吾蘭別克?哈勒

摘要：語文課程貫穿九年義務(wù)階段并將在之后的生活，學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮其價(jià)值，因此重視并做好語文教學(xué)工作是十分重要的，但因?yàn)榻虒W(xué)工作涉及多個(gè)主體，關(guān)系方方面面，且時(shí)間久，難度大，稍不留意就會(huì)出現(xiàn)問題，需要教師小心對(duì)待，謹(jǐn)慎行動(dòng)，如果能學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)或者有著一套自己的教學(xué)理念會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。基于此，本文以小學(xué)五年級(jí)課程為例，嘗試總結(jié)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)供教師們學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五年級(jí)課程;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

課堂是知識(shí)傳遞的重要場(chǎng)所，是教師的“戰(zhàn)場(chǎng)”，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，教師不僅要有“作戰(zhàn)”的工具——教學(xué)水平，還要知道自己面臨的“戰(zhàn)況”，此外，“作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分重要，為了打好這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，筆者不僅發(fā)揮教師素養(yǎng)，大膽進(jìn)行實(shí)踐探究，還學(xué)習(xí)借鑒了其他教師的優(yōu)秀案例，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，終于形成了一套自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體如下所示：

一、科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)習(xí)成效，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有指導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)意義重要，地位顯著，因此引起了教師們的重視，即便如此，因此教師教學(xué)水平有限，有時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不契合實(shí)際，且不具備科學(xué)依據(jù)，湮沒了教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有的價(jià)值?；诖?，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，即依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)且考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生的思考，才能加快教學(xué)進(jìn)度。另外，教學(xué)目標(biāo)要從淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這樣才符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，保證教學(xué)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇文章時(shí)，為了制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，筆者付出了很多：進(jìn)行調(diào)查問卷，得知學(xué)生對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)以及期待;研讀教材，依據(jù)教材文本設(shè)計(jì)教學(xué)問題，包括祖父在園子里做什么？“我”做些什么呢？祖父的園子里有什么呢？請(qǐng)你閱讀“閱讀鏈接”，看一看有哪些新的信息？用新的問題引發(fā)學(xué)生新的思考;融合聽說讀寫等活動(dòng)，涵蓋識(shí)字、寫字、閱讀、口語表達(dá)、隨堂小練筆等內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣。在此基礎(chǔ)上，筆者才制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8 個(gè)生字并學(xué)會(huì)組詞;正確、順利地朗讀文本;感受“我”在園子里的情感，初步理解園子對(duì)“我”的意義;學(xué)會(huì)欣賞文章優(yōu)美的語句，并嘗試仿寫，為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的目的是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并為之做出了很多努力：了解學(xué)生、研讀教材、整合教學(xué)資源，最終達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，值得肯定。

二、重視并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣無需教師和家長(zhǎng)催促，學(xué)生就能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)行問題的探究并能在遇到困難的時(shí)候不退縮，不放棄，最終取得顯著的成績(jī)，感受到成功的喜悅。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨年齡的增長(zhǎng)反而下降，不排除學(xué)生自身的原因，但更多的是教師教學(xué)方法，課堂教學(xué)氛圍，家長(zhǎng)教學(xué)理念的影響，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要正視學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值并想法設(shè)法激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)語文課程。

如，在學(xué)習(xí)《白鷺》這一課文章時(shí)，為了燃起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀了附近的動(dòng)物園，近距離地觀賞了白鷺這一種動(dòng)物，大家一邊參觀，一邊提出了問題：白鷺為什么站在小樹的頂端;它會(huì)飛嗎？會(huì)叫嗎……筆者沒有回答這些問題，而是要學(xué)生自己去查閱資料，翻閱教材，尋找答案，這樣才能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，燃起大家探索的熱情。再如，學(xué)習(xí)《草船借箭》這一則故事時(shí)，筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為大家播放了一段相關(guān)的影視劇，吸引了大家的觀看興趣，因?yàn)闀r(shí)間有限，也為了留下懸念，筆者只截取了諸葛亮立下軍令狀的這一段情節(jié)，剩下的精彩故事需要學(xué)生從教材文本中的獲取，有效地激發(fā)了大家的閱讀興趣。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師從自身做起，改變了舊有的教學(xué)理念，或者帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀或借助信息技術(shù)設(shè)置懸念，目的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引進(jìn)新穎趣味教學(xué)方式

新課改背景下誕生了諸多的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為教師同仁們提供了新的教學(xué)用具，但部分教師，尤其是那些教齡較長(zhǎng)的教師恪守舊觀念，習(xí)慣于使用舊方式教學(xué)，雖然也能取得一定的成績(jī)，但與那些新穎的、趣味、多樣的教學(xué)方式相比，有著較大的差距，拖慢了教學(xué)的進(jìn)度，為此筆者提出了自己教學(xué)建議：教師要更新教學(xué)理念，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，主動(dòng)引進(jìn)新的教學(xué)手段并學(xué)會(huì)刪選、改進(jìn)，以期能給同學(xué)們帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一篇文章時(shí)，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們參加了一天的“農(nóng)家樂”，讓同學(xué)們親自采摘花生，見證花生的實(shí)用性，還食用了花生，享受了自己勞動(dòng)成果，一天下來，同學(xué)們對(duì)花生有了深厚的情感，理解了花生的優(yōu)良品質(zhì)，加快了教學(xué)進(jìn)度。學(xué)到《將相和》這一篇文章時(shí)，筆者與學(xué)生一起排練了一場(chǎng)課本劇，大家合力研讀文本，確定表演的內(nèi)容和參演的人員，還制作了表演的道具，維持了課堂秩序，師生歡聲笑語，課堂活潑熱鬧。再如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一篇文章時(shí)，筆者一改往日的教授習(xí)慣，將課堂主導(dǎo)權(quán)讓與了學(xué)生，由他們自己閱讀文本，解答課后問題，透過文字與作者達(dá)成共識(shí)，從而獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。學(xué)到《慈母情深》這一篇文章時(shí)，筆者聯(lián)合家長(zhǎng)教學(xué)力量，組織了一場(chǎng)親子活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)面表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之情，拉近母親與孩子之間的距離，滲透了親情觀。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主動(dòng)更新理念，創(chuàng)新教法，或者借助“農(nóng)家樂”活動(dòng)或者進(jìn)行課本劇表演，亦或是自讀活動(dòng)和親子活動(dòng)，都是對(duì)“一堂言”“滿堂灌”“填鴨式”舊模式、舊理念的革新，給同學(xué)們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也提升了教師的教學(xué)水平，值得學(xué)習(xí)借鑒。

綜上，教學(xué)是一個(gè)過程，也是一門藝術(shù)，在這漫長(zhǎng)的教與學(xué)的道路上，考驗(yàn)著師生的恒心、耐心，也講求方式、技巧，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)、凝聚著歷代教育工作者的心血，也有與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的特質(zhì)，因此好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芡苿?dòng)語文課程教學(xué)工作進(jìn)度。為此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際總結(jié)了上述幾條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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