趙玲玲

◆摘 ?要：本文主要分析如何利用微信進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，關(guān)注到學(xué)生成長的細(xì)微之處，讓微信在我們的語文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

◆關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);微信;信息化

作為語文老師同時也是一個高中生的家長，微信帶來的煩惱和便利同時影響著我的生活。我一直反對微信，因為有用沒用的信息無法通過通知區(qū)別，零碎的閱讀時間不知不覺會積少成多，占用我的大量有效時間，但作為孩子的家長，我得關(guān)注老師的班級群學(xué)科群的通知，作為一個語文老師，我得向我的家長們通過微信下達(dá)通知，甚至需要加每個孩子的微信，因為幾乎每個家長都愿意私聊孩子語文學(xué)習(xí)的情況，還有孩子的成長情況。這種種時間累加起來，我原先訂閱的《收獲》、《十月》、，《當(dāng)代》等雜志就無法安靜閱讀了，作為一個語文老師，離開閱讀的生活和工作總讓我沒有底氣。但一場疫情讓我對微信有了新的認(rèn)識，那就是微信有助于關(guān)注到教學(xué)的細(xì)微之處，關(guān)注到學(xué)生成長的細(xì)微之處。

一、關(guān)注每一個孩子，實現(xiàn)了一對一教學(xué)

今年的疫情改變了我一直以來被碎片時間占用的狀態(tài)，我開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，畢業(yè)班需要強(qiáng)化訓(xùn)練，一套套的模擬試題批閱成了大問題。語文試卷的題目幾乎全是考察閱讀，幾個老師集中流水批閱只關(guān)注某個題目，很難從大局把握學(xué)生閱讀能力的進(jìn)退情況。微信很方便，限定時間，時間一到，每個孩子都是拍照私發(fā)然后大群接龍，但批閱必須得在手機(jī)上進(jìn)行，視力嚴(yán)重下降，我的眼睛一直不近視，今年破天荒的查出來散光，看電視都成了大問題。有弊就有利，隨著批閱，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)實現(xiàn)了一對一溝通，這么多年求而不得的關(guān)注每一個孩子的閱讀真正落到了實處，我可以就每一個孩子試卷中出現(xiàn)的每一個閱讀問題給這個孩子語音留言，這是平時批閱試卷做不到的，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的問題還可以直接視頻交流，下套試題這個孩子就不好意思不重視類似的問題了，改正一個錯誤，形成規(guī)范性答題模式的時間大大縮短了。

良好閱讀問題答題模式的養(yǎng)成對于完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。對于畢業(yè)班的孩子來說，每一個閱讀題最大限度的接近答案就是克敵制勝的法寶，固定的答題模式可以給他們提供一個大體的框架，有個依托，閱讀問題的答案就顯得更加有條理了。

二、化零為整，有效利用了時間

為了實現(xiàn)整個年級的語文教學(xué)計劃同步，我建立了年級語文大群，宏觀調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，各班語文老師再針對各班情況進(jìn)行個別調(diào)整。特別是假期疫情期間的晨讀和晚間閱讀，我們做到了資源的有效整合，并充分利用了學(xué)生的有效時間。我們的學(xué)生來自農(nóng)村，父母白天都得打工，一早一晚才能見到孩子，我們就在微信群里進(jìn)行語音講解，等父母回家集中聽講并做好記錄，然后再拍照發(fā)給各班語文老師別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，有的家長甚至錯誤地將言情、武俠小說看作課外閱讀的“全部”，所以老師指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。這個大的講解群的建立，讓所有孩子的閱讀都在我們的掌控之中了，真正實現(xiàn)了時間上的化零為整，很多家長都很負(fù)責(zé)任，都是一家人在聽，孩子邊聽邊做筆記，家訪時進(jìn)行的反饋顯示，這種方式受到了所有家長的歡迎。

三、信息整合速度加快，提高了備課效率

課外讀物在保證健康的前提下，應(yīng)以廣博為宜。廣泛的涉獵，豐富的閱讀，極有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)長進(jìn)和健康成長。在這個信息傳播與整合飛速發(fā)展的時代，微信與網(wǎng)絡(luò)的力量不可小覷。我們把學(xué)生的課外讀物分為三大類：

一是學(xué)科參考讀物。這是指與學(xué)生的各門學(xué)科密切相關(guān)的書報。比如，學(xué)作文，可以讀讀《中學(xué)生作文大全》等書開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富他們的知識儲備。

二是育人參考讀物。這是指關(guān)于修養(yǎng)教育一類的書報。比如，《居里夫人傳》、《談讀書》、《青春寄語》等，像偉人傳記、名家言行錄這類書報，能幫助學(xué)生在這個網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的大環(huán)境里認(rèn)識紛繁復(fù)雜的人生，使他們獲得奮進(jìn)的動力而立志做個進(jìn)取向上的人。

三是文學(xué)作品讀物。讀了許多小說，吸收了許多好的思想，獲得了許多人生經(jīng)驗，因為那些思想與經(jīng)驗都是凝聚了作者的精神。熏染既久，其精神也就漸趨高深，即使不能與作者并駕齊驅(qū)，至少也會與作者同其傾向。葉老所言，指明了文學(xué)名著的好處：陶冶讀者的情操，使讀者心靈得以凈化，人格變得高尚。值得指出的是，葉老將“那些拙劣的言情、武俠小說”排除在外了。

四、身正為范，師生共同閱讀

學(xué)生的閱讀習(xí)慣與老師的教育方法有很大關(guān)系，與學(xué)生一起閱讀是提高孩子學(xué)習(xí)成績、自尊心和閱讀水平的最簡便的方法。

我常與學(xué)生們在微信大群里分享好書，談我的理解。閱讀課上，鼓勵學(xué)生先復(fù)述聽微信后的內(nèi)容，然后再幫助他們歸納總結(jié)，以提問的方式增強(qiáng)學(xué)生對微信講解課閱讀知識的印象，吸收新知識。

我與學(xué)生們商量長時間閱讀可以集中在周末，時間較長，閱讀量較大，閱讀后聽微信講解的內(nèi)容，效果也非常明顯。

當(dāng)今，信息化已成為大勢所趨，各式各樣的訊息溝通軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)。孩子們所處的大環(huán)境已經(jīng)不允許我們置身事外，近年來，學(xué)校老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，但我們接觸的孩子始終處在最新的信息中心，微博、微信、QQ幾乎人人都有。作為語文教育工作者，我們必須將探索的視線投向大家喜聞樂見的社交工具，從中尋找可利用的語文教育資源。一方面要看到微信作用于語文的廣闊前景;另一方面，要辯證地看待其潛在的弊端，讓微信在我們的語文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，讓“微教學(xué)”更有針對性，成為助孩子們一臂之力的輕騎兵。