崔曄　王美麗　余靜學(xué)

日前，記者走進(jìn)德清縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┚频陮I(yè)云南班，只見教室里課桌椅擺放得整整齊齊，地面干干凈凈，講臺(tái)一塵不染，連粉筆盒都擺放得端端正正。該班班主任丁晶星介紹說：“學(xué)校針對(duì)教室的衛(wèi)生要求制定了相關(guān)制度，比如講臺(tái)上只能放粉筆盒和黑板擦。下課后，值日生要按照酒店的標(biāo)準(zhǔn)，把講臺(tái)重新擦一遍?！?/p>

學(xué)校坐落在莫干山腳下，是浙江省首批中職教育名校建設(shè)單位。多年來，在“鑄劍”文化引領(lǐng)下，該校構(gòu)建了以“鑄劍”精神為核心思想，以“崇尚勞動(dòng)、融合匠心”為兩個(gè)導(dǎo)向維度，以“培育師生精、誠、勤三大勞動(dòng)品格”為終極目標(biāo)的全方位、多層次的“鑄劍”勞動(dòng)教育體系，以系統(tǒng)、扎實(shí)、有效的勞動(dòng)教育盤活了教育資源，詮釋“劍氣匠心”，實(shí)現(xiàn)了以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)技和以勞勵(lì)志的育人目標(biāo)。

以勞樹德，活動(dòng)先行

相關(guān)文件指出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

勞動(dòng)教育可以促使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成獨(dú)立自主、勤勞儉樸、艱苦奮斗的高貴品質(zhì)，形成樂觀向上的積極品質(zhì)，使“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀根植于心，這與學(xué)?！拌T劍”文化中“誠以修身”的育人思想不謀而合。

在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持“以勞樹德”，設(shè)置了“道德實(shí)踐周”，以培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神?！暗赖聦?shí)踐周”要求每位學(xué)生都參加，讓學(xué)生通過出力流汗，體會(huì)勞動(dòng)的意義，珍惜勞動(dòng)成果。這項(xiàng)活動(dòng)受到了廣大師生的歡迎。目前， “道德實(shí)踐周”活動(dòng)已經(jīng)開展了8年，累計(jì)共有250多個(gè)班級(jí)，近萬名學(xué)生參加。

此外，學(xué)校開展了豐富多彩的校園活動(dòng)，堅(jiān)持做到活動(dòng)“月月有主題”，一系列充滿現(xiàn)代氣息、貼近學(xué)生興趣愛好的特色活動(dòng)吸納了眾多學(xué)生的參與，活動(dòng)涉及體育、藝術(shù)、實(shí)踐等方面，且每月的主題活動(dòng)形式新穎、內(nèi)涵豐富。學(xué)生以社團(tuán)為載體參與到校園活動(dòng)中，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也提升了學(xué)生自我管理的能力。不僅校內(nèi)的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行得如火如荼，校外的活動(dòng)也熱火朝天，學(xué)校積極組織學(xué)生開展志愿者服務(wù)，寓教于勞動(dòng)。在浙江省第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、第二十一屆中國遙感大會(huì)等重要活動(dòng)中，學(xué)校的學(xué)生們活躍在后勤、禮儀、安保、宣傳等崗位上，就像巨輪上的螺絲釘，盡管工作很辛苦，但是他們選擇了值守、堅(jiān)持，沒有放棄、回避，意志得到了磨煉，精神境界得到了提升，用自己的行動(dòng)展示了勞動(dòng)風(fēng)采，彰顯了當(dāng)代中職生的時(shí)代風(fēng)貌。

以勞增智，知行合一

人類勞動(dòng)是由主觀意圖、思想認(rèn)識(shí)和身體掌握工具進(jìn)行的客觀活動(dòng)組成的，是智力和體力的結(jié)合體。實(shí)施勞動(dòng)教育有助于深化學(xué)生理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，實(shí)現(xiàn)“以勞增智”。

學(xué)校堅(jiān)持以頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)勞動(dòng)教育全系統(tǒng)建設(shè)，科學(xué)打造德育評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)標(biāo)“精、誠、勤”三大勞動(dòng)品格的培育，實(shí)施校本勞動(dòng)教育課程改革，打造了“技能精（金）、修身誠（橙）、立業(yè)勤（青）”三色模塊課程體系，其中“金”對(duì)應(yīng)技能學(xué)工課程，“橙”對(duì)應(yīng)生活學(xué)農(nóng)課程，“青”對(duì)應(yīng)拓展學(xué)創(chuàng)課程。同時(shí)，學(xué)校依托道德實(shí)踐平臺(tái)，圍繞“金”“橙”“青”三大模塊，升級(jí)道德實(shí)踐周活動(dòng)，周一到周五以班級(jí)為單位組織開展“金美校園”值周活動(dòng);周六、周日組織開展“橙心橙意”志愿勞動(dòng)和“青青家園”家庭勞動(dòng)，從而點(diǎn)燃學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)的火種。

作為中職學(xué)校的學(xué)生，接受崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的工匠精神的教育是必不可少的。學(xué)校結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用開展勞動(dòng)教育的理念優(yōu)勢、技能優(yōu)勢、師資優(yōu)勢和校園氛圍優(yōu)勢等，把勞動(dòng)教育全方面融入課程教學(xué)、學(xué)生管理、文化建設(shè)、德育管理、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)中，在師生中營造勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的氛圍，形成學(xué)校重要的文化內(nèi)核。在勞動(dòng)教育的過程中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、身心素養(yǎng)、深化責(zé)任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和崗位勝任方面的能力和素質(zhì)也得到了提升。

學(xué)校在課程上建立了“鑄劍”文化系列課程體系，既有理論課程，也有實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，包含了公共必修課、專業(yè)必修課、人文素養(yǎng)課、知識(shí)拓展課、社團(tuán)實(shí)踐課、“三創(chuàng)”課程及社會(huì)實(shí)踐課程等，堅(jiān)持理實(shí)合一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了與“鑄劍”文化系列課程相適應(yīng)，學(xué)校組織教師開發(fā)了《“劍有道、行有規(guī)”——德清職業(yè)中專導(dǎo)讀》《“書劍情懷”——德清文化與名人》《“劍行天下”——技能成就命運(yùn)》等30多種富有特色的校本教材，以滿足不同學(xué)生“錯(cuò)位發(fā)展”的個(gè)性化需求，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更有利于其發(fā)展的條件。

以勞強(qiáng)技，雕琢匠心

“有‘手的‘支持，才有‘技的存在。想要學(xué)好技術(shù)需要在身體力行的勞動(dòng)中不斷磨礪，這和磨劍一個(gè)道理。”學(xué)校黨委書記、校長周武杰點(diǎn)明了學(xué)校的勞動(dòng)育人觀。

“作為一名導(dǎo)游，我要主動(dòng)保護(hù)游客的安全;作為一名前臺(tái)，我要做到熱心、耐心、周到;作為一名酒店服務(wù)人員，我要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。”每年，在參與莫干山民宿實(shí)習(xí)期間，學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生都深有體會(huì)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程就是動(dòng)手勞動(dòng)的過程，是職業(yè)體驗(yàn)的過程，更是技能不斷精進(jìn)的過程。

學(xué)校自2006年成為“全國職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)院?！币詠恚粩嗌罨W(xué)結(jié)合、校企合作，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的技能水平，還讓學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

2012年，學(xué)校在政府部門、學(xué)校、企業(yè)“三元合一”的“333”模式管理體系下，成功構(gòu)建了集課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、能力展示于一體，職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)實(shí)踐（三段）和知崗實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)（三崗）學(xué)生能力與企業(yè)需求對(duì)接（三層）的技能人才培養(yǎng)模式;同時(shí)，配合“專業(yè)教育+職業(yè)技能+就業(yè)指導(dǎo)+創(chuàng)業(yè)文化”四位一體的“三創(chuàng)”教育模式，以考專業(yè)技能證書促進(jìn)技能訓(xùn)練，以政校企合作促進(jìn)實(shí)際操作能力提升，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)道德，使學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的技能型人才。

學(xué)校和企業(yè)共同為每個(gè)專業(yè)的學(xué)生選擇6～7個(gè)核心崗位，實(shí)施輪崗實(shí)習(xí)，時(shí)間安排為前半年輪崗，后半年跟師傅定崗培訓(xùn)。學(xué)生在輪崗實(shí)習(xí)中，了解到和專業(yè)相關(guān)的多個(gè)崗位工作內(nèi)容，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生既有在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)間，也有在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了技能和素養(yǎng)的雙提高，成為具有較高核心素養(yǎng)的綜合型人才。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷提高學(xué)生的技能水平，學(xué)校還構(gòu)建了科學(xué)、完整的“技能磨礪體系”，每周開展技能量化達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每學(xué)期開展技能水平測試，每年開展“面向人人”的師生技能比武活動(dòng)，并建成了優(yōu)勢項(xiàng)目技能大賽學(xué)生和教師梯隊(duì)，采用校內(nèi)雙線評(píng)價(jià)，逐步形成包含“鑄劍新星（生活勞動(dòng)之星）、磨劍文星（田園勞動(dòng)之星）、礪劍紅星（技能勞動(dòng)之星）、亮劍明星（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)之星）、學(xué)劍功星（志愿勞動(dòng)之星）”的五星技能評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)與技能水平進(jìn)行立體評(píng)價(jià)，營造出“樂于學(xué)習(xí)專業(yè)技能，努力掌握專業(yè)技能”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、巧學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生“勞有所得”，成長為身心素質(zhì)優(yōu)、專業(yè)技能優(yōu)、文化基礎(chǔ)優(yōu)、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)、發(fā)展?jié)摿?yōu)的“五優(yōu)”人才。截至目前，學(xué)校的學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得了20金15銀的好成績。

通過校企合作，學(xué)校建立了學(xué)生核心素養(yǎng)測評(píng)與認(rèn)證中心，引入了一套學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)課程，并邀請(qǐng)企業(yè)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，將個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)要求與企業(yè)用人單位對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求相統(tǒng)一，進(jìn)一步確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以勞勵(lì)志，以志育人

對(duì)于學(xué)校“鑄劍”文化中“勤以立業(yè)”的要義，周武杰校長有如此闡述：“勤，是勞動(dòng)的本質(zhì)要求。勤以立業(yè)，是希望學(xué)生們無論是面對(duì)學(xué)業(yè)還是職業(yè)，就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都要做到勤勉盡責(zé)”。

學(xué)校是“浙江省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)?！保瑒趧?dòng)教育成效顯著。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)，一方面，不斷深入學(xué)習(xí)貫徹并落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育相關(guān)文件的要求;另一方面，幫助新時(shí)代的中職生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)出了一批批強(qiáng)身心、講文明、善勞動(dòng)、強(qiáng)技能、能合作、愛創(chuàng)造的“陽光特質(zhì)”現(xiàn)代中職生。

學(xué)校立足全縣，幫助德清縣域內(nèi)中小學(xué)生了解職業(yè)內(nèi)涵，以及有目標(biāo)地規(guī)劃人生，創(chuàng)新提出了“以勞勵(lì)志”理念。在2017年，學(xué)校依據(jù)德清縣教育局的相關(guān)文件要求，成立了德清縣初中學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心。依托完善的專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍，推出了5大模塊15個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，安排30位專業(yè)課老師全程參與、指導(dǎo)，緊緊圍繞“六個(gè)一”要求（選擇一個(gè)項(xiàng)目，樹立一個(gè)理想，扮演一個(gè)角色，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)心得，明白一個(gè)道理），為全縣初中學(xué)生提供專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)化的職業(yè)體驗(yàn)和指導(dǎo)服務(wù)，營造濃厚的勞動(dòng)文化氛圍，促進(jìn)中小學(xué)生在熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的氛圍中健康成長。

依托體驗(yàn)拓展中心，學(xué)校對(duì)在校生自高一開始就啟動(dòng)中職生生涯規(guī)劃課程，從學(xué)生入學(xué)開始指導(dǎo)他們認(rèn)知專業(yè)，規(guī)劃好職業(yè)生涯，重點(diǎn)從專業(yè)選擇、課程選擇、升學(xué)與就業(yè)選擇等方面有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定性明顯提升，入職后在崗穩(wěn)定性也大大提高了。

辦學(xué)30多年來，學(xué)校向社會(huì)輸送了2萬多名高素質(zhì)技能人才，累計(jì)培養(yǎng)出11名行業(yè)技能大賽金牌選手;500多人獲評(píng)省、市、縣杰出青年、創(chuàng)業(yè)能手、技術(shù)能手等榮譽(yù)稱號(hào);有超過20%的學(xué)生成長為德清縣各企業(yè)的管理中堅(jiān)與技術(shù)骨干，并涌現(xiàn)出沈新浩、佘國興等一大批自主創(chuàng)業(yè)的明星。

新時(shí)代的勞動(dòng)教育承載著新的使命，最大程度地彰顯勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值。新時(shí)期，在勞動(dòng)教育的潤澤下，學(xué)校生機(jī)勃勃，教學(xué)相長，成效突出。今后仍將繼續(xù)深入發(fā)掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的技能型人才，成為德清乃至浙江省經(jīng)濟(jì)騰飛的有力助推器。