郝世煜 李建軍

【摘要】本文結(jié)合高等職業(yè)院校公共體育課教學(xué)中存在的問題，以習(xí)總書記的講話精神為指引，從課程思政、課程教學(xué)、意識培養(yǎng)、文化熏陶、社會責(zé)任幾方面進行分析，并對高等職業(yè)院校公共體育課堂教學(xué)改革進行思考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 ? 公共體育課 ? 改革

【中圖分類號】G712【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-001-02

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，作為高等職業(yè)教育中的重要組成部分的公共體育教學(xué)，卻出現(xiàn)了一系列的與發(fā)展不相適應(yīng)的問題，高職院校公共體育課程教學(xué)的改革應(yīng)圍繞習(xí)總書記講話精神，堅持健康第一，以體育課程和體育活動為載體，提升學(xué)生的技術(shù)水平，增強學(xué)生的體質(zhì)，傳承和弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，提升體育的社會責(zé)任功能，為目標(biāo)進行改革和實踐。

1.高職院校公共體育課程教學(xué)思想的提升

1.1重視體育文化的傳授

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是增進學(xué)生身心健康，增強體質(zhì);使學(xué)生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力和習(xí)慣。”體育教學(xué)包含著體育文化的傳授，沒有文化就形成不了體育，沒有文化也就提升不了體育。體育課教學(xué)有別于其他渠道獲取的體育文化來說，最突出的特點是體育文化傳授的系統(tǒng)性。

高職院校體育課教學(xué)充分考慮學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個人意愿，重視學(xué)生們的個性發(fā)展，通過體育文化傳授進行正確引導(dǎo)。在體育文化傳授上要體現(xiàn)出體育娛樂性、趣味性、競技性的結(jié)合。

1.2加強對學(xué)生體育品德培養(yǎng)

體育品格是體育品德核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。但是好的體育品格卻不一定會擁有好的體育品德，在世界級的頂級體育比賽中不乏有不遵守競賽規(guī)則非法獲利者，導(dǎo)致其他競爭者受傷甚至死亡的事件也時有發(fā)生。

尹志華把體育品德的核心素養(yǎng)劃分為五級，其中第五級就是能將在體育運動中形成良好的品德遷移到學(xué)習(xí)和日常生活。建立好的班級體育品德標(biāo)桿，引領(lǐng)其他同學(xué)積極效仿。逐漸培養(yǎng)學(xué)生們樂于分享、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育品德，并通過表揚、鼓勵等激勵方法，讓學(xué)生把這種體育品德遷移到日常社會生活中去。

1.3讓“課程思政”貫穿體育課堂教學(xué)中

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

體育蘊含的自信自強、不畏強敵，頑強拼搏、永不言棄，團結(jié)協(xié)作、愛國奉獻，德藝雙修等精神，體育也可以有效增強人的體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?？嗑毤妓嚨染衲軌蚝芎玫睾霌P社會正能量，這使得體育在課程思政建設(shè)中自帶“氣場”“能量爆棚”，具有先天的自身優(yōu)勢。

2. 加強學(xué)生運動技能的培養(yǎng)

2.1注重體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的融合

肖祥認為開展職業(yè)實用型體育具有以下的意義：1.符合高職院校人才培養(yǎng)的需要。2.對傳統(tǒng)專項技術(shù)教學(xué)是很好的發(fā)展和補充。3.能夠幫助學(xué)生更好體驗未來的職業(yè)體能。胡振浩的研究已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。他的經(jīng)驗是“第一學(xué)年開設(shè)體育選項課，學(xué)生按個人興趣，選擇運動項目;第二學(xué)年，開設(shè)職業(yè)體能課，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對性的提高學(xué)生職業(yè)崗位所需的身體關(guān)鍵部位的素質(zhì)和素養(yǎng)。”

2.2多方提升體能測試的效能

2015 年《中國青少年體育發(fā)展報告（2015）——青少年體質(zhì)與健康狀況》指出：大學(xué)生體質(zhì)健康下滑趨勢依然沒有得到有效的遏制，大學(xué)生體質(zhì)健康水平提升已刻不容緩。

因此，在借鑒前人的研究基礎(chǔ)之上，我們提出以下改進意見：

第一，加快課內(nèi)外一體化的課程建設(shè)，由側(cè)重知識和技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻】狄庾R、行為習(xí)慣和體育精神的培育，將健康教育與體育教育緊密融合，教授學(xué)生生理、心理、保健、營養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科知識。

第二，成立校內(nèi)體育測試中心，同時為學(xué)生構(gòu)建健康檔案，促進大學(xué)生自我健康管理的評價與監(jiān)測。

第三，將體能測試成績與評優(yōu)、評先、獎學(xué)金相結(jié)合，逐步推進將畢業(yè)前體能測試成績（或證書）與大學(xué)生繼續(xù)深造或就業(yè)掛鉤。

第四，豐富體能測試的評價方法，采用素質(zhì)測試與功能性測試的結(jié)合有利于更加準(zhǔn)確地進行測試與評估。

3.增強學(xué)生健身強體意識的培養(yǎng)

3.1豐富體育課程結(jié)構(gòu)

目前，我國高校的體育選項課技術(shù)含量較高，對于零基礎(chǔ)、體質(zhì)差的學(xué)生來說很難企及，甚至有些學(xué)生會因為技術(shù)問題成為別人嘲笑的對象，這十分不利于學(xué)生的心理健康和運動參與意識的培養(yǎng)。

時下社會上流行的體育項目都可以在高校校園中找到。然而這些新興體育項目在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也帶來了學(xué)生課堂運動量低的弊端，課程內(nèi)容有向低難度、低強度、低事故、娛樂性強的方向發(fā)展的問題。 高校體育課程權(quán)衡好娛樂體育的比重，在體育課程內(nèi)容的設(shè)計上必須要正確處理好“快樂體育”“技能學(xué)習(xí)”“體質(zhì)教育”的三者關(guān)系。

3.2合理安排運動負荷

“據(jù) 2011年調(diào)查顯示，能夠做到每天讓學(xué)生鍛煉1小時的學(xué)校不足20% ?！卑研@體育活動的組織權(quán)、經(jīng)費支配權(quán)交給體育部去組織和管理使用，以增強其工作的積極性和主動性，專業(yè)的人負責(zé)專業(yè)的事，才能使校園體育活動的水平得到更好地提升，才能有效提升學(xué)生參與運動的熱情，從而增強學(xué)生體質(zhì)。

3.3為學(xué)生樹立好的“榜樣”

樹立好的榜樣對于全民體育運動的推動十分重要。在學(xué)校內(nèi)可以通過舉辦“校長杯”系列體育比賽，激發(fā)師生們共同參與運動的熱情。通過評選 “校園體育之星”發(fā)掘?qū)W生的閃光點，通過榜樣的帶動作用，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)伴主動鍛煉，從而使學(xué)生的體能和技能都得到很好的提升，同時也增強了學(xué)生的自信心。

4. 加強學(xué)生終身鍛煉能力的培養(yǎng)

4.1提升校園體育軟實力

首先，營造良好的校園體育文化氛圍“月月有比賽，周周有活動?！睘閷W(xué)生參與體育鍛煉提供好的體育環(huán)境。其次，體育教師素質(zhì)高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的關(guān)鍵的導(dǎo)向性因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運動中的滿足感是其自主運動的核心因素。

4.2提升校園體育硬件條件

高等職業(yè)院校的校園體育設(shè)施現(xiàn)狀不容樂觀。有以下幾點原因：第一，大多數(shù)公立高職院校有中等專業(yè)學(xué)校升級而來，校園面積小，很難再去拓展新的運動場地。第二、隨著高職院校的擴招使得原本都不充裕的體育空間顯得更加“捉襟見肘”，一些私立的高職院校校園面積雖大，由于學(xué)校的側(cè)重點在專業(yè)建設(shè)上。隨著國家進一步的高職擴招計劃的實施，高職院校校園體育硬件設(shè)施也需要有相對應(yīng)的應(yīng)對策略，如：在原基礎(chǔ)上的升級改造、租賃場地、利用樓頂平臺、閑置空地進行裝配式改造，以滿足國家對人才培養(yǎng)的要求。

5.加強學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高

5月21日，“兩會”在北京隆重召開。在眾多議題中，體育教育成為其中濃墨重彩的一筆。兩會代表南京理工大學(xué)教授、動商研究中心主任王宗平教授認為體育文化的缺失也是值得關(guān)注的。因此，學(xué)校體育課堂要正確的審視體育文化，豐富學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

5.1豐富學(xué)生的體育文化素養(yǎng)

樹立新的教學(xué)理念，由側(cè)重知識和技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻】狄庾R、習(xí)慣養(yǎng)成和體育精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參加體育鍛煉、終身堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。增加體育理論課時比例，提高學(xué)生對中醫(yī)健康理論的認識、加強學(xué)生身心健康指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對于自身體質(zhì)搭配合理的營養(yǎng)膳食。

5.2提升學(xué)生體育文化的鑒賞能力

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，NBA籃球文化對我國青少年一代的影響最為明顯。從最初的欣賞NBA直播中的運動之美，到球場技術(shù)模仿中尋求滿足感，再到后期的對NBA物質(zhì)文化的攀比之風(fēng)盛行。通過對廣東省部分高職院校的“田野調(diào)查”發(fā)現(xiàn)大家在運動裝備的選擇上有著盲目的從眾心理，有沒有錢都敢去消費，省吃儉用都去買國際大品牌球鞋，這是學(xué)生們對體育文化的一種認識誤區(qū)。以社會主義核心價值觀來匡正我國球迷價值觀的取向，維護組織、群體利益的價值觀;從而構(gòu)建具有中華民族屬性的健康球迷價值觀。這些體育文化價值觀是要在體育教學(xué)中潛移默化的傳遞給學(xué)生的。

6. 加強學(xué)生社會責(zé)任的教育

6.1社會責(zé)任的內(nèi)涵

體育與健康課程背景下學(xué)生社會責(zé)任感體現(xiàn)在三個方面。1）學(xué)生能夠理解個人健康與社會的關(guān)系。2）能夠在體育與健康活動中表現(xiàn)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣袨椤?）能積極為學(xué)校和他人的體育與健康活動服務(wù)。

6.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩與分享

在教學(xué)中如果我們不但要教會學(xué)生鍛煉的知識和技能，更要引導(dǎo)他們學(xué)會分享知識和技能。在教學(xué)的過程中我們會引導(dǎo)學(xué)生把體育課中的養(yǎng)生理論和方法分享給自己的父母、親朋，讓他們在分享中體會學(xué)習(xí)的成就感，用所學(xué)感恩父母的辛苦付出。

6.3助力民族體育文化的傳承與發(fā)展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校公共體育課在傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的內(nèi)容大多選取國家體育總局向全國試行推廣易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣和八段錦四種健身氣功的新功法。在課程實施過程中只注重養(yǎng)生技術(shù)的教學(xué)，但是對于理論部分的系統(tǒng)學(xué)習(xí)存在缺失。此外，各高校應(yīng)結(jié)合地方特色和自身的實際情況，將本地區(qū)獨具民族特色的體育項目引入高校公共體育課程。這樣一來不但豐富了體育課程設(shè)置、提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、也為民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展注入了高質(zhì)量的新鮮血液。

7.分類分層區(qū)別對待的教學(xué)策略

7.1分層教學(xué)方法的應(yīng)用

課前，要充分考慮到學(xué)生的個體差異，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)分層，這是分層教學(xué)的第一步。教學(xué)時，先男女分班、分層次授課，依據(jù)學(xué)生的實際水平， 把學(xué)生分為專項技術(shù)水平好、中、差三個層次。根據(jù)不同層次制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，以練習(xí)各層次的基本技術(shù)為主。然后，讓不同層次的學(xué)生交互練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生相互之間“傳、幫、帶”的作用，不同層次間的學(xué)生可以根據(jù)技術(shù)的發(fā)展水平進行調(diào)整。

7.2評價方法的改革

第一，豐富現(xiàn)有的體育評價指標(biāo)體系，兼顧“客觀指標(biāo)” （ 高度、遠度、時間） 和“主觀指標(biāo)”（意識、興趣、態(tài)度）兩個方面。

第二，實施考教分離，可去除掉任課教師的個人感情因素對學(xué)生成績評定的影響，客觀公正的反映學(xué)生對技能掌握的情況。

高職院校體育教學(xué)理念必須“與時俱進”，課程改革不但要“野蠻其體魄”，更要“文明其精神”。在注重學(xué)生身體運動能力提升的同時，更要注重學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提升。在堅持培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識時，也需要將體育文化、學(xué)生社會能力培養(yǎng)納入到現(xiàn)代高職體育教學(xué)之中。以豐富其時代的內(nèi)涵，為國家培養(yǎng)具有健康體魄、崇高的人格、良好的社會適應(yīng)力的高素質(zhì)人才。

【基金項目：廣東省教師繼續(xù)教育協(xié)會重點課題科研項目（YJJXH201912013）】

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