吳國偉

1982年浙江青年雜志社舉辦“青年鋼筆字比賽”，拉開了全國群眾性硬筆書法活動(dòng)的大幕，中國硬筆書法逐漸登上了歷史舞臺。在各項(xiàng)比賽和各類雜志的推動(dòng)下，各級硬筆書法協(xié)會相繼成立。硬筆書法的初始市場僅僅圍繞各類比賽運(yùn)行，隨著市場的不斷擴(kuò)大，各類硬筆書法字帖進(jìn)入百姓視野，且在當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)。近十年的醞釀與發(fā)展，硬筆書法字帖進(jìn)入了成熟期，門類豐富，字體多樣，風(fēng)格各異，成為了硬筆書法市場的主角。隨著國家層面推行素質(zhì)教育，硬筆書法的市場迅速轉(zhuǎn)型，培訓(xùn)成為了硬筆書法最核心的市場，各類書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，與此同時(shí)，中小學(xué)書法教師缺口上千萬屢見報(bào)端。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，線上硬筆書法培訓(xùn)與實(shí)體機(jī)構(gòu)形成互補(bǔ)，在博弈中不斷提升教學(xué)的核心能力。

一、硬筆書法的市場觀察

1、基數(shù)龐大的紅利

寫字是每一個(gè)人都必須學(xué)會的根本技能。全國任何一所學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)如何把字寫好。目前的小學(xué)教育，由于教師專業(yè)受限、班級人數(shù)眾多、缺乏系統(tǒng)課程等諸多問題，很難滿足學(xué)生的進(jìn)步需求。校外機(jī)構(gòu)和線上培訓(xùn)具有針對性、靈活性和專業(yè)性等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，從而引發(fā)了巨大的硬筆書法培訓(xùn)市場。在素質(zhì)教育不斷深入人心的社會背景下，硬筆書法培訓(xùn)相比其他培訓(xùn)項(xiàng)目，由于具有更廣泛的人口基數(shù)將給市場帶來更大的前景。

2、書寫工具的細(xì)分

隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，書寫工具“筆”也在進(jìn)行著革命。在硬筆書法初步進(jìn)入公眾視野階段，最主要的創(chuàng)作工具是鋼筆，所以當(dāng)時(shí)也稱“鋼筆書法”。在2000年前后，文創(chuàng)市場蓬勃發(fā)力，熒光筆、軟頭筆、美工筆、小楷筆等相繼上市，硬筆書法可用工具大量增加，硬筆書法的表現(xiàn)形式也不斷豐富，如今的書法比賽中可以看到各種顏色和各種工具書寫的硬筆作品。如今，網(wǎng)購進(jìn)一步拓展了購買渠道，各類進(jìn)口筆以及特制的鋼筆、纖維筆等使硬筆書法的工具更加琳瑯滿目，滿足了硬筆書法創(chuàng)作的各種需要。

3、教學(xué)形式的多樣

近年來，硬筆書法的教學(xué)形式從傳統(tǒng)的講授逐漸向多樣化轉(zhuǎn)變。得益于課程的豐富和多媒體的運(yùn)用，硬筆書法教學(xué)不僅教學(xué)方式更加生動(dòng)直觀，而且在教學(xué)示范上也更加動(dòng)態(tài)化，可以展示出教學(xué)的各種細(xì)節(jié)。此外，各種新的概念帶動(dòng)了新的教學(xué)形式，如“文創(chuàng)+硬筆”的凹槽練字，“互聯(lián)網(wǎng)+硬筆”的各類線上直播課，“社交+硬筆”的微信群教學(xué)，“APP+硬筆”的線上錄播教學(xué)，“品牌連鎖+硬筆”的模式化教學(xué)等。硬筆書法教學(xué)在不斷順應(yīng)新的市場需求中實(shí)現(xiàn)不斷地自我完善。

二、硬筆書法的教學(xué)建議

1、規(guī)范性

硬筆書法教程和規(guī)范字字帖的銷量對比中可以看出，“規(guī)范性”是目前硬筆書法教學(xué)的核心目標(biāo)，是各類規(guī)范字字帖走俏的根本原因。寫好規(guī)范字是義務(wù)教育階段的長期任務(wù)，也是教師、家長最為關(guān)心的一項(xiàng)能力，規(guī)范字書寫大賽也成為了教育系統(tǒng)組織硬筆書法比賽的不二之選。

2、趣味性

當(dāng)代硬筆書法教學(xué)的另一個(gè)特色是趣味性。無論是校內(nèi)教育還是校外培訓(xùn)，興趣培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)共識。硬筆書法已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的枯燥傳授模式，走向可視化、故事化、互動(dòng)化的教學(xué)形式，部分優(yōu)質(zhì)課程還開創(chuàng)教學(xué)動(dòng)畫，進(jìn)一步提升了教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

3、系統(tǒng)性

學(xué)生的寫字啟蒙教學(xué)一般由小學(xué)語文教師擔(dān)任，但是小學(xué)語文教材并非系統(tǒng)的寫字教材，在編排上“以課定字”，系統(tǒng)性不如專門的硬筆教材。因此，校外硬筆培訓(xùn)課程的系統(tǒng)性正好可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，創(chuàng)造藝術(shù)幼苗向?qū)I(yè)化發(fā)展的可能。

4、融合性

學(xué)科跨界在多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)就已經(jīng)成為新的教學(xué)風(fēng)向。如今的硬筆書法教學(xué)，不僅教學(xué)途徑多樣，教學(xué)形式豐富，而且應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)需要恰當(dāng)運(yùn)用線上直播、微課錄播、在線點(diǎn)評等多種形式，也可借助短視頻平臺的東風(fēng)，開創(chuàng)新的教學(xué)形式。

（杭州市江干區(qū)社區(qū)學(xué)院 ）