寧梅芳

【摘要】作文作為現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)體系中的重要組成部分，也同樣是語言教學(xué)實踐活動中的重難點所在。尤其是對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，他們甚至對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，視作文如猛虎。針對這一情況，本文從情景創(chuàng)設(shè)的方法出發(fā)，對農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)問題加以更為全面且深入的探論。

【關(guān)鍵詞】作文;教學(xué)興趣;觀察情境;想象情境

最新版本的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，運用常見的寫作方式將自己的意思有效地表達(dá)出來”而對七至九年級的作文就提出了八點具體的要求，可見作文在我們的語文學(xué)習(xí)中的重要作用。但我們農(nóng)村的學(xué)生由于閱讀和見識等方面的限制，大多數(shù)都是怕寫作文的，認(rèn)為寫作文是一件苦差事，寫作能力也就無從提高。那么，如何有效地為學(xué)生提供更為具有針對性的指導(dǎo)，讓他們在良好的寫作情境中自由地發(fā)揮想象力呢？ 我從以下兩方面進(jìn)行了探究。

一、創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)觀察能力

無論是成人還是孩子，對于事物的認(rèn)識總是從觀察開始的。實際上，對周圍事物的觀察和思考，始終是我們做出表達(dá)的重要基礎(chǔ)。而對于本文中所重點研究的農(nóng)村學(xué)生來說，觀察也同樣是他們認(rèn)知世界最為主要的途徑，只有對生活中的點點滴滴進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能夠全面地了解事物，才能夠如實地將事物用文字表達(dá)出來。如教學(xué)生寫《尋覓春天的足跡》時，利用我們農(nóng)村的地理環(huán)境優(yōu)勢，把學(xué)生帶到了野外去上課。讓學(xué)生1.看一看： 春天是多彩的，如小河、田野、小山、村莊、花草樹木和身邊的一切，都會令人目不暇接。2.聽一聽： 流水聲、蟲（鳥）鳴聲、輕輕的風(fēng)聲，甚至是小草鉆出地面的聲音、野花開放的聲音等等，春天就如一首旋律優(yōu)美的樂曲，讓人心曠神怡。3.聞一聞： 野花的芳香、小草的清香、泥土的新鮮氣息等等，會讓人從紛繁的工作和學(xué)習(xí)中回歸寧靜。4.談一談：你觀察到了什么、感受到了什么;這些事物有什么特點，小組同學(xué)之間討論一下。

在為學(xué)生觀察各種事物創(chuàng)設(shè)良好的情景的基礎(chǔ)上，為學(xué)生觀察能力的提升以及寫作素材的積累奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生真正意義上地認(rèn)識到語文這門學(xué)科的魅力，讓他們創(chuàng)作出來的文章更為生動而吸引人。有的學(xué)生能夠巧妙地安排文章層次，有的學(xué)生靈活地運用了多種的表達(dá)方式， 有的學(xué)生寫的語言非常優(yōu)美等等，至此，本次的作文教學(xué)很成功。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象能力

人的想象過程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象力的培養(yǎng)，始終是學(xué)生創(chuàng)造力得以進(jìn)一步提升的重要前提。農(nóng)村初中學(xué)生沒有城市學(xué)生的那些旅游經(jīng)歷，對于社會的認(rèn)識很多都是通過網(wǎng)絡(luò)媒體等來感知。在教學(xué)實踐活動中，如果我們能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為符合其年齡特征的情景，鼓勵學(xué)生大膽去想象，無疑可以為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升以及整體寫作能力的強化提供極大的支持。

1.訓(xùn)練思維注重想象。作文教學(xué)實踐活動中，想象力的培養(yǎng)應(yīng)以思維訓(xùn)練為主要形式。如在練習(xí)片段描寫的過程中，我首先讓學(xué)生口述自己所喜歡的動畫片人物，然后鼓勵學(xué)生自主想象，這一人物在某一個情境中，會有怎么樣的語言？ 會做什么動作？ 有什么表情和心理活動？然后組織同學(xué)們進(jìn)行分組討論，在相互協(xié)作之中，用文字將自己的想象落到筆頭上。在合作交流的過程中，想象變得更為凝實，并且每一名同學(xué)都得到了創(chuàng)作和表達(dá)的機(jī)會。為學(xué)生提供這樣一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠成功地調(diào)動起他們寫作的積極性，同時對于他們綜合語文素養(yǎng)的提升也起到了積極的作用。

2.培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，可采用多元化的形式，將自身所見所聞、所思所想表達(dá)出來，強調(diào)作文的真情實感。而在當(dāng)前階段農(nóng)村初中作文教學(xué)實踐活動中，我們也同樣應(yīng)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)更為寬松的想象情景，為其想象力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。實際上，想象力是現(xiàn)階段拓展農(nóng)村初中生作文思路最好的路徑。所以我們在開展作文教學(xué)實踐活動的過程中，必須凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生將自己想說的話說出來，不受寫法的限制，只有這樣才能夠激發(fā)出他們寫作文的興趣。例如，在《2035年的我》命題作文的講解過程中，由于所有學(xué)生都有自己的美好愿望，所以寫出的作文也就各不相同了。在講解作文的過程中，我們應(yīng)盡可能地減少對學(xué)生想象的限制，讓他們的想象插上翅膀，盡情的翱翔。如學(xué)生有把自己想象成了像鐘南山一樣有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)生; 有的說自己成為了一個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專家……這一刻，學(xué)生的想象力被徹底激發(fā)起來了。這樣一來，不僅學(xué)生可以盡情的想象，而且所創(chuàng)作出來的作文，也更具真情實感，也讓學(xué)生感受到了寫作文的快樂。

3.積累語言豐富想象。古人云： “不積跬步，無以至千里; 不積小流，無以成江河。”可見，積累是相當(dāng)重要的。必要的語言積累，對于學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生來說，是提升他們寫作能力的重要前提。（1）觀察、體驗。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。所以，讓學(xué)生從身邊生活出發(fā)，善于觀察、樂意觀察，對他們寫作能力的提升有著特殊的意義。所以，筆者在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會安排學(xué)生們觀察農(nóng)村所特有的生活情景。例如，要寫《說不盡的橋》，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的橋和自己家附近的小橋，并且向老人們請教橋的來歷、建造時間、有建筑原因等等。只有讓學(xué)生們有所思、有所感，才能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷嵏械淖魑摹＃?）閱讀、積累。在日常教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生記錄、背誦名篇名句以及好詞好句。在閱讀的過程中就去體會和揣摩文章的表達(dá)手法，并教會他們賞析文章的常用方法。而在學(xué)生們創(chuàng)作的過程中，則要時刻提醒他們，要注意使用平時積累下的素材和好詞好句。這樣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的好習(xí)慣，同時也有利于他們寫出生動、感人的作文。除此之外，還可以鼓勵學(xué)生記錄隨身筆記，將生活中遇到的有趣的句子、細(xì)小的靈感隨時記錄下來，為寫作積累好素材。

作文教學(xué)涉及到方方面面的工作，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，最終的目的在于幫助學(xué)生們創(chuàng)作出具有才情和個性的文章。在農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)中，由于學(xué)生的閱讀量少，積累量更少，學(xué)生們往往不知如何去下筆寫好作文。筆者認(rèn)為，只有創(chuàng)設(shè)出貼合農(nóng)村學(xué)生生活的情景，才能夠讓他們真切地提升寫作能力，培養(yǎng)良好的寫作素養(yǎng)。