摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類進(jìn)步的途徑。小學(xué)課外閱讀的有效開(kāi)展不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還可以幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。本文首先分析了當(dāng)下小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀種類、閱讀時(shí)間都比較欠缺。筆者結(jié)合實(shí)際情況，提出了有效開(kāi)展小學(xué)課外閱讀的途徑，以期對(duì)小學(xué)課外閱讀的有效開(kāi)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：有效;小學(xué);課外閱讀

一、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析

（一）課外閱讀興趣有待提高

大部分孩子都有一定的閱讀能力和興趣，但是部分學(xué)生課外閱讀興趣不高，主要有以下三方面的原因：首先，學(xué)校教學(xué)沒(méi)有為學(xué)生提供較好的課外閱讀環(huán)境，受應(yīng)試教師觀念的影響，大部分教師依然更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是學(xué)生的綜合發(fā)展水平，尤其到期末階段，為了復(fù)習(xí)進(jìn)度，教師利用學(xué)生的閱讀時(shí)間復(fù)習(xí)功課，教師的態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)于閱讀的態(tài)度。其次，家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子做好課外閱讀的榜樣，一方面家長(zhǎng)注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面很多時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，因此，家長(zhǎng)不能很好地助力學(xué)生的課外閱讀。最后，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利，同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面影響，學(xué)生認(rèn)為電子讀物比書本讀物更加有趣生動(dòng)，因此大部分學(xué)生喜歡看電子讀物。綜上，學(xué)生課外閱讀的興趣沒(méi)有被激發(fā)和強(qiáng)化。

（二）課外閱讀書籍有待豐富

閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類的精神食糧，因?yàn)殚喿x涉及到很多方面的內(nèi)容，如科技、人文等。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課外書是浪費(fèi)時(shí)間、分散精力，因此不支持學(xué)生閱讀課外讀物。大多家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買的都是類似于“作文大全”、“閱讀提升”等跟學(xué)習(xí)有關(guān)的閱讀書目，學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識(shí)，空閑時(shí)間所看的課外書目還是跟學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失閱讀的興趣并產(chǎn)生厭煩心理。部分學(xué)生沒(méi)有去圖書館、閱覽室的習(xí)慣，喜歡在家閱讀，認(rèn)為在家閱讀很方便，懶得出門，但家里藏書畢竟種類有限，無(wú)法涉及到更多方面，而圖書館、閱覽室可以為學(xué)生提供種類更加豐富的藏書。由此可以看出學(xué)生接觸到的大部分課外讀物比較單一。

（三）課外閱讀時(shí)間有待保障

充足的閱讀時(shí)間是有效開(kāi)展課外閱讀的關(guān)鍵，很多小學(xué)生表示自己沒(méi)有空閑時(shí)間閱讀課外書目，主要原因如下：首先，應(yīng)試環(huán)境下的教師注重成績(jī)，將大部分時(shí)間放在了成績(jī)提升上，閱讀課內(nèi)讀物都沒(méi)時(shí)間，更別說(shuō)課外讀物了。一些孩子寫完當(dāng)天的家庭作業(yè)已經(jīng)八九點(diǎn)了，這時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間和精力閱讀課外讀物了。其次，家長(zhǎng)沒(méi)有幫助孩子建立正確的成長(zhǎng)發(fā)展觀念，家長(zhǎng)也將成績(jī)放在了第一位，成績(jī)理想，做什么都是合情合理的，成績(jī)不理想，做什么都是多余的。由于家長(zhǎng)注重成績(jī)而該孩子報(bào)各科輔導(dǎo)班，學(xué)生在校已經(jīng)學(xué)習(xí)了五天，好不容易周末卻還要奔波于各科輔導(dǎo)班，課外閱讀的時(shí)間也就無(wú)法保證了。

（四）課外閱讀指導(dǎo)有待提高

課外閱讀指導(dǎo)是有效開(kāi)展課外閱讀的基本途徑，很多學(xué)校沒(méi)有設(shè)置專門的課外閱讀指導(dǎo)課，即使有這樣的課程，教師在應(yīng)試教育理念的影響下也沒(méi)有充分發(fā)揮閱讀指導(dǎo)的作用，尤其面對(duì)成績(jī)教師更多的希望學(xué)生熟記課本上的知識(shí)，從而取得良好的成績(jī)，這樣一來(lái)就忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有適切的閱讀方法和技巧，在閱讀過(guò)程中自由散漫，更不用說(shuō)在閱讀中思考，在思考中閱讀了，而沒(méi)有思考的閱讀是沒(méi)有靈魂的。再者，學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)曲折離奇的故事情節(jié)比較感興趣，而對(duì)于作者的寫作手法、語(yǔ)言運(yùn)用幾乎不思考，這樣無(wú)法幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，閱讀也只是停留在表面上。學(xué)生在閱讀中得不到真正地提升與進(jìn)步，也無(wú)益于自身閱讀素養(yǎng)的提高。

二、有效開(kāi)展小學(xué)課外閱讀的策略

（一）激發(fā)并培養(yǎng)課外閱讀興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的法寶，我們需要通過(guò)不同的途徑激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生建立內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。可以從以下方面入手：首先，營(yíng)造閱讀氛圍，通過(guò)讀書角的建立幫助學(xué)生隨時(shí)隨地沉浸在閱讀的氛圍中，在走廊設(shè)置閱讀書柜，學(xué)生可以有效利用課外時(shí)間靜下來(lái)讀書。其次，找到書中的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生看到榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷與成就，使學(xué)生受到激勵(lì)，同時(shí)也可以發(fā)揮身邊同伴的作用，相互影響，相互激勵(lì)。再者，開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，例如“我是小小閱讀家”“、閱讀之星”等活動(dòng)可以幫助孩子主動(dòng)拿起書本，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中受到表?yè)P(yáng)與贊美更加能夠激勵(lì)閱讀的興趣。最后，設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，閱讀方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可以得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，也可以得到獎(jiǎng)品。

（二）更新拓展課外閱讀書籍

閱讀資源的更新與擴(kuò)充對(duì)于小學(xué)課外閱讀來(lái)說(shuō)也非常重要，豐富的閱讀資源能幫助學(xué)生真正的拓寬自身的視野，汲取更廣泛的知識(shí)，閱讀資源的數(shù)量和質(zhì)量某種程度上決定學(xué)生課外閱讀的高度。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為當(dāng)下小學(xué)課外閱讀提供了很大的便利，學(xué)生可以借助多種媒體資源擴(kuò)展自身的課外閱讀，使課外閱讀更加豐富多彩，另外網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用也可以幫助閱讀更加生動(dòng)有趣。老師和家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平為其篩選適合的閱讀資源，同時(shí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源和同伴分享閱讀感悟，這樣的閱讀才會(huì)更加高效。

（三）保證課外閱讀時(shí)間

時(shí)間是小學(xué)課外閱讀的基本保障，我們主要需要注意校內(nèi)和校外兩個(gè)方面的時(shí)間，一方面教師在課堂中要注意留給學(xué)生時(shí)間讀書，充分發(fā)揮閱讀的作用，使學(xué)生在校內(nèi)有時(shí)間靜下來(lái)閱讀，同時(shí)可以開(kāi)展有益的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴閱讀，分享閱讀過(guò)程和收獲。另一方面教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在家的閱讀時(shí)間，老師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，或者布置可選擇性的作業(yè)，也可以通過(guò)作業(yè)布置激發(fā)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極查找閱讀材料，保證學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時(shí)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)家長(zhǎng)需要督促學(xué)生安心閱讀，可以通過(guò)讀書打卡記錄表記錄孩子的閱讀過(guò)程并進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整。

（四）優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)方法

首先，需要對(duì)小學(xué)生怎樣正確選擇適合自己的課外閱讀讀物進(jìn)行適切的指導(dǎo)，比如通過(guò)專門的閱讀選擇指導(dǎo)課告訴孩子選擇課外讀物的要求和條件，以保證學(xué)生課外閱讀的科學(xué)性、適切性。其次，指導(dǎo)學(xué)生正確的課外閱讀方法，例如要求學(xué)生讀書要做到“口到、眼到、心到”，這樣讀書才有效果，也可以要求學(xué)生讀課外書的過(guò)程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，可以摘抄其中的優(yōu)美字詞，也可以摘錄其中的經(jīng)典名句，學(xué)生在正確閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再者，可以通過(guò)讀書鑒賞的開(kāi)展幫助學(xué)生加強(qiáng)閱讀交流與分享，同時(shí)也加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。最后，定期進(jìn)行課外閱讀匯報(bào)，以小組為單位分享閱讀感受和收獲，在分享匯報(bào)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)?？傊?，需要不斷優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)方法，不能僅僅依靠閱讀課或者某一種指導(dǎo)方法，這樣不利于學(xué)生長(zhǎng)期有效的閱讀。

結(jié)語(yǔ)

課外閱讀對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)十分重要，閱讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，同時(shí)可以幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，最終服務(wù)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)課外閱讀中存在的問(wèn)題，也提出了相應(yīng)的解決策略。我們需要不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣并給予學(xué)生閱讀方法上的指導(dǎo)，同時(shí)需要保證學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容的豐富性。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：翟兆娟，性別：女，民族：漢出生年月：1982年 04月生，

籍貫：山東省新泰市人，學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師

研究方向：語(yǔ)文單位：新泰市福田學(xué)校