李寧

【摘 ?要】教育的不斷發(fā)展使得創(chuàng)造一個(gè)更高效的課堂變得非常重要。在初中，時(shí)間相對(duì)緊迫，但任務(wù)量很大，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。有很多內(nèi)容需要背誦和理解。教師要充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以豐富的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟隨教師的思想，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。本文將對(duì)初中歷史高效課堂教學(xué)的策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史教學(xué)課堂效率策略

引言

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的，很多老師通常采用反復(fù)講解課本知識(shí)的方法。雖然這種教學(xué)方法有利于學(xué)生的短期記憶，以便長(zhǎng)期備考，不利于學(xué)生對(duì)歷史的理解，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)改變這種單一的教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)方法，把枯燥的課堂變成積極主動(dòng)的課堂，讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)歷史，積極思考，提高學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)。

1.初中歷史教育中的問(wèn)題

1.1教師的教育觀念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)

教師的觀念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響。例如，教師的觀念和教學(xué)方法可以隨著時(shí)代的發(fā)展變化而積極調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往比較高，能夠更好地配合教學(xué)工作，相反，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法被拖延，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。結(jié)合初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，突出的問(wèn)題是傳統(tǒng)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，由于應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，一切工作都圍繞這一方面展開(kāi)。長(zhǎng)期忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的自主性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)積極性低

教育是一個(gè)教師和學(xué)生都關(guān)心的問(wèn)題。在教學(xué)中，只要教師單方面努力，學(xué)生不配合教學(xué)工作學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果就不會(huì)很理想。初中歷史是一門(mén)基礎(chǔ)課，但由于教師的教學(xué)思想和方法比較傳統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，總是覺(jué)得很難感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的熱情也不是很高。

2.初中歷史教學(xué)策略

2.1通過(guò)提問(wèn)，介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到，如果直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，由于缺乏知識(shí)，學(xué)生很難快速理解知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用問(wèn)題思考，介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也可以適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，為下一步的歷史教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

比如：教師在講述《戊戌變法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以在課堂上問(wèn)學(xué)生戊戌變法的背景是什么？失敗的原因是什么？學(xué)生通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍對(duì)戊戌變法的歷史事件有一定的了解。那么，教師能否界定相關(guān)的辨析點(diǎn)，并問(wèn)學(xué)生：如果慈禧全力支持改革，中國(guó)有可能成功嗎？在教學(xué)過(guò)程中，教師能否適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展知識(shí)，向?qū)W生介紹戊戌變法六君子的成果，描述康有為、梁?jiǎn)⒊纳?，結(jié)合多種資源對(duì)戊戌變法做出客觀公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生還必須積極發(fā)言，與老師和學(xué)生交流，高效學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

新課程理念倡導(dǎo)在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀念。所以，這就需要教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，教師可以播放一些與抗戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片或者電影，讓學(xué)生對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦有所了解，認(rèn)識(shí)到中華民族的強(qiáng)大力量。通過(guò)這樣的方式，既能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，牢記歷史。還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，使學(xué)生為國(guó)家的強(qiáng)大感到自豪和驕傲，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀念。

2.3豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在新課程理念下，教師在開(kāi)展初中歷史教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，采取高效的教學(xué)方法，使學(xué)生更加有效地接受歷史知識(shí)。只有采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使歷史課堂更加生動(dòng)，歷史教學(xué)更加有效。

例如，在學(xué)習(xí)《燦爛的宋元文化》的時(shí)候，如果讓學(xué)生枯燥地背誦歷史知識(shí)點(diǎn)，那么就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該在注重豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以通過(guò)多媒體，把相關(guān)的內(nèi)容一圖片和視頻的方式展示出來(lái)，使學(xué)生有更加直觀的了解。這樣通過(guò)對(duì)于學(xué)生視覺(jué)的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，一個(gè)高效的課堂需要師生的合作和共同努力，教師必須根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)課堂效率的質(zhì)的提高，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

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