于丹

【摘 要】高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的教育。在高校思政教育階段學(xué)校需要注重拔高學(xué)生的思想高度，注重培養(yǎng)學(xué)生形成理性、客觀、求真的處事態(tài)度。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)性和及時(shí)性的特點(diǎn)，能夠反映社會(huì)的真實(shí)面貌，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育工作當(dāng)中符合高校思政教育的特點(diǎn)，能夠通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的深層次思考，進(jìn)而拔高學(xué)生的思想高度。本文簡(jiǎn)要分析了高校思政教育工作的現(xiàn)狀，并分析了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用價(jià)值，最后結(jié)合高校思政教育的工作現(xiàn)狀和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特點(diǎn)列舉了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用措施，旨在提高社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中運(yùn)用效果。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;高校思政教育;價(jià)值探討

引言：

高校思政教育重在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生形成正確、理性的為人處事態(tài)度。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成了基本的三觀，但他們正處于步入社會(huì)的階段，高校思政教育需要在這一階段拔高學(xué)生的思想高度，為學(xué)生步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入高校思政教育工作當(dāng)中可以有效地提高學(xué)生的思想深度，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀。

一、高校思政教育工作現(xiàn)狀

（一）高校思政教育理念缺乏創(chuàng)新

思想政治教育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念的教育，在這個(gè)階段的學(xué)生普遍已經(jīng)擁有了較為穩(wěn)定的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。但是學(xué)生在還沒(méi)有步入社會(huì)之前，一些思想觀念還有待加強(qiáng)和提升。因此，高校的思政教育對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)生活是非常有幫助的。但是在實(shí)際的高校思政教育當(dāng)中思想教育理念較為陳舊，高校思政教育理念跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓依然停留在以往傳統(tǒng)的高校思政教育理念當(dāng)中[1]。

（二）高校思政教育內(nèi)容單一

高校思政教育內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的重要影響因素，教育內(nèi)容的豐富性可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政教育主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和為人處世的態(tài)度，它不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，更多涉及到日常生活當(dāng)中的思想觀念教育。相較于其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，其教學(xué)效果需要教師不斷的進(jìn)行感化和培養(yǎng)。但是在實(shí)際的高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教育內(nèi)容較為單一，普遍以高校所發(fā)的課本知識(shí)為主，這種本本主義的教學(xué)方式較為枯燥，內(nèi)容單一，學(xué)生難以在思政教育教學(xué)當(dāng)中受到真正的啟發(fā)[2]。

（三）高校思政教育形式單一

高校的教育形式會(huì)直接影響到教育教學(xué)的效果，而在高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師普遍以課本講授，課堂學(xué)習(xí)的方式為主。教學(xué)形式較為單一難以引起學(xué)生的共鳴。而高校思政教育作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的為人處事方法，而這要求教師能夠做到結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)際的高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師的教學(xué)形式較為單一，沒(méi)有對(duì)高校的思政教育形式進(jìn)行創(chuàng)新，僅僅停留在課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣的方式難以觸動(dòng)學(xué)生最高層面的思想教育核心理念，學(xué)生也難以通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)形成深刻的思想理念。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是指在人類(lèi)社會(huì)生活當(dāng)中所產(chǎn)生的引發(fā)眾人關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)時(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠反映社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，能夠最真實(shí)的體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。毋庸置疑，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育工作當(dāng)中可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樘幱诖髮W(xué)時(shí)期的學(xué)生有著較強(qiáng)的社會(huì)學(xué)習(xí)愿望，他們是即將步入社會(huì)工作的一群知識(shí)分子，自然對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有著更多的關(guān)注。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生更多的會(huì)將注意力投放到除自身以外的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題當(dāng)中，對(duì)外在的世界有著自身的看法。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育工作當(dāng)中符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）有利于提升思政教育工作效果

高校思政教育工作重在培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。特別是對(duì)于國(guó)家社會(huì)問(wèn)題的探討，高校思政教育是最需要進(jìn)行探討的內(nèi)容。而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，是社會(huì)發(fā)展動(dòng)向的最主要體現(xiàn)方式之一。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育工作當(dāng)中可以提升高校的思政教育工作效果，通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討可以提升學(xué)生對(duì)國(guó)家，社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解。以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的真實(shí)性為依托，可以讓學(xué)生更加明確高校思政教育的目的。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的真實(shí)性也能夠作為高校思政教育的主要內(nèi)容，進(jìn)而體現(xiàn)高校思政教育的核心理念，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)是非觀念。

（三）有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

高校學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有著更多的關(guān)注，在這一年齡階段的學(xué)生他們身心發(fā)展較為成熟，已經(jīng)具備了成年人的思想敏銳度。同時(shí)，他們也已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，對(duì)外界已經(jīng)有了自身的看法。而在高校思政教育過(guò)程當(dāng)中教師的思政教育更多的是要觸發(fā)學(xué)生的思想共鳴，重在提升學(xué)生的思想境界。而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有真實(shí)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的真實(shí)面貌。將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育過(guò)程當(dāng)中可以觸發(fā)學(xué)生的深層次的思考，在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討的過(guò)程當(dāng)中能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而有利于活躍高校思政教育課堂氛圍。

（四）有利于提高學(xué)生的思想水平

高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的教育，這一階段的思想教育目標(biāo)是提升學(xué)生的思想境界，幫助學(xué)生形成崇高的理想信念，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)反映，具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性的特點(diǎn)，這兩個(gè)特點(diǎn)也是高校學(xué)生在思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最需要的思政教育素材特點(diǎn)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性能夠最直接的體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容，反映最真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。教師在高校思政教育過(guò)程當(dāng)中引用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可以提高思政教育內(nèi)容的科學(xué)性，在課堂當(dāng)中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討可以挖掘出社會(huì)深層次的問(wèn)題，提升學(xué)生的思想深度性，在引用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的講學(xué)過(guò)程當(dāng)中引發(fā)學(xué)生的深度思考。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育過(guò)程當(dāng)中可以提升學(xué)生的思想水平。

三、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育中的具體運(yùn)用

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育當(dāng)中有著重要的作用，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思政教育工作的效果，還可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的思想水平。將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育過(guò)程當(dāng)中，具體可以通過(guò)以下四個(gè)方式來(lái)進(jìn)行：

（一）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和學(xué)習(xí)

將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育當(dāng)中，首先需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和學(xué)習(xí)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)是將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育的前提，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，提升對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的收集速度?，F(xiàn)如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在信息數(shù)據(jù)不斷更新迭代的過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)頻率較高，教師要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先要在第一時(shí)間收集到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生對(duì)這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生共鳴。第二，重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。在高校思政教育過(guò)程當(dāng)中要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教育教學(xué)的素材，首先要重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，因?yàn)楦咝Ｋ颊逃蠼處熌軌蛱岢鏊枷肷疃容^高的教學(xué)內(nèi)容，而社會(huì)當(dāng)中一般性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并不能成為高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容，因此，選取怎樣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育課堂當(dāng)中，需要學(xué)校重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。

（二）豐富高校思政教育的教學(xué)方式

要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要豐富高校思政教育的教學(xué)方式，因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題主要以新聞報(bào)道的方式為人們所知，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展提升了人們獲取信息數(shù)據(jù)的能力，高校學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)得知社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)與他人的交流發(fā)表自身對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法。因此，高校思政教育要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)提前了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。在課堂當(dāng)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入高校思政教育內(nèi)容則需要拔高社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思想深度，從一般學(xué)生難以思考到的角度進(jìn)行引導(dǎo)和分析，那么，這就需要高校教師通過(guò)豐富高校思政教育的教學(xué)方式來(lái)拔高社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思想深度。而這就需要高校思政教育教師從多方面的角度來(lái)進(jìn)行分析。比如，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生自行搜集社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并進(jìn)行思想政治教育。

（三）將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討列入學(xué)生素質(zhì)考核當(dāng)中

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和及時(shí)性符合高校思政教育的教學(xué)特點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題運(yùn)用于高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠較為全面的反映思政教育的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)提升對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討與分析，豐富高校思政教育的教學(xué)方式這兩種方法可以幫助學(xué)生構(gòu)建深度的思想。但是高校思政教育作為一門(mén)大學(xué)教育內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)像其他學(xué)科一樣構(gòu)建自身的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠提高高校思政教育的教學(xué)效果，真正提升高校學(xué)生的思想水平。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育過(guò)程當(dāng)中，同樣的也應(yīng)當(dāng)將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討列入學(xué)生素質(zhì)考核當(dāng)中，這種方式可以提升社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在思政教育教學(xué)過(guò)程中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的深度探討。同時(shí)，這也有利于完善高校思政課堂教育的評(píng)價(jià)體系，形成多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，提升高校思政教育的科學(xué)性和有效性。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思政教育內(nèi)容

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題正是依托于這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的。因此，要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有所了解和運(yùn)用。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)豐富社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思政教育內(nèi)容是提高高校思政教育教學(xué)方式的重要舉措。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)校教育本身就是一項(xiàng)提升教育水平的舉措，而根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特性，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，而這正是豐富社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思政教育內(nèi)容的有效方式。比如，教師將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上網(wǎng)搜索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的出處，引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)擁有正確的思想態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生擁有理性的思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)如今的高校思政教育教學(xué)當(dāng)中高校思政教育理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育過(guò)程當(dāng)中有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思政教育的教學(xué)效果，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生的思想水平。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和學(xué)習(xí)，豐富高校思政教育的教學(xué)方式以及將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討列入學(xué)生素質(zhì)考核當(dāng)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思政教育內(nèi)容的方式可以提升高校思政教育的教學(xué)效果。

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