周飛艷

【摘要】平時孩子們一般是在沙池玩沙，但下雨天如何讓孩子們也能體驗玩沙的樂趣呢？一個下雨天，我想到用一個盒子裝沙放到活動室玩，于是找到了“沙盤游戲”這種玩法。

【關(guān)鍵詞】沙盤;游戲

在幼兒園開設(shè)一個沙盤區(qū)？當然，幼兒園里只能建一個個小小的沙盤區(qū)，不能做到類似專業(yè)的沙盤治療室那么專業(yè)，我們提供的是兩個人一個沙盤，大小結(jié)對子一起玩，同時我們也給孩子們提供各種各樣的小人、動物及其它輔助材料，期待孩子們的欣喜表現(xiàn)。

一、沙盤活動有助于培養(yǎng)孩子們的團體合作性、紀律性、創(chuàng)造性以及各種協(xié)調(diào)性，并有助于潛能的激發(fā)

活動場景一：熠熠是一個比較以自我為中心的孩子，他來到沙盤區(qū)，決定自己一個人玩，沙盤中他把沙子進行了分割，一邊是蘿卜蔬菜地，一邊是叮當貓和小兔準備拔蘿卜。

案例分析：一個沙盤給孩子一個很好的創(chuàng)作空間，通過自己動手操作，熠熠一邊擺弄小動物，同時一邊講述《小兔拔蘿卜》的故事。通過活動，沙盤給孩子提供了一個敢說、想說、會說的環(huán)境。

活動場景二：大家在忙于工作， 旁邊的小雨姐姐正在及時把弄到桌面的沙子給擦干凈。

案例分析：這個鏡頭，提醒了我們，要想讓孩子們玩得自由，玩得安全，玩得有秩序，就必須給孩子提供一個便利的規(guī)則。我給孩子們立了一個規(guī)矩，就是在玩沙盤時，假如不小心把沙子弄出來，沒關(guān)系，但要及時用桌面上的布和碟子把沙子掃干凈，再倒回沙盤里。孩子們做到了，姐姐的動作潛移默化中也影響到身邊的弟弟妹妹的紀律性。

活動場景三：姐姐正帶著弟弟一起玩沙盤，大小合作，建筑小動物的家園。

案例分析：大小結(jié)對子一起玩一個沙盤，一開始我擔心會擁擠，孩子們會爭搶。但出乎我意料的是，孩子們不但沒有爭搶，反而彼此之間很默契，姐姐會吩咐弟弟妹妹幫忙拿小動物，弟弟妹妹也非常樂意做姐姐安排的任務(wù)，然后一起擺放，一起編故事。沙盤游戲給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個很好的合作空間。

二、沙盤游戲的規(guī)則要隨著孩子們?nèi)藬?shù)的不同而有所變化，以避免呆板和教條化

進沙盤區(qū)的小朋友并不是每個班都是要求哥哥姐姐帶弟弟妹妹的，看，有兩個星星寶貝沒有哥哥姐姐帶?？紤]到今天人不多，就讓他們兩個一人一個沙盤，同時葉看看星星寶貝獨立作戰(zhàn)地玩，會有什么樣的效果。兩個寶貝都玩得很投入，一邊擺弄小動物，一邊自言自語地講述故事……

案例分析：從實驗性專區(qū)來看，孩子們都很喜歡沙盤區(qū)，因為這里不但有他們喜歡玩的沙，同時也有他們喜歡的小動物、小人等等。而且，孩子們都能根據(jù)自己作出的沙盤作品講出自己的故事。

第三：沙盤游戲給孩子們帶來的是一種有主題內(nèi)容的立體畫面

作品一：這個孩子只選擇了一只鴨和一只鵝，他編的是鴨和鵝的故事。從畫面可以看出，寶貝懂得用圍欄給小動物做個家，同時還會選擇一些樹葉作為點綴，整個畫面呈現(xiàn)的是簡單、舒適、清晰的感覺。從這個作品，可以看出孩子在玩沙盤之前已經(jīng)構(gòu)思了要編的故事，再根據(jù)故事的需求選擇這兩只小動物。

作品二：這個作品是一個星星寶貝擺的，一開始我覺得有點奇怪，為什么小馬要躺在沙子里呢？一問，才知道，“小馬睡著了，小青蛙也冬眠了。春天到了，大家再把熟睡的小動物們叫起床！小朋友的單純思想真的很有意思！

四、沙盤游戲給予孩子一個大小合作的機會，促進著大小之間的合作和默契感

五、沙盤游戲區(qū)可以給孩子一個自由發(fā)揮自己心理的空間

六、隨著活動的開展，規(guī)則也會更加有目的性，孩子們也會更加明白自己“建設(shè)”的要求

經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，孩子們都很喜歡沙盤游戲區(qū)，我個人認為沙盤游戲區(qū)值得進一步推廣。同時，我也從中體會到：大小合作要有目的，老師的指導(dǎo)不能少。老師首先要做好的是充分的準備和過程的觀察，最后才是指導(dǎo)。另外，在今后的沙盤中，還可以進一步嘗試提供更多的半成品和底結(jié)構(gòu)材料。例如，小草、菜、圍欄、鮮花、星星、月亮、太陽，等等。這樣孩子們的作品就會更加豐富。同時還可以提供一些筆，讓孩子們在沙盤上畫畫或?qū)懽?，這也是一種的嘗試，可以給孩子們提供更多更新的玩法。

通過此次沙盤活動的開展，我得出這么一個結(jié)論，幼兒沙盤游戲能為幼兒教育打開一扇新的窗戶，也能為幼兒教育注入新的生機與活力，它不但可以成為促進孩子成長的教學(xué)工具，而且它還可以成為提升孩子想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力的有效途徑。同時這種特殊的教學(xué)形式也能充分調(diào)動起孩子的感官，激發(fā)孩子的興趣和動機，使其在不知不覺的探索中成長。