李雪蓮

摘要：黨校工作者學習貫徹習近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話精神和全國黨校工作會議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅持黨校姓黨，堅定不移地為黨立言發(fā)聲。堅持“用學術(shù)講政治”，深化黨校教學改革，唱響黨校的主旋律，講好黨校的主業(yè)主課，是新時代黨校的光榮責任與擔當，是落實黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是提升黨校教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要。必須堅持創(chuàng)新運用“用學術(shù)講政治”學術(shù)戰(zhàn)略，堅持黨校姓黨原則，科學把握好政治紀律和學術(shù)研究之間的辨證關(guān)系；樹立問題意識導向，深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想的理論精髓；注重學理支撐，科學把握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯。

關(guān)鍵詞：政治；學術(shù)；黨校；理論教育

中圖分類號：D261.41文獻標識碼：A文章編號：1004-1494（2020）05-0024-06

黨校創(chuàng)立發(fā)展的歷史和實踐證明，黨校姓黨是黨校與生俱來的政治基因。黨校工作者學習貫徹習近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話精神和全國黨校工作會議精神，最關(guān)鍵的就是要旗幟鮮明地堅持黨校姓黨，堅定不移地為黨立言發(fā)聲。堅持黨校姓黨，核心是突出黨校的主業(yè)主課。堅持推進“用學術(shù)講政治”的教學改革，是新時代黨校的光榮責任與擔當，是落實黨校姓黨根本原則的具體體現(xiàn)，是提升黨校教學水平、教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要。

一、堅持“用學術(shù)講政治”是新時代對黨校干部教育培訓的新要求

堅持“用學術(shù)講政治”是深化黨校教學改革的有效載體和目標方向，也是新時代對黨校干部教育培訓的新要求。黨中央最新頒布的《2018—2022年全國干部教育培訓規(guī)劃》明確提出，做好新時代干部教育培訓工作，要著力提高教師用學術(shù)講政治的水平。把學術(shù)和政治有機結(jié)合起來原本就是黨校教育的應有之義，是黨校教育的特長所在，對于推動黨校教學質(zhì)量再上新臺階，開創(chuàng)新時代黨校教學工作新局面，具有重大而深遠的意義。

（一）堅持“用學術(shù)講政治”是堅持黨校姓黨的應有之意

黨校是中國共產(chǎn)黨直接創(chuàng)辦的的學校，黨校因黨而生、因黨而興，因而，理直氣壯、旗幟鮮明講政治就成為黨校工作的基本遵循，就成為黨校存在與發(fā)展的基本前提。姓“黨”的基因就決定了黨校必須旗幟鮮明地把講政治擺在首位，決定了黨校的所有工作尤其是教學科研工作本質(zhì)上具有高度政治屬性和強烈政治要求，必須圍繞中心、服務大局，始終圍繞“講政治”來展開。在教學的指導思想、專題安排、專題講授等各個方面，都要體現(xiàn)黨的意志，在思想上、政治上、行動上必須同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。也就是說黨校必須講政治，因為這是黨校最鮮明的本質(zhì)特征，如果偏離了這一本質(zhì)特征，那黨校就沒有必要存在了。同時，黨校的功能定位決定了必須“用學術(shù)講政治”。既然名“?！?，就自然要有學術(shù)地位、學科建設(shè)、學術(shù)觀點，如中央黨校目前擁有的國家重點學科、博士學位授權(quán)一級學科、博士后流動站等等就代表了中央黨校的學科建設(shè)和學術(shù)地位?，F(xiàn)在全國許多省級黨校也有碩士點，也有學科建設(shè)，有的還是重點學科。黨校必須用學術(shù)講政治，離開了學術(shù)，黨校就不像學校，講政治也就講不深、講不透、講不活，講得不那么讓人十分解渴，講得不那么令人心悅誠服。所以，黨校就是用學術(shù)把政治講深講透講活，講得讓黨員領(lǐng)導干部十分解渴而又心悅誠服的特殊學校。因此黨校融政治與學術(shù)為一體，互為貫通。

（二）堅持“用學術(shù)講政治”厘清了中國特色社會主義條件下學術(shù)與政治之間的辯證關(guān)系

“用學術(shù)講政治”就是要嚴格的按照學術(shù)規(guī)范進行研究、講授和解讀政治性問題，運用學理知識和學理邏輯講出政治理論、路線方針和政策背后的“所以然”，在運用學理知識和學理邏輯解疑釋惑的過程中，使大家自覺堅定政治立場和政治觀點，提高政治自覺性，用理論的力量、思想的力量、邏輯的力量使大家做到真學、真懂、真信、真用。“用學術(shù)講政治”應包含兩個方面：一是學術(shù)的政治化，這是黨校學術(shù)研究最本質(zhì)的特征。作為黨校教研人員要把自己的一切教學活動和學術(shù)探索在黨的政治紀律指導下進行，在講政治的前提之下進行學術(shù)研究，建立起自己的學術(shù)理論體系，切實做到“兩個維護”，要使學術(shù)政治化[1]。這是黨校講政治的必然要求。二是政治的學術(shù)化，這就表明黨校講政治具有學術(shù)化研究的鮮明特點。政治上的堅定源于理論的清醒，因此黨校科研人員在遵守政治紀律的前提下，積極圍繞時代主題和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，推進中國特色社會主義理論體系的理論創(chuàng)新，大膽進行學術(shù)研究，建構(gòu)完整理論體系?？偠灾h校學術(shù)研究必須要有鮮明的政治立場，這點不能有絲毫的含糊，另一方面，更必須要有自己的獨特的學術(shù)理論體系去支撐和解釋。

（三）堅持“用學術(shù)講政治”是衡量黨校教師內(nèi)功的一項硬指標和硬實力，也是新時代對黨校教師在教學質(zhì)量和教學水平上提出的新方向、新要求。

作為黨員干部之師，黨校教師傳的是馬克思主義之道，授的是社會主義之業(yè)，解的是學員心中之惑。旗幟鮮明地堅持黨校姓黨，核心是突出主業(yè)主課；堅定不移地為黨立言發(fā)聲，就必須主動作為，提升黨校的影響力。習近平總書記指出：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量?！盵2]總書記的講話凸顯了對黨校教師這支隊伍的高度信任，彰顯了對黨校教師理論水平的充分肯定。黨校的老師，做到黨校姓黨最集中的體現(xiàn)就是，潛心認真做好科研，聚焦主業(yè)主課，真正以學理的研究成果講好每一節(jié)黨性修養(yǎng)課，講好每一堂黨建理論課，講好每一次體驗式教學課。因此，黨校教師最大的政治任務是要把黨的精神和要求原汁原味地轉(zhuǎn)化成課堂語言，用學術(shù)觀點佐證政治觀點，用學術(shù)理論支撐政治理論，用學術(shù)邏輯解釋政治邏輯，通過擺事實、講道理，為學員講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵，從而教育引導各級干部增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（四）堅持“用學術(shù)講政治”，增強黨性教育時效性是服務中國特色社會主義建設(shè)的現(xiàn)實需要

一切重大理論創(chuàng)新總是在破解時代發(fā)展難題中誕生。當前我國站在全面建成小康社會、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的關(guān)鍵歷史起點和實現(xiàn)中華民族偉大復興、強起來的新的歷史方位上。這一重大歷史使命、偉大的社會實踐迫切需要一個新的科學思想來指導。黨的十九大對當前的新形勢新任務作出了科學判斷，并與時俱進提出了習近平新時代中國特色社會主義思想。政治路線確定之后，干部就是決定因素。全國各級黨員領(lǐng)導干部是中國特色社會主義事業(yè)的中堅力量，更是黨的科學理論踐行者，因此，切實要讓黨員領(lǐng)導干部對新時代習近平中國特色社會主思想學深悟透，真信、真懂、真用，才能使科學理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑炜陀^世界的力量。為此，習近平總書記提出了“學懂、弄通、做實”的學習貫徹方法論，這就要求黨校教學和科研要從建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐出發(fā)，從理論層面進行深入研究，結(jié)合時代發(fā)展主題，圍繞十九大報告里所提的一系列重大政治判斷、重大政治命題、重大戰(zhàn)略決策，創(chuàng)新運用“用學術(shù)講政治”學術(shù)戰(zhàn)略，增強黨校理論宣講的時效性，提高學術(shù)感染力，讓我們的學員不僅僅學懂習近平新時代中國特色社會主義思想，更重要的是能自覺運用它來指導工作，更好地推動工作。

二、堅持“用學術(shù)講政治”要科學理解學術(shù)的政治化和政治的學術(shù)化之間的辯證關(guān)系

“用學術(shù)講政治”，核心在于“講政治”，方法在于“用學術(shù)”，從而實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的對接。只有立足學問的基點、站到學術(shù)的高點，運用馬克思主義唯物史觀和辯證法論證黨的路線方針政策的科學性和嚴謹性，能夠把學員沒有認識到的、理解不深的、求證困難的、存在誤解的問題提出來、說透徹、論證好、講清楚，從而使學員更加堅定政治信仰，提高政治能力，才能有效擔當起“用學術(shù)講政治”的使命。

（一）用學術(shù)講政治，首先要懂政治

在黨校課堂上，學術(shù)是因，政治是果。需要注意的是，必須由因推出果，而不是由因推出非果。堅持“用學術(shù)講政治”強調(diào)的是學術(shù)的政治化，即用學術(shù)的方式闡明政治的觀點，并非把所有的問題都冠以政治的帽子，把嚴肅的政治問題庸俗化。黨校教師的角色定位是黨的聲音傳播者。毛澤東同志曾教導我們“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。黨校教師必須重點關(guān)注黨和國家發(fā)展的重大現(xiàn)實問題，去熟讀馬列原著，讀經(jīng)典悟原理，學深悟透，這樣才能深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的理論淵源。如此，才能在課堂上駕馭理論游刃有余，才能對中央提出的新理念、新思想、新戰(zhàn)略背后的學理支撐作出準確判斷，進而科學闡釋當前黨和國家決策的規(guī)律性和科學性，才能用“學術(shù)”之活水解學員“理論”之渴，這樣的理論宣講才是真正地入腦入心。

（二）黨校教研人員學術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作展開

加強黨校新型智庫建設(shè)，為黨委政府決策提供理論支持和咨詢服務，既是《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學院）工作條例》的基本要求，也是黨校貫徹落實黨中央、國務院《關(guān)于加強中國特色新型智庫建設(shè)的意見》的必然選擇，更是黨校、行政學院作為黨的哲學社會科學研究機構(gòu)和政府決策咨詢機構(gòu)的一項重要職能。習近平總書記強調(diào)：“黨校開展哲學社會科學研究，不能坐而論道，而要有黨校的特點。黨校如果同一般的社會科學研究機構(gòu)、大學研究機構(gòu)一樣，那就沒有特點了，也沒有自身優(yōu)勢了。”[3]黨校不僅僅是黨的哲學社會科學研究機構(gòu)，而且要成為黨和國家的重要智庫。因此，黨校開展哲學社會科學的科學研究有別于高等院校和其他科學院所，并非就科研而科研，僅僅停留在理論創(chuàng)新這層面，而是要聚焦黨委政府當前的中心工作，更加關(guān)注現(xiàn)實問題，發(fā)揮黨校的智囊團功能，為黨委和政府重大決策部署提供決策服務等等。黨校的學術(shù)研究要緊緊圍繞黨的中心工作開展，學術(shù)要為政治服務，這就是黨校哲學社會科學研究的特點。

（三）闡釋黨的思想理論和中央重大決策部署必須要有深厚的學理支撐

理論來源于實踐，并接受實踐的檢驗?；邳h校教育的實踐性、時代性和問題性特征，黨校的教學設(shè)計必須要把學理分析框架內(nèi)化于課程體系，根據(jù)政治形勢變化和組織意圖要求采取靈活機動的策略。因此，黨校教師必須時刻關(guān)注時事并能對當前的黨情、國情、世情作出準確判斷，同時更要具有過硬的馬克思主義理論學術(shù)功底，并能運用所掌握的理論知識對當前的發(fā)展形勢和中央重大決策部署作出合理的解釋。這是我們運用“用學術(shù)講政治”必須具備的能力素質(zhì)之一。因此，黨校教師必須知行合一，反復實踐，真正做到“上接天線下接地氣”，在上課和研究中，要改變過去的思維方式，用黨的最新理論闡釋黨和國家的發(fā)展規(guī)律，有意識地將學術(shù)研究導入備課內(nèi)容。在講述黨的重大理論思想和中央重大決策部署的時候，不僅要講清楚中央的論斷是什么、為什么，更要講清楚這論斷背后的學理支撐[4]。

三、堅持“用學術(shù)講政治”，聚焦黨校主業(yè)主課的教學改革

從黨校的主業(yè)主課看，依據(jù)“黨的理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就跟進一步”的基本經(jīng)驗，當前黨校理論教育最重要的就是把馬克思主義中國化最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的中心內(nèi)容，扎實推進新思想生動進課堂、系統(tǒng)權(quán)威進教材、刻骨銘心進頭腦[5]。為此，我們不斷深化“用學術(shù)講政治”的教學改革，引導教師強化問題導向、找準學術(shù)接口、構(gòu)造學理框架，增強教學的學術(shù)含量和學理支撐。

（一）堅持黨校姓黨原則，處理好遵守政治紀律和學術(shù)科學探索的關(guān)系

黨校自誕生之日起就擔負著為黨員干部鍛煉黨性鑄魂強本固基、為黨培養(yǎng)政治合格干部的重任，所以在黨校的課堂上，黨校姓黨的根本原則必須貫穿始終，不能偏離。姓“黨”的基因決定了黨校教育培訓的核心目的在于黨性鑄魂，這也必然要求所有的教學安排和教學活動都要把堅定正確政治方向擺在辦學首位，圍繞主業(yè)主課，聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想，突出辦學的政治特色和政治功能，持續(xù)深化教學改革，將增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”貫穿教學培訓管理全過程各方面。

首先，黨校姓黨是黨校課堂教學必須踐行的思想路線。黨校課堂是一個神圣的講壇，是貫徹中央精神、幫助學員增強理論自覺和黨性修養(yǎng)的地方。黨校所有的主業(yè)主課都是政治，所以講政治的關(guān)鍵，首先是要做到“守紀律”。毛澤東同志指出，干部學習要“以研究思想方法論為主”。黨校是黨員干部洗禮修身最好的地方，黨校教師身為黨性鍛煉的“鑄魂師”，必須要緊扣時代發(fā)展主題，緊跟當前黨情形勢，運用黨的最新理論成果對廣大學員進行培根鑄魂，鍛煉黨性，切實讓學員真正掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，進而解決好學員的世界觀、人生觀、價值觀等問題。這就要求黨校教師自己的政治素質(zhì)必須過硬，嚴格遵守黨的政治紀律，理論功底扎實，徹底掌握馬克思主義科學體系的理論、方法和立場。

其次，黨校姓黨是黨校學術(shù)探索必須遵守的思維底線。對此，習近平總書記強調(diào)：“我們說學術(shù)探索無禁區(qū)、黨校講課有紀律，但‘無禁區(qū)也不是絕對的，反對四項基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀律，黨校必須模范遵守?！盵6]他還強調(diào)，“不能把探索性的學術(shù)問題等同于嚴肅的政治問題，同時也不能把嚴肅的政治問題等同于探索性的學術(shù)問題?！秉h校課堂作為黨的重大理論宣講地，黨員干部培訓主陣地，必須嚴把課堂教學紀律；黨校教師作為黨的聲音傳播者，在政治立場上不能有一絲含糊，必須堅定地和黨中央保持一致，堅決做到“兩個維護”。這是因為教師的政治態(tài)度、政治傾向會影響廣大學員，授課者的政治傾向正確，可以成十倍、百倍地擴散積極效果，取得正面價值，反之則必定誤導學員，貽害無窮。

再次，黨校姓黨要求必須堅定理想信念和政治信仰。黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。黨的理論教育和黨性教育的目的是理論素養(yǎng)的提升和理想信念的堅定，是屬于精神價值層面的。在新的時代要求下，講好黨性教育課程就是要使黨員干部進一步增強理想信念和黨的宗旨意識，突出黨章和黨規(guī)黨紀的學習教育，進一步引導學員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀修養(yǎng)和作風修養(yǎng)等。習近平總書記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念或者理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！盵7]黨校教師要時刻牢記自己的初心和使命，做共產(chǎn)主義遠大理想的堅定信仰者和習近平新時代中國特色社會主義思想的積極傳播者，“用學術(shù)講政治”，找到“思想的啟迪點”，讓“思想”引發(fā)“深思”，讓“思想”代替“說教”，讓“思想”浸入“心靈”，力求潤物細無聲，讓學員真正明理、悟道，在內(nèi)心深處有所思考和觸動。

（二）樹立問題意識導向，科學把握習近平新時代中國特色社會主義思想的理論精髓

馬克思說過：“問題就是時代的口號”[8]。黨校的課堂就是“用學術(shù)講政治”對學員的思想問題進行答疑解惑的地方。解決了學員的思想疑惑，統(tǒng)一了學員的思想認識，那么他們的行動自然就與黨中央保持一致，這就是最好的講政治。黨校教師在進行教學設(shè)計的時候，必須樹立問題意識，以問題為導向抓住時代本質(zhì)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在探索中提出問題，把學員可能產(chǎn)生的認識偏差和實際困惑作為教學設(shè)計的重點難點，堅持“用學術(shù)講政治”，用馬克思主義思想作為學理支撐幫助學員正確認識黨和國家的大方針和政策。

首先，馬克思主義科學最基本的特質(zhì)就是堅持問題導向。黨校學員來自各行各業(yè)、各個領(lǐng)域的黨員領(lǐng)導干部，他們的理論功底深厚，實踐經(jīng)歷豐富。他們到黨校學習最大目的，就是希望黨校教師能夠切實解決他們思想認識上的一些困惑，甚至能夠回答他們在工作實踐過程中遇到的難題。在黨校課堂上，我們要教給黨員干部認識問題和解決問題的科學方法，關(guān)注新問題，切準“真問題”，聚焦大問題。同時要以新的視角，重新審視已有問題，返本以求開新。黨校教學必須緊緊圍繞黨和國家的中心工作，堅持問題導向，通過課堂講授，厘清學員的思想困惑，從而把學員的思想認識統(tǒng)一到黨委和政府的中心工作當中來，幫助他們提高運用黨的創(chuàng)新理論指導實踐、推動工作解決發(fā)展難題的素質(zhì)和能力。因此，我們要堅持理論維度與現(xiàn)實維度相結(jié)合，引導學員善于樹立問題意識，以問題為中心抓住時代本質(zhì)；勇于攀登理論高峰，以理論創(chuàng)新攻堅時代發(fā)展難題。

其次，要運用馬克思主義方法論，找準分析現(xiàn)實問題的學術(shù)接口，揭示社會現(xiàn)象背后的客觀規(guī)律。中國特色社會主義建設(shè)進入了新時代，面對新常態(tài)、新矛盾與新形勢，習近平總書記以深刻洞察力和敏銳判斷力，從理論和實踐層面上著力探求舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標前進的關(guān)鍵問題，深刻系統(tǒng)地回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時代課題，具有鮮明的時代性和實踐性[9]。要牢牢把握“講政治”這個根本，堅持馬克思主義方法論，切實學深、學透、弄懂；要緊緊圍繞“用學術(shù)”這個關(guān)鍵，用學理分析把黨的思想理論和中央重大決策部署背后的道理講清楚、講透徹、講明白。

再次，要堅持理論與實踐的相互照應。毛澤東同志曾經(jīng)強調(diào)：“馬克思主義的‘本本是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結(jié)合。”[10]堅持理論與實際相結(jié)合，這是黨的理論學習的優(yōu)良作風，也是習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的根本方法論。習近平新時代中國特色社會主義思想不只是規(guī)劃了“十四條基本方略”具體行動方法，更是從理論上提出了“八個明確”。這就是一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際的光輝典范，這里面的每一句每一條都蘊含著問題關(guān)照時事的政治大智慧，是我們黨最大的實事求是的體現(xiàn)。這就要求我們黨校教師既要透徹掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的根本方法論，把黨的理論和身邊事例、中央精神和中國實際、學術(shù)理論和社會實踐結(jié)合起來，也包括聯(lián)系干部的思想實際，包括聯(lián)系當前思想學術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)狀。唯有如此，才能把習近平新時代中國特色社會主義思想講出時代意義來。

（三）強化學理支撐，探索研究習近平新時代中國特色社會主義思想的理論邏輯

學術(shù)框架是思想的骨骼，是規(guī)律的脈絡(luò)，是真理的載體。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，有了問題就有了研究的方向。于是在引導學員找準問題后，教師就必須及時跟進，運用相關(guān)的理論知識，對學員的問題進行深入剖析論證，引導學員進行理性思考，對學員的疑惑進行符合政治邏輯的闡述并提出自己的獨到見解。欲行其之道，必先明其理。這就需要黨校教師一方面堅持正確的政治方向，具有敏銳的洞察力，善于從政治上看問題；另一方面，堅持求真求實，真正把科學理論的思想偉力有效釋放出來。所以，不管是黨性教育，還是理論教育，或者是對中央重大決策部署的解讀，在黨校的課堂上都離不開學術(shù)的框架和學理的支撐。通俗地講，就是用學術(shù)把黨的話變?yōu)閷W員能夠準確理解和深刻把握的話。惟其如此，學員才會真懂、真信和真用。

首先，要堅持馬克思主義實踐觀來闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐源泉。堅持實踐的觀點是馬克思主義最本質(zhì)特征和理論核心，這也是理解整個馬克思主義理論體系的基礎(chǔ)。馬克思指出：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的”，不懂得社會實踐的意義，就無法正確理解社會生活的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，黨在領(lǐng)導中國革命、建設(shè)、改革的社會實踐中，勇于而且善于進行開創(chuàng)性的理論探索和思想創(chuàng)新，不斷推進馬克思主義中國化的發(fā)展，取得了一系列重大理論創(chuàng)新成果。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央繼續(xù)高舉馬克思主義偉大旗幟，在建設(shè)新時代中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐當中，逐步形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。因此，要講好習近平新時代中國特色社會主義思想，教師就必須具備宏大理論視野以及深厚理論積淀，才能堅持“用學術(shù)講政治”的學術(shù)思維去建構(gòu)理論框架，才能給學員闡述清楚黨的理論創(chuàng)新成果形成的現(xiàn)實邏輯。

其次，要堅持馬克思主義唯物史觀來深挖習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史淵源。任何理論創(chuàng)新既是現(xiàn)實的，也是歷史的。習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化最新的理論成果，與馬克思主義發(fā)展一脈相承，中國特色社會主義偉大實踐是其創(chuàng)新發(fā)展的沃土，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化豐富了其精神內(nèi)涵，人類文明共同成果拓展了其理論視野，這一切彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想的理論魅力和獨特優(yōu)勢。因此，我們必須堅持馬克思主義歷史觀點，在講清楚了馬克思主義中國化的歷史邏輯基礎(chǔ)上，注重講習近平新時代中國特色社會主義思想的創(chuàng)新與發(fā)展；在講清楚了習近平新時代中國特色社會主義思想是黨集體智慧結(jié)晶基礎(chǔ)上，突出講習近平同志個人貢獻。如此，就能幫助學員深刻理解和掌握黨的理論創(chuàng)新成果的豐富內(nèi)涵、思想精髓。

再次，要把習近平新時代中國特色社會主義思想和解決實際問題相結(jié)合。習近平總書記指出：“領(lǐng)導干部到黨校學習，主要任務是學習黨的理論、接受黨性教育?！贬槍Ξ斍包h員干部當中存在理想信念缺失、黨性弱化等不良現(xiàn)象，黨性教育要真正觸動靈魂打動人心，就必須對當前的黨情、國情、世情做全方位、多角度的深層透視和分析，把黨性教育和政治教育有機結(jié)合起來，念好馬克思主義這本“心經(jīng)”，用清晰的學理分析解疑釋惑，才能真正解開黨員干部的“心結(jié)”[11]。目前來看，部分黨員對共產(chǎn)主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，精神空虛，更加需要通過黨性教育這座大熔爐，既解決黨員干部的思想自覺問題，又解決黨員干部的行動自覺問題。因此，黨性教育要為學員廓清迷霧，緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，緊扣時代發(fā)展的主題，把習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化為學員的自覺行為，自覺接受黨的思想引領(lǐng)和話語主導；引導學員用全局的、辯證的、發(fā)展的觀點去審視當前中國存在的問題，把遠大理想和現(xiàn)實追求有機結(jié)合起來，始終做“理論上的清醒人”“政治上的明白人”，堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。

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責任編輯陸瑩