陳海棠

【摘 要】目的：研究分析針將人性化帶教模式運(yùn)用于婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教工作的效果。方法：隨機(jī)抽選2018年1月至2019年12月在本院婦產(chǎn)科的實(shí)習(xí)護(hù)生共計(jì)60例，單雙號(hào)信封法分組為觀察組以及對(duì)照組各30例。對(duì)照組開展傳統(tǒng)帶教，觀察組開展人性化帶教。對(duì)比兩組帶教效果。結(jié)果：觀察組的理論考核、操作考核、綜合分?jǐn)?shù)均顯著高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)醫(yī)院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教工作采用人性化帶教模式有利于提升其理論和操作水平，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)護(hù)生;人性化帶教模式;婦產(chǎn)科

【中圖分類號(hào)】R20【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2020）20--01

外科、婦產(chǎn)科、兒科、內(nèi)科這幾門學(xué)科囊括了臨床醫(yī)學(xué)的大部分內(nèi)容。其中，婦產(chǎn)科探究的方向有很多，主要是對(duì)女性生殖系統(tǒng)各種異常情況的研究，還包括對(duì)計(jì)生政策、產(chǎn)婦分娩前后保健措施等的研究?，F(xiàn)階段醫(yī)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r在理論與技術(shù)方面均呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，婦產(chǎn)學(xué)科亦不例外[1]，專業(yè)理論與技術(shù)的發(fā)展保證了現(xiàn)代女性的生殖健康，各種婦產(chǎn)科炎癥的發(fā)病率也因此下降。筆者對(duì)醫(yī)院2018年起兩年內(nèi)的實(shí)習(xí)護(hù)理人員做了分配與觀察，旨在本文中分析討論在帶教婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)理人員過程中加入人性化的主觀性因素是否可行以及其效用。 報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

隨機(jī)抽選2018年1月至2019年12月在本院婦產(chǎn)科的實(shí)習(xí)護(hù)生共計(jì)60例，均為女性，單雙號(hào)信封法分組為觀察組以及對(duì)照組各30例。對(duì)照組年齡（21.06±0.22）歲;觀察組年齡（20.89±0.56）歲。組間常規(guī)資料相似（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組不改變帶教模式，依舊遵照傳統(tǒng)方案進(jìn)行，觀察組則于同期進(jìn)行人性化調(diào)控后的帶教。步驟如下：（1）信息收集整理。對(duì)前來實(shí)習(xí)的護(hù)生的個(gè)人信息進(jìn)行全訪問的采集與整理，保證帶教老師能了解到每位護(hù)生的個(gè)性、愛好與長處。（2）實(shí)習(xí)前講解。將護(hù)生所處科室的基本信息與實(shí)習(xí)期間注意事項(xiàng)下達(dá)到每位護(hù)生處，督促護(hù)生盡快熟悉講解內(nèi)容，融入科室環(huán)境。（3）實(shí)習(xí)計(jì)劃擬定：參照實(shí)習(xí)課程教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)習(xí)護(hù)生的意見對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃共同進(jìn)行擬定，保證計(jì)劃的個(gè)體性與特殊性，給予護(hù)生足夠的尊重，并給予實(shí)習(xí)足夠的重視。護(hù)生在實(shí)習(xí)中遇到問題時(shí)，帶教老師應(yīng)盡最大努力幫助護(hù)生解決，對(duì)于護(hù)生的要求也應(yīng)盡最大努力滿足[2]。（4）計(jì)劃執(zhí)行：參照擬定的計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，并充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，依據(jù)護(hù)生的特點(diǎn)調(diào)整計(jì)劃執(zhí)行中的細(xì)節(jié)，力求豐富實(shí)習(xí)護(hù)生的收獲。在執(zhí)行計(jì)劃的過程不能一味追求實(shí)習(xí)效率，帶教教師適當(dāng)了解實(shí)習(xí)護(hù)生心理也是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多了解護(hù)生心理，多解決護(hù)生問題。這樣不僅有利于調(diào)節(jié)實(shí)習(xí)氛圍，還能加強(qiáng)護(hù)生對(duì)帶教老師的信任。對(duì)性格不同的實(shí)習(xí)護(hù)生，帶教教師要采取不一樣的方針。外向性格的護(hù)生易因不細(xì)心而犯錯(cuò)，需培養(yǎng)其謹(jǐn)慎做事的習(xí)慣;而內(nèi)向性格的護(hù)生在工作中容易出現(xiàn)不自信的狀況，猶猶豫豫導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生，因此，在帶教中老師要時(shí)常鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生，培養(yǎng)其自信心。另外還需注意，婦產(chǎn)科在各科室中危險(xiǎn)性排名較為靠前，類似側(cè)切縫合，接生等操作風(fēng)險(xiǎn)性較高，這就要求在帶教過程中教師嚴(yán)格把控實(shí)習(xí)護(hù)生操作中的細(xì)節(jié)，同時(shí)為護(hù)生爭(zhēng)取更多的操作機(jī)會(huì)，提升護(hù)生的硬實(shí)力，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理理念的認(rèn)識(shí)[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

在護(hù)生實(shí)習(xí)期滿后對(duì)其進(jìn)行考核，包括理論考核和實(shí)踐操作考核，分值0～50 分，分值越高成績?cè)礁摺?/p>

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

SPSS18.0分析計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料，各自使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差、率表示，之后分別實(shí)施t檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)，P<0.05差異顯著。

2 結(jié)果

研究分析觀察組的理論考核、操作考核、綜合分?jǐn)?shù)均顯著高于對(duì)照組（P<0.05），見表1。

3 討論

現(xiàn)階段提升護(hù)理人員水平需要從其作為護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)抓起，通過改革帶教模式的方法提升護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)的操作水平與應(yīng)變能力，督促其加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)現(xiàn)階段提升護(hù)理人員水平具有明顯的積極效用。對(duì)照組施行的傳統(tǒng)模式，在實(shí)習(xí)過程中人人統(tǒng)一，忽視了人與人間的差異性，不利于實(shí)習(xí)期間護(hù)生水平的提高，整體效果較差。而觀察組采用的人性化帶教模式不但尊重了矛盾的普遍性，以個(gè)人為單位制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，還注重聽取呼聲意見，觀察護(hù)生心理變化，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施[4]。在此模式下，護(hù)生與帶教老師關(guān)系優(yōu)良，實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利于實(shí)習(xí)中各項(xiàng)工作的效率均得到提高。在筆者的研究期間，該院針對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)生實(shí)施了人性化帶教模式，在遵守帶教教學(xué)大綱的前提下發(fā)揮人主觀的能動(dòng)性，根據(jù)護(hù)生個(gè)體間的差異制定個(gè)性化的帶教方案，同時(shí)對(duì)影響實(shí)習(xí)效果的其他因素嚴(yán)格把控，實(shí)際使用中效果拔群。筆者對(duì)兩年間所有在該院參加實(shí)習(xí)的護(hù)生的實(shí)習(xí)考核結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)，對(duì)照組護(hù)生各項(xiàng)能力與觀察組相比均呈現(xiàn)劣勢(shì)（P<0.05）。該結(jié)果充分說明了人性化帶教模式相較于傳統(tǒng)帶教模式的實(shí)用性。該結(jié)果體現(xiàn)了人性化帶教模式相較于傳統(tǒng)帶教模式的優(yōu)越性。綜上，在帶教婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)理人員過程中采取人性化帶教模式對(duì)現(xiàn)階段提升護(hù)生的綜合水平具有明顯的積極效用，值得在大范圍開展應(yīng)用。

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