文 王 芬

幼兒的想象力，一般在2～3 歲時(shí)才有所發(fā)展，3 歲以后，幼兒的想象也沒(méi)有預(yù)定目的，常由外界刺激而不自覺(jué)產(chǎn)生。中班以后，幼兒的想象已具有一定的目的性了，比如，上課時(shí)老師出示幾張小動(dòng)物圖片，告訴幼兒這些小動(dòng)物是來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的，他們就能通過(guò)老師的提示發(fā)揮想象力，大致說(shuō)出什么動(dòng)物應(yīng)該參加什么比賽，如小魚(yú)和海豚可以比賽游泳，袋鼠和兔子可以比賽跳遠(yuǎn)等。到了大班，幼兒就可以通過(guò)老師給的目標(biāo)，大致編出一個(gè)完整的小故事了?；谝陨咸攸c(diǎn)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑來(lái)激發(fā)幼兒的想象力：

一、豐富材料，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。材料越豐富、準(zhǔn)確，想象就越深刻、新穎。因此，我們?cè)诟鞣N活動(dòng)中，要及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，幫助幼兒累積豐富的材料，使他們可以多獲得一些想象加工的“原材料”。語(yǔ)言是想象的表現(xiàn)，語(yǔ)言水平直接影響著想象力的發(fā)展。因此，我們?cè)谪S富幼兒材料的同時(shí)，要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在大班“動(dòng)物職業(yè)介紹所”教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒提供足夠的動(dòng)物卡片，讓幼兒試著講故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事。

二、在課堂中創(chuàng)造幼兒想象力發(fā)展的條件

幼兒的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷地發(fā)展，到了大班以后，幼兒想象不再會(huì)和以前一樣具有復(fù)制性和模仿性了，幼兒有了他們自己的獨(dú)立想象。如一次晨間談話中，為了讓幼兒感受到現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)會(huì)感恩父母，我就給他們講了《賣火柴的小女孩》的故事，幼兒聽(tīng)了故事之后，會(huì)為小女孩的命運(yùn)擔(dān)心，害怕她身處的環(huán)境不安全，個(gè)個(gè)表現(xiàn)出了十分同情小女孩的樣子。這時(shí)，澤妍對(duì)同伴們說(shuō)：“不用擔(dān)心，我覺(jué)得小女孩最后并沒(méi)有死，而是遇到一位好心的老奶奶收留了她，從此過(guò)上了幸福的生活。”這表明了她對(duì)想象內(nèi)容有了一定的自我評(píng)價(jià)。所以教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性講述，更能激發(fā)幼兒的廣泛聯(lián)想，讓他們?cè)谝延械幕A(chǔ)上構(gòu)思、加工、創(chuàng)造出自己滿意的內(nèi)容。當(dāng)根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事時(shí)，老師可以將故事的前半部分講清楚，在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想象往下講，不但發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也發(fā)展了幼兒的想象能力。在美術(shù)活動(dòng)中的主題畫(huà)中，老師要求幼兒圍繞指定的主題展開(kāi)想象，不要提供參考的范畫(huà)干預(yù)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地構(gòu)思，創(chuàng)造出各種新形象，這也是發(fā)展幼兒想象力的有效途徑。

三、在游戲中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象

游戲是幼兒的主要活動(dòng)。在游戲中，特別是角色游戲中，隨著幼兒扮演的角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，幼兒的想象異?；钴S。如玩區(qū)域游戲“娃娃家”時(shí)，抱著娃娃的幼兒，不僅把自己想象成“媽媽”，還要想象“媽媽”怎樣去愛(ài)護(hù)自己的“孩子”。于是，她會(huì)喂娃娃吃飯，哄娃娃睡覺(jué)，又抱著娃娃上醫(yī)院看病，送娃娃去“幼兒園”上學(xué)等，幼兒的想象力就是在這種有趣的游戲活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的。游戲內(nèi)容越豐富，幼兒的想象就越活躍。所以，我們要積極引導(dǎo)幼兒參與各種游戲。當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，總離不開(kāi)玩具和游戲材料，游戲材料和玩具是激發(fā)幼兒想象的基礎(chǔ)，我們要多為幼兒提供玩具和游戲材料，鼓勵(lì)幼兒去大膽想象的同時(shí)促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

四、在活動(dòng)訓(xùn)練中提高幼兒的想象力

有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，是提高幼兒想象力的重要措施。在日常活動(dòng)中，我們要有意識(shí)地向幼兒提出明確的任務(wù)，讓幼兒帶著目的性去想象。比如，學(xué)習(xí)唐詩(shī)《靜夜思》時(shí)，可以事先讓幼兒想象這是一幅怎樣的畫(huà)面，除了可以通過(guò)講故事、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力之外，還可以采取其他的一些形式，如美術(shù)課上，我在空白的紙上畫(huà)上一些線條，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái)完成整幅畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他們通過(guò)自己的想象，有的拿出紅色的蠟筆勾出了一棵美麗的桃樹(shù)，有的用棉線沾上水粉拉出了絢麗的煙花，有的把線條變成了空中飛機(jī)的尾氣等，幼兒們的想象創(chuàng)造讓我感嘆不已。此外，還可以讓幼兒聽(tīng)?zhēng)捉M聲音的錄音，讓幼兒想象這幾組聲音猜測(cè)發(fā)生了什么事。冬天呼呼的風(fēng)雨、兩聲軟弱的貓叫聲，就會(huì)讓幼兒不禁聯(lián)想到在寒冷的冬天，有一只貓迷路了。我們也可以給幼兒提供幾幅順序顛倒的圖畫(huà)，讓他們重新去排列，并能說(shuō)出整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。我相信，采取這樣的訓(xùn)練方式可讓幼兒想象的內(nèi)容廣泛而又新穎。

幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展。身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象力發(fā)展的生理機(jī)制，而且要培養(yǎng)幼兒的想象力，這也正是素質(zhì)教育的基本要求。愿我們攜起手來(lái)，共同尋找培養(yǎng)幼兒想象力的最佳途徑。