張璀璨

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)越來越被使用到社會(huì)各領(lǐng)域。中職教育以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)管理中更應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，引入時(shí)代化的教學(xué)元素。在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該充分挖掘信息技術(shù)為教學(xué)管理帶來的便捷信息，通過引入先進(jìn)的教學(xué)管理方法和先進(jìn)的教學(xué)管理設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)注入新的生命力，使得人才培養(yǎng)更具時(shí)代性，更符合社會(huì)需要。本文針對(duì)信息化背景下中職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，為中職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何結(jié)合信息化的大背景進(jìn)行教學(xué)做了簡(jiǎn)單探索。

關(guān)鍵詞：信息化;中職會(huì)計(jì);教學(xué)策略

信息技術(shù)的日益成熟為社會(huì)的改革和發(fā)展提供了巨大的便利性，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)日益顯示出其優(yōu)越性，并逐漸在實(shí)際應(yīng)用中取代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化。隨著信息化趨勢(shì)的日益成熟，教育信息化的趨勢(shì)也日益凸顯，中職會(huì)計(jì)教育為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)型人才，在中職會(huì)計(jì)教育中，教學(xué)管理也必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要，在人才培養(yǎng)方面緊跟時(shí)代的步伐，將信息技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，提高學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與行業(yè)的人才需求的匹配程度，使中職會(huì)計(jì)教學(xué)能為社會(huì)發(fā)展提供大量技術(shù)型人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.??? 信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1.1? 信息化有利于課堂教學(xué)的便利性

信息技術(shù)的發(fā)展，拉近了世界的時(shí)間與空間距離，讓一切變得可能。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的便捷性，教師能夠利用計(jì)算機(jī)、多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓原本具有一定抽象性的會(huì)計(jì)學(xué)科變得更加生動(dòng)形象，讓教學(xué)過程更具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能極大提高學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)新機(jī)技術(shù)手段在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)不再是枯燥的教師講授會(huì)計(jì)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的固有局面，有利于活躍課堂氛圍。針對(duì)諸如會(huì)計(jì)素養(yǎng)、會(huì)計(jì)法律知識(shí)等抽象知識(shí)點(diǎn)的講述，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，將這些抽象的概念通過圖片或視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)案例搬至課堂之上，充分將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相結(jié)合，拉近專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展之間的距離，更有利于提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解程度，

1.2? 信息化有利于教學(xué)資源的整合性

傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)資源主要依賴于課本知識(shí)，對(duì)于課堂之外的教學(xué)資源沒有較好的利用。通過將信息化手段引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，有利于教學(xué)資源的全面整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化。在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合來自世界各地的教學(xué)資源，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多種方式的知識(shí)載體，使得會(huì)計(jì)原理具體化，讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用，讓教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于對(duì)書本知識(shí)的講解，通過信息化技術(shù)將教學(xué)資源與世界接軌，有利于拓寬學(xué)生眼界，發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)不同地區(qū)的會(huì)計(jì)行業(yè)要求有一個(gè)整體的了解，更有利于加深學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)知。

1.3? 信息化有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新性

在過去的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)方式呆板固定，會(huì)計(jì)課堂主要以教師為主體，學(xué)生除了被動(dòng)聽課，課堂參與度也不高，課堂互動(dòng)性不夠。將信息化技術(shù)引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)全過程，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，教師可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上有趣的教學(xué)視頻，為自己的教學(xué)方法提供新的思路，通過借鑒他人的教學(xué)模式，有利于教師不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，教師在對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)知識(shí)的理解程度也不一樣，教師可以通過播放教學(xué)視頻，從另一種角度進(jìn)行切入，引導(dǎo)學(xué)生更好地思考和理解，提高課堂教學(xué)效率。

2.??? 中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1? 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度不高

在中職學(xué)校中，現(xiàn)有的狀況是，大多數(shù)學(xué)生都是由于中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿較差、或是由于父母的要求被迫學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生本身的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣不高，這也加大了職業(yè)教育的難度。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，由于會(huì)計(jì)學(xué)本身具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中還有各種各樣的會(huì)計(jì)科目需要學(xué)生耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力去理解和記憶，更是加大了學(xué)習(xí)的難度。很多學(xué)生只看到了這一職業(yè)未來的穩(wěn)定性發(fā)展，卻未曾考慮過學(xué)習(xí)過程中的辛苦，由于學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)有自信心受挫的時(shí)候，在面臨一門又一門高難度的專業(yè)學(xué)科時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.2? 教師教學(xué)方法不合理

在中職教學(xué)中，大多數(shù)教師都是由本科畢業(yè)生擔(dān)任，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，基礎(chǔ)素養(yǎng)也參差不齊，在教學(xué)過程中普遍以過去的教學(xué)方法為參照，而忽視了對(duì)具體職業(yè)的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，教師傾向于單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，課堂互動(dòng)性較差，難以提高學(xué)生的專注程度，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中太過重視對(duì)理論知識(shí)的講授，而忽略了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在就業(yè)之際，無法很快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境和著手工作內(nèi)容。

3.??? 信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)策略

3.1? 提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，在信息化背景下創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方式，首先需要全體教師提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度，相關(guān)教學(xué)管理部門需要為信息化教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，提供優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備，號(hào)召全體教師提高對(duì)信息化教學(xué)的重視程度。例如，通過召開教學(xué)研討會(huì)、信息化教學(xué)動(dòng)員大會(huì)、教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)與提升等方式，不斷提高教師自身對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知，在會(huì)上鼓勵(lì)教師們相互之間交流信息化教學(xué)心得，輪流邀請(qǐng)教師發(fā)言闡述自己對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過觀點(diǎn)之間的交流與碰撞，提高教師的信息化教學(xué)素質(zhì)，更有利于中職會(huì)計(jì)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

3.2? 增設(shè)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高的現(xiàn)狀，中職會(huì)計(jì)老師在教學(xué)過程中可以增加趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂游戲或趣味互動(dòng)的方式，營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的課堂專注度。例如在對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行記憶時(shí)，教師可以通過“接火車”的小游戲方式，由老師負(fù)責(zé)出題，如“資產(chǎn)類會(huì)計(jì)科目有哪些？”，而后學(xué)生以此輪流作答，“固定資產(chǎn)”，下一位接“銀行存款”，以此類推，中途有卡頓或答錯(cuò)的學(xué)生，則需要寫一筆會(huì)計(jì)分錄或者其他與會(huì)計(jì)相關(guān)的題目。通過這種趣味性的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目的記憶與理解，同時(shí)學(xué)生在寫會(huì)計(jì)分錄或者其他與會(huì)計(jì)相關(guān)的題目過程中可以鍛煉對(duì)會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用能力，一舉兩得，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3? 加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提高動(dòng)手能力

會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，中職會(huì)計(jì)教學(xué)只停留在對(duì)理論知識(shí)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)計(jì)在實(shí)際操作過程中會(huì)更加復(fù)雜，因此，中職會(huì)計(jì)老師在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地貼合行業(yè)發(fā)展要求。例如，在對(duì)原始憑證進(jìn)行入賬的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解后，教師可以找來一些賬簿，讓學(xué)生按照課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行登記和入賬，對(duì)于賬戶之間的結(jié)轉(zhuǎn)和期末資產(chǎn)和負(fù)債的清算進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到賬實(shí)相符、賬賬相符的會(huì)計(jì)要求，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的全過程，提高職業(yè)化素養(yǎng)。

結(jié)束語：

信息化作為社會(huì)發(fā)展的有效推動(dòng)力，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該將信息化手段運(yùn)用其中，利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)提供新的思路和方法，使學(xué)校教育與社會(huì)要求接軌，做好“學(xué)社銜接”工作，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在，提高學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)知，真正為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)型人才。

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