摘要：郭思樂教授提出的“生本教育”，是以生命為本的教育，以激勵生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。它倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主、合作探究學(xué)習(xí)。在這種理念的倡導(dǎo)下，在新聞單元的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活熱點，開展豐富多彩的新聞采寫活動，以促進(jìn)學(xué)生對新聞時事的關(guān)注度，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于感悟的能力。

關(guān)鍵詞：生本理念;新聞;采寫實踐

新聞是我們了解世界的窗口。每天都有各種各樣的新聞，通過報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等渠道來到我們的身邊。作為新時代的接班人，本應(yīng)該跟緊時代潮流，通過新聞加深對世界的了解。在前不久“十年樹人”生涯規(guī)劃體驗活動中，有兩道入學(xué)面試題是有關(guān)新聞的，一道是說出我國最近的三任領(lǐng)導(dǎo)人，一道是簡要談?wù)勛罱私獾男侣剷r事，結(jié)果沒幾個學(xué)生說得上。原是“家事國事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)生，現(xiàn)在卻成了“一心只讀圣賢書”的“書呆子”。面對這嚴(yán)峻的現(xiàn)實，筆者心里甚是憂心。恰逢新聞單元的學(xué)習(xí)，在確定單元學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我決定帶著學(xué)生進(jìn)行一場充滿挑戰(zhàn)和未知的新聞采寫之旅，以此提高學(xué)生對時事的關(guān)注度。

一、明確目標(biāo)，讓旅行更有方向

在新聞采寫實踐活動開展之前，我首先告知學(xué)生此次活動開展的目的——通過新聞采寫之旅，熟悉新聞采訪的一般方法和步驟（自主確定報道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪實踐，搜集新聞素材），并能撰寫新聞或者整理新聞作品。

二、制訂計劃，讓旅途有備無患

第一，學(xué)生通過學(xué)案、書本P13和采訪視頻的學(xué)習(xí)，初步了解開展采訪工作所需要的各項準(zhǔn)備。第二，根據(jù)老師給出的“國旗下活動”“十年樹人生涯規(guī)劃體驗”“教師節(jié)慶祝大會”三大選題，以小組為單位召開新聞采訪選題會，確定報道題材，制訂小組采訪方案，明確組內(nèi)分工。第三，草擬新聞采訪提綱。提綱一般包含采訪的時間、地點、對象、目的、方式等。另外，還要注明采訪需要的器材。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。例如，在草擬本次采訪問題時，我提醒學(xué)生要注意采訪者的不同身份。組織者、參與者，校長、老師、同學(xué)，身份不同，感受也會不同。第四，提前邀請采訪者，并確定采訪時間和交流采訪內(nèi)容。第五，再次檢查采訪所需裝備配備齊全，確保各分工都已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)。

三、分工協(xié)作，讓旅途更有序

周五的語文課，各小組按照既定的計劃，安靜有序地前往學(xué)校各處進(jìn)行采訪。整個采訪過程，各小組成員各司其職，有人當(dāng)記者做采訪，有人負(fù)責(zé)拍照和錄像，有人負(fù)責(zé)手錄采訪者的回答，氣氛融洽。

四、回顧整理，讓旅途更有意義

采訪結(jié)束后，各小組繼續(xù)忙碌著：有人負(fù)責(zé)整理稿件，有人負(fù)責(zé)篩選采訪照片，有人負(fù)責(zé)處理采訪視頻，儼然專業(yè)人士。最后，學(xué)生將采訪情況通過PPT和手抄報的形式進(jìn)行展示，與大家一起重溫難忘的旅途。

五、另辟蹊徑，讓旅途更加精彩

第一次新聞采寫之旅結(jié)束后，學(xué)生們都在自我反饋中表示意猶未盡，于是在第一次主要采用深度訪談和照片拍攝方式進(jìn)行的新聞采寫后，我引導(dǎo)學(xué)生們采用問卷調(diào)查和撰寫調(diào)查報告的方式對某一現(xiàn)象或某一活動進(jìn)行深入調(diào)查。于是，學(xué)生們再次踏上好玩、有趣又富有意義的新聞采寫之旅。

六、活動后記

回想這次新聞采訪之旅，從開始準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)閱讀各種體裁的新聞）到實踐，再到成果展示，歷時三周。在課時緊張的時刻，在學(xué)生肩負(fù)繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的時候，在活動會影響成績的呼聲中，我對此也是惶恐的。可是，想到語文學(xué)科目前的困境——語文是機械的抄寫記憶、語文是枯燥乏味的文言古詩、語文是望而生畏的閱讀寫作，我還是堅持了下來。事實證明，這次新聞采訪之旅是非常有意義的。第一，這次活動的開展充分體現(xiàn)了“生本課堂”理念，每位同學(xué)都在老師的引導(dǎo)下，積極投入去參與、學(xué)習(xí)、互動、探究等，最終各有收獲。第二，在一定程度上改變了學(xué)生們對語文課的傳統(tǒng)看法，越來越多的學(xué)生喜歡上語文課。第三，學(xué)生們通過活動加強了小組間的融合和凝聚力，也鍛煉了自我能力，還讓一些不積極參與活動的同學(xué)有了更多的積極性。記得（2）班有四位男生，采訪當(dāng)天，他們突然說不參加了，我當(dāng)時也沒有勉強，事后我了解到他們是因為沒有找到合適的受訪者，所以不想?yún)⒓恿?。后來我引?dǎo)他們思考：受訪者真的很難找嗎？遇到困難時有沒有向同學(xué)、老師求助？輕而易舉地放棄以后會后悔嗎？看著所有同學(xué)都積極踴躍地投入，你們心里是什么感受？他們在給我的反思中都提到“后悔”“惋惜”“沮喪”“羨慕”，特別是看著大家回來后各種高興、驕傲的神情，他們都表示以后若有這樣的活動一定積極主動參加。第四，學(xué)生們開始關(guān)注社會生活，了解新聞時事。有些學(xué)生會在日記中提及他最近所關(guān)注的新聞事件，如某學(xué)生因手機游戲跳樓等。

別開生面的新聞采寫之旅已經(jīng)暫告一段落了，但我們對新聞時事的關(guān)注，以及對生活的熱愛，還將延續(xù)。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）

作者簡介：張娜，深圳市寶安區(qū)塘尾萬里學(xué)校。