◆摘 ?要：我國(guó)是多民族國(guó)家，藏族是我國(guó)少數(shù)民族中很重要的一個(gè)構(gòu)成部分。作為藏民族交流的工具，藏語(yǔ)是維系民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要文化紐帶。國(guó)家十分重視藏族地區(qū)的教育，包括藏語(yǔ)文教育。如何進(jìn)行高效的藏語(yǔ)文教學(xué)是藏區(qū)教師需要思考研究的重要課題。本文將探討在藏區(qū)小學(xué)進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)的有效方法。

◆關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文教學(xué);藏區(qū)小學(xué)

藏語(yǔ)文是藏族人民日常生活交流的重要語(yǔ)言，具有鮮明的民族特色，藏族人民的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播離不開(kāi)藏語(yǔ)文。藏民族文化悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，擁有燦爛的歷史和豐富的內(nèi)涵，藏語(yǔ)文作為藏民族文化的載體，是藏民族文化特色的體現(xiàn)。因此藏語(yǔ)文教學(xué)就顯得尤為重要。藏語(yǔ)文教學(xué)利于提高學(xué)生的藏語(yǔ)言水平，傳播藏族文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，同時(shí)是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的有效方式。隨著時(shí)代發(fā)展，藏語(yǔ)文教學(xué)也要不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

無(wú)論是漢語(yǔ)文教學(xué)還是其他科目的教學(xué)，課前預(yù)習(xí)都是十分重要的。有效的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心里有個(gè)大體的準(zhǔn)備，對(duì)自己感到困難的內(nèi)容上課是多注意聽(tīng)講。但是現(xiàn)在很多學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有敷衍的現(xiàn)象，草草看過(guò)就算完成任務(wù)，無(wú)法達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)仍舊不知道重難點(diǎn)。對(duì)此，我們小學(xué)藏語(yǔ)文教師要通過(guò)各種方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，比如可以通過(guò)發(fā)放導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)注好重難點(diǎn)和課堂內(nèi)容的主要脈絡(luò)方向。小學(xué)學(xué)生思維邏輯能力還不夠成熟，需要教師給他們梳理好脈絡(luò)，不光在課堂教學(xué)中如此，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也是如此。

二、培養(yǎng)學(xué)生的藏語(yǔ)文思維

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要階段。藏語(yǔ)言與藏文化是十分具有民族特色的，所以藏語(yǔ)文思維也是十分具有特色的，是寶貴的財(cái)富，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)生只有具備藏語(yǔ)文思維才能更好的理解記憶藏語(yǔ)文文化理論知識(shí)。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育理念和教育模式的束縛，首先要確保教師本身的教學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，在向?qū)W生傳授藏語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藏語(yǔ)文思維。藏語(yǔ)作為少數(shù)民族在日常生活中使用的重要語(yǔ)言，具有不同于漢語(yǔ)的獨(dú)特的思維邏輯和語(yǔ)言特色。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的藏語(yǔ)文思維，教師在教學(xué)過(guò)程中注意比較漢語(yǔ)和藏語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比記憶，鍛煉學(xué)生的思維能力。文化環(huán)境是人思維邏輯的重要影響因素，為培養(yǎng)學(xué)生的藏語(yǔ)文思維，教師應(yīng)重視文化教育，在教學(xué)時(shí)多多帶領(lǐng)學(xué)生了解藏族文化，接受藏族文化的熏陶，在傳播藏族文化的前提下，注意拓展知識(shí)，拓展學(xué)生的思維廣度和寬度，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

三、結(jié)合藏族特色實(shí)際教學(xué)

藏語(yǔ)歷史悠久，是藏族人民在長(zhǎng)期的共同生活和歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的，是藏族悠久歷史和燦爛文化的集中體現(xiàn)，承擔(dān)著傳承文明和文化交流的重要任務(wù)。國(guó)家重視藏語(yǔ)文教學(xué)，這是國(guó)家重視少數(shù)民族教育的重要體現(xiàn)。我們常說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，同為語(yǔ)文教學(xué)，藏語(yǔ)文教學(xué)與普通語(yǔ)文教學(xué)存在很多相通之處，二者可以在教學(xué)方法和教學(xué)模式上相互借鑒。但這不意味著藏語(yǔ)文教學(xué)可以照搬普通語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式。藏語(yǔ)文教學(xué)是擁有自己的特色的。為提高藏語(yǔ)文教學(xué)效果，教師在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要靈活，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的藏族文化，比如適當(dāng)結(jié)合藏族的悠久發(fā)展歷史、獨(dú)特的自然和人文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生時(shí)刻受到藏族文化的熏陶。讓學(xué)生既能適當(dāng)突破藏族傳統(tǒng)思維，又在拓展眼界的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藏族文化自信心和自尊心。教師在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、獻(xiàn)哈達(dá)等民族禮儀還有青稞酒酥油茶等飲食習(xí)慣和獨(dú)特的藏族服飾等民族文化特色，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，回憶和家人朋友一起慶祝的節(jié)日，加深他們的理解。

四、利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是有效的教學(xué)手段，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了大家的承認(rèn)。教師要學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)提高藏語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師要學(xué)會(huì)利用多媒體來(lái)展示一些音頻、圖像和視頻資料，比起口述，這些資料更加形象具體，能讓學(xué)生看到具體的文化和知識(shí)。比如教師想讓學(xué)生們了解藏族的自然環(huán)境，便可以通過(guò)多媒體播放一些紀(jì)錄片片段或者展示一些圖片，這樣既形象又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，作為藏語(yǔ)文教師，教師要注意根據(jù)實(shí)際，藏族地區(qū)有自己的實(shí)際情況，比如，藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件和科技條件不如其他地區(qū)發(fā)達(dá)許多課件不能自己制作，只能從網(wǎng)上下載，在這個(gè)時(shí)候，教師要多加注意，要選擇適合本地教學(xué)實(shí)際的課件來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。

五、總結(jié)

藏語(yǔ)文教學(xué)對(duì)藏族地區(qū)的教育發(fā)展有重要作用，同時(shí)也是提高藏族地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。是促進(jìn)民族發(fā)展和國(guó)家多元發(fā)展的重要手段。藏區(qū)教師要注意以藏區(qū)實(shí)際為基礎(chǔ)，尊重藏區(qū)傳統(tǒng)文化，同時(shí)拓展學(xué)生的眼界和思維，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。要重視課前預(yù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，教育學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也要及時(shí)更新自己的教學(xué)技能，提高教學(xué)素養(yǎng)。藏族地區(qū)的教師，肩負(fù)著文化傳播與教育發(fā)展的一份責(zé)任，要不斷探尋增強(qiáng)藏區(qū)藏語(yǔ)文教學(xué)效果的有效方法。

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