繆寶平

摘要：縱觀我國當前的初中地理教學的實踐，幾乎少有真正的回歸到生活里的地理課堂，而為了解決這一弊端，我國的義務教育地理課程標準特意強調(diào)突出，要讓學生們學習對生活有用的地理知識，并且能夠?qū)λ麄冏陨淼慕K身發(fā)展有用的知識，因此我們一定要做到教育，應該以生活為中心，不能脫離我們的實際生活，這樣才能積極的響應新課程標準的號召，同時也能增加我們地理學科的實踐性的效果，可以更好地幫助學生們記憶和掌握地理常識，同時也能促進我國的地理這門學科的很好的發(fā)展。下面將結合本人的實際教學經(jīng)驗，淺談一下如何在生活中開展我們的初中地理課堂教學。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;教學研究

就我國目前的教育水平現(xiàn)狀而言，我國的初中地理教學課堂存在著很大的弊端，這也與長久以往的傳統(tǒng)課堂脫不開關系，因為之前我們一直提倡的是應試教育，在這種教育模式下，地理這門學科在學生們的地位就不斷的被弱化，這也是為什么我國的地理學科發(fā)展方面的重要原因之一，其次就是，學生們自身的地理知識儲備不夠多，因為他們自身不夠重視和關注，沒有進行循序漸進的積累，也就導致了他們的初中地理知識的匱乏。下面就分享一下如何做到將初中地理課堂教學與生活實際的聯(lián)系緊密結合起來進行論述。

一、學習地理知識的重要性

之所以強調(diào)地理這門學科，對于學生們的意義重大，是因為地理這門學科，它是一門兼有自然學科和社會學科性質(zhì)的基礎學科，而且極具綜合性和生活性的，而隨著我國社會可持續(xù)發(fā)展理念的不斷推廣，對于人口，資源和環(huán)境，也有了不同的認識，這就需要我們借助地理科學來進行對這些的理解，而通過學習地理這門學科，不僅可以幫助他們學習相應的科學文化知識，還能幫助學生們感受不同的自然人文環(huán)境的重要性，提升學生們自身的情感態(tài)度價值觀，可以進一步培養(yǎng)他們良好的國民綜合素質(zhì)，促進我國和諧社會的發(fā)展。

二、如何做到地理知識與生活實際相結合

1.1? 地理學科課程設置要合理

在我國傳統(tǒng)的地理知識的教學課堂中，往往會因為應試教育而忽略了地理這門學科的課程設置，而且由于教師缺乏情感的注入，他們只會照本宣科，將一些知識強行灌入學生們的腦海里，這種教學模式，只是為了應對考試，讓學生們進行機械式的記憶，往往都會與實際的生活相脫離的，因此我們要改變以往的應試教學方式，課程設置上不僅要表現(xiàn)在時間長短上，更要注重如何讓學生們學到真正的地理知識，幫助他們在現(xiàn)實生活中解決相應的問題，還要與我們當今時代緊密結合，與時俱進，這樣的話就可以改變課堂缺乏活力的這個現(xiàn)象。

1.2? 將理論與實際相結合

要想做到地理課堂與實際生活相結合，我們地理教師們一定要注重運用將理論與實際生活相聯(lián)系這個理論，這樣教師們就可以根據(jù)自身或者學生們的實際生活舉例，將地理知識滲透到日常的學習中，這樣的話，就能夠幫助學生們很好的理解相應的地理知識，也可以很好的順利展開我們地理知識的講授，這樣不僅加深了他們的學習地理的興趣，也減少了他們對地理抽象知識理解的難度，下面舉個具體點的例子吧！

比如我們在講述七年級上冊第一章第一節(jié)《地球的形狀與大小》的時候，對于一些基礎薄弱的學生來說，如果我們只是按照課本講的話，他們也沒辦法理解地球到底是什么形狀的，因此我們可以借助一個地球儀，向同學們展示，有關地球的形狀和大小，以及其他的相關地理知識，又或者我們可以拿一個雞蛋向同學們解釋一下，地球就像一個擴大版的雞蛋的形狀一樣，這樣學生們就加強了對地球形狀的印象，同時我們也就把抽象的理理知識簡單化了，只有這樣將理論與實際生活相結合，學生們才會容易理解，而且記憶深刻。

1.3? 要更新傳統(tǒng)的教學觀念

伴隨著科技時代的發(fā)達，我們老師們應該改變我們傳統(tǒng)的教學觀念，不應該只局限于將地理知識強硬的傳遞給學生，而是應該注重講學生們達到能夠?qū)嶋H的運用地理知識為目的，來進行授課，同時還要注意運用一些現(xiàn)代化的科技手段，我說我們的課堂氣氛，切實的幫助學生們理解和感受現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象。舉個例子吧！

比如我們在進行初中地理《主要地形區(qū)》這一部分的知識學習時，我們就可以借助播放幻燈片知識，幫助學生們能夠?qū)嶋H中國地形圖的四大高原，四大盆地等相應的位置，還可以插入一些相關的景觀圖，通過這些景觀圖，讓學生們了解對應的鄉(xiāng)土文化與民族文化，這樣也就讓學生們走出了課堂，切實的感受到了現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，也減少了傳統(tǒng)課堂的一些弊端。

【結束語】如果想要真正的做到地理教學與實際生活的相結合，就一定要將教學源于生活，只有這樣才能夠講地理學科的教學，推到一個較好的發(fā)展層次，老師們不能只僅僅依賴于教材，還應該結合我們實際生活中的例子，向?qū)W生們進行講授，而學生們也要養(yǎng)成一種細心，觀察生活的好習慣，通過日常觀察和積累，為我們以后的地理學習知識奠定一些相應的地理知識儲備，無論怎樣，地理教學生活化都是非常重要的。

參考文獻：

[1]?? 董斌.回歸生活的初中地理課堂教學實踐研究[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1218-1220.

[2]?? 劉娟.回歸生活的初中地理課堂教學實踐研究[D].西北師范大學，2014.