周瑜

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化和教育全球化的背景下，高校為科學(xué)應(yīng)對(duì)中外學(xué)生共存的國(guó)際化校園環(huán)境，并利用該優(yōu)勢(shì)進(jìn)行正向引導(dǎo)，促進(jìn)中外學(xué)生交流，需要找到切實(shí)有效的方法。浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)，由學(xué)校團(tuán)委、國(guó)際合作交流處指導(dǎo)，留學(xué)生教育學(xué)院負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)。該聯(lián)合會(huì)旨在為中外學(xué)生提供溝通交流的平臺(tái)，為學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)及國(guó)際化氛圍營(yíng)造助力。

關(guān)鍵詞：中外學(xué)生聯(lián)合會(huì) ?中外學(xué)生融合 ?國(guó)際化發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0022-04

2020年6月，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》指出，要提升我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才;做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌，深化教育國(guó)際合作。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要也提出，高等教育要“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，并且要“加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解?！边@為高校培養(yǎng)人才提供了方向和目標(biāo)，也對(duì)高校的中外學(xué)生融合提出了新要求。高校應(yīng)積極挖掘其中機(jī)遇，充分了解中外學(xué)生特點(diǎn)和需求，用先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的管理舉措，營(yíng)造開(kāi)放包容、平等信任、互相尊重的國(guó)際化氛圍，培養(yǎng)中外學(xué)生共同成才，提升高校教育質(zhì)量和國(guó)際化水平。

一、中外學(xué)生融合的必要性和緊迫性

（一）國(guó)際化校園建設(shè)的需要

一個(gè)健康的校園文化環(huán)境應(yīng)該是開(kāi)放的、平等的、自由的、包容的，是一個(gè)多元文化求同存異、百花齊放的狀態(tài)。中外學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、課外實(shí)踐等方面可以實(shí)現(xiàn)多途徑、多平臺(tái)、多角度的無(wú)障礙溝通，從而形成多元文化和諧共生的校園環(huán)境。國(guó)際化校園的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)在校國(guó)際學(xué)生的規(guī)模和就讀層次等一些硬指標(biāo)上，同時(shí)也體現(xiàn)在中外學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的人文環(huán)境上。

（二）國(guó)際化人才培養(yǎng)的需要

國(guó)際化人才應(yīng)具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力、寬闊的國(guó)際視野、高水平的國(guó)際交往能力，熟悉國(guó)際規(guī)則和慣例，能良好地適應(yīng)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)、了解他國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，適應(yīng)多元文化的工作和生活環(huán)境，在國(guó)際職場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)專業(yè)人才。中外學(xué)生融合為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供了培植的土壤。

（三）國(guó)際友人培養(yǎng)的需要

隨著來(lái)華留學(xué)生教育的不斷發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化熟悉并對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的國(guó)際友人是發(fā)展留學(xué)生教育的目標(biāo)之一。中外學(xué)生融合有助于在潛移默化中幫助來(lái)華留學(xué)生熟悉中國(guó)、感知中國(guó)。

二、中外學(xué)生在高校融合現(xiàn)狀（以浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例）

（一）留學(xué)生處于邊緣地位

我校為民辦院校且以語(yǔ)言類為專長(zhǎng)的學(xué)校，在留學(xué)生招收方面沒(méi)有公辦院校及綜合院校的吸引力，且政府獎(jiǎng)學(xué)金較少，力度不大，因此留學(xué)生人數(shù)不多，約占在校生人數(shù)的3%。且多以交換生、短期語(yǔ)言生為主，學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的10%。因此留學(xué)生在學(xué)校處于一個(gè)邊緣化的群體，學(xué)校在教學(xué)、生活設(shè)施、管理制度、活動(dòng)開(kāi)展等各方面并沒(méi)有很好地考慮到留學(xué)生的需求，留學(xué)生處于邊緣地位。

（二）中外學(xué)生溝通交流缺乏平臺(tái)

由于上課、活動(dòng)、住宿等都不在同一空間，中外學(xué)生鮮少有交流的機(jī)會(huì)。很多留學(xué)生認(rèn)為僅僅依靠課堂教學(xué)，并不能很好地融入校園環(huán)境，也不能對(duì)中國(guó)有很深的了解，希望能與中國(guó)學(xué)生一起參加活動(dòng)，加深彼此的了解，發(fā)展跨國(guó)友誼。很多中國(guó)學(xué)生，特別是語(yǔ)言類的中國(guó)學(xué)生希望能有多種機(jī)會(huì)接觸留學(xué)生，提高自身語(yǔ)言水平，近距離地接觸異域文化，為今后的留學(xué)、求職做準(zhǔn)備。中外學(xué)生迫切希望互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

三、中外學(xué)生融合平臺(tái)——中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)實(shí)踐

鑒于上述情況，我校留學(xué)生教育學(xué)院在校團(tuán)委和國(guó)際合作交流處的指導(dǎo)下，于2017年12月成立了中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)。通過(guò)選拔學(xué)校優(yōu)秀的中外學(xué)生擔(dān)任中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的成員，組織策劃各類活動(dòng)，旨在為中外學(xué)生提供一個(gè)溝通交流平臺(tái)，培養(yǎng)中外學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)及國(guó)際化氛圍的營(yíng)造助力。

（一）中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)情況簡(jiǎn)介

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)接受校團(tuán)委、校國(guó)際合作交流處指導(dǎo)，由留學(xué)生教育學(xué)院負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，在遵守國(guó)家的法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)的前提下有序開(kāi)展各類活動(dòng)。留學(xué)生教育學(xué)院相關(guān)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，每屆由1名中國(guó)學(xué)生和1名留學(xué)生擔(dān)任聯(lián)合會(huì)主席、副主席，下設(shè)宣傳部、秘書(shū)部、學(xué)習(xí)部、生活部、文體部5個(gè)部門(mén)開(kāi)展工作，每個(gè)部門(mén)由若干中國(guó)學(xué)生和若干留學(xué)生組成，他們共同組織、策劃各類活動(dòng)，同時(shí)也積極參與到校內(nèi)外的各類活動(dòng)中去。

（二）中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)組織架構(gòu)

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)組織架構(gòu)如圖1所示。

（三）中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)活動(dòng)分類

1.組織常規(guī)活動(dòng)，使中外學(xué)生融合成為常態(tài)

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)經(jīng)常組織一些常規(guī)活動(dòng)，為中外學(xué)生提供高頻的交流與溝通。例如“多語(yǔ)角”“文化下午茶”將中外學(xué)生聚集在一起，通過(guò)欣賞著名影視劇、書(shū)籍，互相交流不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)行思維、文化的碰撞;“一對(duì)一”語(yǔ)伴項(xiàng)目為中外學(xué)生提供良好的互助氛圍，將所學(xué)用于所用，雙方通過(guò)記錄《語(yǔ)伴日記》《我和語(yǔ)伴的故事》等共敘跨國(guó)友誼;招募中外學(xué)生共同參與留學(xué)生進(jìn)入中國(guó)學(xué)生家庭活動(dòng)，讓留學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)當(dāng)代居民生活、中國(guó)家庭文化。

2.舉行文化活動(dòng)，使中外學(xué)生了解多元文化

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)定期舉辦“One world，double life”講座，由中外學(xué)生介紹本國(guó)特色文化，同時(shí)輔以美食、樂(lè)器、服飾等體驗(yàn)，更直觀地讓中外學(xué)生感受異域文化，優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目入選學(xué)校一年一度的“國(guó)際文化節(jié)”，通過(guò)“國(guó)際文化節(jié)”系統(tǒng)地、分版塊地介紹相關(guān)國(guó)家的特色。同時(shí)，以“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題，輔以包粽子、包餃子、做香包、做月餅等參與方式，讓中外學(xué)生共同感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。另外，以“中國(guó)傳統(tǒng)文化元素”為選題，讓中外學(xué)生共同體驗(yàn)太極拳、書(shū)法、剪紙、篆刻等頗具中國(guó)特色的傳統(tǒng)技藝，一起感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.融入學(xué)?；顒?dòng)，使中外學(xué)生獲得參與感和使命感

中外學(xué)生共同參與新生報(bào)到周活動(dòng)，招募相關(guān)中國(guó)學(xué)生參與留學(xué)生報(bào)到指南修訂、留學(xué)生接送機(jī);招募留學(xué)生參與中國(guó)學(xué)生報(bào)到日活動(dòng)，負(fù)責(zé)引領(lǐng)家長(zhǎng)、才藝展示;中外學(xué)生一起參與學(xué)校迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等，共同見(jiàn)證學(xué)校的重要時(shí)刻。另外，中外一起參加校中外文詩(shī)歌朗誦比賽、經(jīng)典歌曲合唱比賽、中外學(xué)生才藝大賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，同臺(tái)競(jìng)技，共同成長(zhǎng)。

4.提供外事接待活動(dòng)，培養(yǎng)中外學(xué)生國(guó)際視野

根據(jù)學(xué)校國(guó)際合作交流處的安排，遴選組織優(yōu)秀的中外學(xué)生進(jìn)行外事接待初體驗(yàn)。例如短期文化游學(xué)團(tuán)接待、國(guó)外高校和機(jī)構(gòu)嘉賓接待、國(guó)際會(huì)議組織等，同時(shí)選派佼佼者赴博鰲亞洲論壇、柯橋紡織品貿(mào)易展、義烏進(jìn)口商品博覽會(huì)擔(dān)任翻譯、引導(dǎo)等工作，訓(xùn)練中外學(xué)生的跨文化溝通能力、會(huì)場(chǎng)布置能力和組織策劃能力。

5.參與社會(huì)活動(dòng)，提高中外學(xué)生綜合素質(zhì)

招募中外學(xué)生參加學(xué)校講師團(tuán)活動(dòng)，在紹興中小學(xué)進(jìn)行班會(huì)課、文化課、語(yǔ)言課的教學(xué)及課外活動(dòng)的組織，為中小學(xué)生打開(kāi)了解“世界文化”的大門(mén)。同時(shí)，參加在紹外籍人士座談會(huì)、五水共治義工活動(dòng)、城市宣傳片拍攝、走入紹興街道社區(qū)等活動(dòng)，展現(xiàn)我校中外學(xué)生的精神風(fēng)貌。中外學(xué)生還積極組隊(duì)，參與校外各類比賽競(jìng)賽，例如大學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、定向比賽、皮劃艇比賽等，他們?cè)诒荣愔谢突ブ?，一起體驗(yàn)漢語(yǔ)之美、體育之魂和創(chuàng)業(yè)之路。

浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)2019年活動(dòng)清單見(jiàn)表1。

（四）中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的積極作用

1.營(yíng)造濃厚的國(guó)際化校園氛圍，提升學(xué)校的軟實(shí)力

校園文化是學(xué)校環(huán)境的軟包裝，是另一種隱形教育方式。中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展，為學(xué)校帶來(lái)了多元文化環(huán)境，不僅提高了學(xué)校國(guó)際化氛圍，也提高了學(xué)校國(guó)際化層次。一年一度的“國(guó)際文化節(jié)”“中外文詩(shī)歌朗誦比賽”“中外學(xué)生才藝大賽”的開(kāi)展成了全校的盛事，中外學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂，感知世界各國(guó)文化，使“世界青年”有了更廣闊的定義。社會(huì)活動(dòng)的參與，使中外學(xué)生更好地參與到了地方文化建設(shè)和社會(huì)活動(dòng)中去，樹(shù)立了學(xué)校良好的形象，為學(xué)校的軟性宣傳打響了知名度。同時(shí)，中外學(xué)生活動(dòng)在舉行中所暴露出的一些問(wèn)題，為學(xué)校相關(guān)部門(mén)帶來(lái)了新的課題和新的思考，促使學(xué)校對(duì)中外學(xué)生的教學(xué)課程、課外實(shí)踐、設(shè)施管理等進(jìn)行重新考慮和重新配置，達(dá)到最理想的使用狀態(tài)。

2.大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高除了依靠課堂教學(xué)以外，很大程度上需要第二課堂

活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提高實(shí)踐水平。中外學(xué)生的交流活動(dòng)使中國(guó)學(xué)生不再囿于自己的舒適區(qū)，而是走出去，擺脫害羞、不自信，與留學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)策劃、實(shí)施和開(kāi)展，很多人與留學(xué)生成了好朋友，大家不僅在學(xué)業(yè)上互幫互助，更在課下一起旅行和文化體驗(yàn)，進(jìn)行深度的思想碰撞和文化暢談。特別是通過(guò)外事接待、中國(guó)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)等活動(dòng)，中國(guó)學(xué)生熟悉了本國(guó)的文化，培養(yǎng)了國(guó)際視野、中國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，而且鍛煉了語(yǔ)言水平，提高了專業(yè)素質(zhì)。很多中國(guó)學(xué)生正是因?yàn)橛辛伺c留學(xué)生交流的契機(jī)，跨出了認(rèn)識(shí)世界的第一步，才能有機(jī)會(huì)參加學(xué)校各類出國(guó)境交流項(xiàng)目，去更廣闊的世界看一看。

3.幫助留學(xué)生消除“文化休克”，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際友人

由于風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、思維方式的不同，很多留學(xué)生剛來(lái)中國(guó)會(huì)產(chǎn)生“文化休克”、心理焦慮等問(wèn)題，后期則會(huì)發(fā)展為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃、生活拖拉懶散、同一國(guó)家的留學(xué)生抱團(tuán)等現(xiàn)象，中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的諸多活動(dòng)的開(kāi)展豐富了他們的業(yè)余生活，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)，也讓他們走出校園，感知所處城市的脈搏，讓他們獲得更強(qiáng)烈的參與感和體驗(yàn)感。他們?cè)谂c同齡人的接觸中感知中國(guó)人的生活方式、說(shuō)話方式和行為方式，同時(shí)感受中國(guó)的文化積淀，更好地認(rèn)知中國(guó)，打破了他們?cè)谧约簢?guó)家形成的對(duì)中國(guó)的印象，讓他們了解到了最真實(shí)的中國(guó)和中國(guó)人，從而認(rèn)同中國(guó)和中國(guó)文化。

三、中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策

（一）話語(yǔ)權(quán)有待提高

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的身份有待進(jìn)一步確定，它既不是學(xué)校官方的學(xué)生會(huì)，也不是民間的自主的社團(tuán)，而是接受學(xué)校相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的非官方非民間的學(xué)生組織。它的特殊身份導(dǎo)致聯(lián)合會(huì)工作的開(kāi)展比較緩慢，降低了學(xué)生們的工作熱情。因此，中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)需要結(jié)合中外學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)自己的拳頭產(chǎn)品，刷“存在感”，提高話語(yǔ)權(quán)。

（二）運(yùn)行有待規(guī)范

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)由于創(chuàng)立時(shí)間不長(zhǎng)，且運(yùn)行模式較為特殊，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，因此在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)局部混亂、無(wú)章可依等問(wèn)題。在運(yùn)行的三年時(shí)間里，中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)在部分規(guī)章制度、發(fā)展定位、選舉方式等方面已有所提高，但在活動(dòng)申報(bào)制度、經(jīng)費(fèi)使用制度、換屆管理考核等方面還有所欠缺。因此，指導(dǎo)教師和主席團(tuán)成員需要加強(qiáng)這方面的考量，使中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)盡快走上正軌。

（三）留學(xué)生的參與度有待加強(qiáng)

從上圖可以看出，留學(xué)生的參與度有起有落。究其原因，一是留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的信仰、思維方式和語(yǔ)言，因此在內(nèi)部溝通中或多或少會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題;二是留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生之間因語(yǔ)言和思維方式的不同，也會(huì)出現(xiàn)交流不暢或者文化誤解的問(wèn)題。因此，需要中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)內(nèi)部多組織一些“破冰”活動(dòng)，打通中外學(xué)生的陌生“壁壘”。

（四）培訓(xùn)機(jī)制有待完善

中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)成員中部分學(xué)生缺乏全局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和科學(xué)的工作方式。因此，要加強(qiáng)中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的培訓(xùn)機(jī)制，可邀請(qǐng)相關(guān)教師、其他組織機(jī)構(gòu)的學(xué)生干部來(lái)給中外學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，加強(qiáng)成員的業(yè)務(wù)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力和創(chuàng)新反饋能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家加快提升高等教育人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才的今天，中外學(xué)生聯(lián)合會(huì)的建立，是我校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的有效嘗試，同時(shí)也是我校提高來(lái)華留學(xué)教育的質(zhì)量和管理水平的有效途徑。它為中外學(xué)生溝通交流搭建了平臺(tái)，讓中外學(xué)生從中受惠，也增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)活力，整體推進(jìn)了學(xué)校的國(guó)際化特色發(fā)展。

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責(zé)任編輯：景辰