郝敏

摘 ?要：高校體育教學(xué)作為學(xué)生進入社會的最后一節(jié)體育課。對于學(xué)生在課上所要學(xué)習(xí)的各種體育專業(yè)知識，及其體育教師要面對不同的學(xué)生具備的專業(yè)素養(yǎng)也有所不同。本文通過查找文獻的方法，對我國高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成進行簡單的論述。并對體育教師所具備基本的價值觀體系、教學(xué)專業(yè)能力和知識體系的完善提出幾點措施，為我國高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成提供一些理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教師 ?專業(yè)素質(zhì) ?分析 ?構(gòu)成

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0086-03

Abstract： Physical Education in colleges and universities is the last physical education class for students to enter the society. For students in class to learn a variety of sports professional knowledge， and physical education teachers to face different students have different professional qualities. This paper discusses the composition of the professional quality of the physical education teachers in colleges and universities in China through the method of literature search. Some measures are put forward to improve the basic value system， teaching professional ability and knowledge system of physical education teachers， so as to provide some theoretical basis for the composition of professional quality of physical education teachers in colleges and universities in China.

Key Words： Colleges and universities; Physical education teachers; Professional quality; Analysis; Composition

在世界快速經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境之下，教育的重要地位逐漸被世界各國所認(rèn)可，并且通過教育對于人們的道德和科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，一直以來是我國教育理念的重要內(nèi)容，并且在以后的國家建設(shè)及其社會主義體制完善過程中都發(fā)揮著重要的作用。體育教育作為整個教育序列當(dāng)中相對比較重要的專業(yè)學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展方面都有著很好的促進意義。近些年在我國高職院校，由于招生的相對匱乏，對于高職體育院校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有所忽略，使得高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量處于迫在眉睫的提升階段。

近些年，國家對于高職院校體育教學(xué)改革的力度也在不斷加大，為我國對于體育學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升提供了更多的途徑。體育教師本著立德樹人的職業(yè)素養(yǎng)，通過各種教學(xué)方法和手段對學(xué)生進行體育知識的傳授，并且培養(yǎng)學(xué)生在未來能夠具備更好的終身體育的思維理念。高校體育教師對于學(xué)生的培養(yǎng)，在將來使學(xué)生進入到社會當(dāng)中更好地為國家付出更大的貢獻發(fā)揮著重要的作用。作為一個特殊的教學(xué)團隊，高校的體育教師針對不同的學(xué)生特點，應(yīng)制定出更加合理化、專業(yè)性的體育課程，而這樣就要求體育教師對于本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)有更大的要求。只有通過利用各種先進的技術(shù)水平，加強體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠在將來的課程改革過程中制定出更加適合學(xué)生的專業(yè)性課程。體育教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在不僅是在教學(xué)過程中，更需要教師具有綜合能力的專業(yè)素養(yǎng)。對于教學(xué)行為過程中所體現(xiàn)的心理學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)知識的綜合。作為一名優(yōu)秀的體育教師，首先應(yīng)該是一個合格的教師。在此基礎(chǔ)上，具備在體育課上所應(yīng)表現(xiàn)出的專業(yè)性知識體系。

1 ?普通高校體育教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成因素分析

對于教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的理解有不同的概念，針對不同的國家所認(rèn)知的教學(xué)理念。對于教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成也有所不同，主要是從關(guān)于教師的思想道德水平與專業(yè)技術(shù)能力2個方面入手，根據(jù)所處的社會環(huán)境不同，所展示出的側(cè)重點也有所不同，國外體育教師的教學(xué)水平側(cè)重能力和結(jié)構(gòu)的豐富化。我國的體育教師注重對于品德方面的的發(fā)展。對不同國家每個時期所要傳授的各種教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點不同，學(xué)校通過各類課程教授學(xué)生一系列的社會道德理念和文化技能，可以在不同的時期對于學(xué)生所要傳達的各種要求也有所不同。根據(jù)教學(xué)大綱的改變，能夠有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有所側(cè)重，接受這是對于整個國家所要完成價值體現(xiàn)的培養(yǎng)息息相關(guān)。與此同時，教師要掌握的各種專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成也隨之改變在不同。教學(xué)內(nèi)容之間根據(jù)國家所要求的教學(xué)大綱，教師所掌握的基礎(chǔ)知識以運動技能在通過不斷的培訓(xùn)和繼續(xù)教育之后發(fā)生了變化。

現(xiàn)階段我國對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究主要是側(cè)重于體力與智力相結(jié)合的不同素質(zhì)之間的聯(lián)系特點。根據(jù)體育教師在日常的教學(xué)活動中的要求教師的專業(yè)素質(zhì)能力主要是從個性化、信息化、活動能力等3個較大的維度中不斷構(gòu)建。從我國體育教師專業(yè)素養(yǎng)所表現(xiàn)的素質(zhì)來看，主要是從教學(xué)活動中對于學(xué)生的各種體育健康的影響進行評估，具備一定的專業(yè)素質(zhì)，同時要有一顆持續(xù)發(fā)展的觀念。針對高校體育教師所處的高效環(huán)境所具備的能力比較于義務(wù)教育階段體育教師的能力相對較高。具備基礎(chǔ)的教學(xué)品德之外，在專業(yè)技術(shù)能力方面更注重于科學(xué)技術(shù)的研究能力，這也是高校體育教師與其他各個年齡段教師的不同之處。我對于高校體育教師在未來的發(fā)展方向，處于現(xiàn)階段我國教育改革的快速增長期是一個不確定的因素。教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況，面對不同的學(xué)生，制定出一系列的提高專業(yè)素養(yǎng)的課程。在完善自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，加強對于學(xué)生課程的改革。

高校體育教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成主要是由教師在學(xué)習(xí)期間所習(xí)得的各種專業(yè)素質(zhì)和知識類素養(yǎng)，這部分素養(yǎng)主要是以體育相關(guān)專業(yè)為主，在本科階段后期各示范院校會對教師進行專業(yè)化的實習(xí)教育，實際的操作技能通過在各個學(xué)校的實習(xí)所獲得。通過專業(yè)的高校體育專業(yè)實習(xí)，能夠讓教師更好地完善專業(yè)技能素養(yǎng)，及其突發(fā)事件經(jīng)驗的積累。對于高校教師來說，后期所要面對的繼續(xù)教育也是高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，經(jīng)過一系列周期性的繼續(xù)教育，讓體育教師在崗位上獲得相對應(yīng)的專業(yè)技能。

2 ?普通高校體育教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展建議

2.1 加強學(xué)科性知識的基礎(chǔ)性補充

在高校體育教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)科性質(zhì)是作為立身之本，是要教師在平時的體育教學(xué)活動中通過各種各樣的教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)化成教學(xué)課堂的效果及與學(xué)生進行傳授，豐富的學(xué)科性質(zhì)是能夠有效地彌補教師在專業(yè)素養(yǎng)不均衡情況下的專業(yè)性能力。只有通過不斷加強和完善本學(xué)科相關(guān)專業(yè)性知識體系，才能夠?qū)w育教師未來專業(yè)化發(fā)展有很好的促進。對于高校教師來說，基礎(chǔ)性專業(yè)知識的應(yīng)用至關(guān)重要，特別是在教學(xué)過程中，對于學(xué)生所要教授的內(nèi)容都需要基礎(chǔ)的知識作為保證。同時，豐富的基礎(chǔ)性專業(yè)知識能夠很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更容易完善教學(xué)內(nèi)容。

2.2 豐富條件性知識體系

在高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中，條件性知識體系是輔助教師在平時的一切教學(xué)活動過程中有效教學(xué)的保障。隨著社會的不斷豐富和進步，學(xué)生對于各種各樣知識的認(rèn)知也不斷增強，這就要求高校的體育教師，應(yīng)具備各種能夠應(yīng)對學(xué)生提問的條件性知識體系。只有這樣才能夠更好地完成教學(xué)改革過程中以學(xué)生為本的教學(xué)理念傳承。

2.3 注重平時實踐性教學(xué)的經(jīng)驗積累

對于高校體育教師來說，在平時的經(jīng)驗積累占主要的部分。能夠看出，很多剛畢業(yè)的研究生進入到工作崗位之后，很難快速融入到學(xué)生的教學(xué)工作當(dāng)中，無法真正意義上進行角色轉(zhuǎn)換，這就要求高校新教師通過不斷的模仿和傳承進行一系列教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與轉(zhuǎn)化，學(xué)生在課堂中更好地進行專業(yè)技能知識整合。在高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)中，不僅僅是文化課素養(yǎng)與運動技能的結(jié)合，更多的是教師與學(xué)生之間交流完善相互溝通的技巧。這是體育教師在平時的學(xué)習(xí)過程中無法從課堂上所獲得。

3 ?結(jié)語

對于高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的完善來說，主要是從價值觀體系及其所從事專業(yè)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)能力和實踐能力相對等，協(xié)調(diào)各個板塊之間的重要程度。并在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過在職培訓(xùn)及其學(xué)校組織的相關(guān)繼續(xù)教育培訓(xùn)不斷地豐富自我，完善知識體系及相關(guān)教學(xué)研究能力。對于高校體育教師來說，體育教學(xué)不僅限于課程知識，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化更多的是對于學(xué)生在社會上所要面對的各種問題進行有效且針對性的課程設(shè)置，要求學(xué)生能夠更好地通過在高校的學(xué)習(xí)完成社會身份的轉(zhuǎn)化。高校教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著相互促進、相互干擾的關(guān)系，教師要在學(xué)生的基礎(chǔ)之上不斷完善課程，對課程進行適應(yīng)性改革，從而實現(xiàn)高校體育專業(yè)教師素養(yǎng)的提升。

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