馬永利

◆摘 ?要：本文針對(duì)高校中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式設(shè)置現(xiàn)狀，分析了教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)模式優(yōu)化改進(jìn)的建議。

◆關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;教學(xué)模式;探究

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的今天，全球化的文化趨同現(xiàn)象對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的侵蝕日益突出，高校作為中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要基地，課程教學(xué)模式的設(shè)置方式十分重要。

一、高校中國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)模式現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其思想精華對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處，現(xiàn)今國(guó)家和教育部門已經(jīng)十分重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，但是目前高校教學(xué)中，由于專業(yè)課程繁重，部分教育者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化課課時(shí)較之專業(yè)課所占比例極小，時(shí)間大都排在非黃金教學(xué)時(shí)段，而且教學(xué)模式相對(duì)單一地停留在教師口述面授為主的層面上。因此，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不能有效地提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，從而不能提升跨文化的交際能力。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)模式不合理因素

高校中國(guó)傳統(tǒng)文化課的教學(xué)模式設(shè)置不合理存在多種原因，在主觀認(rèn)識(shí)、教學(xué)資源選擇、師資配置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式處理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等方面均存在不合理因素。

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性認(rèn)識(shí)不足

高校的教學(xué)計(jì)劃制定者要具有高屋建瓴的認(rèn)知水平，中國(guó)對(duì)外交往活動(dòng)頻繁，高校教學(xué)中對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。學(xué)生了解本國(guó)的傳統(tǒng)文化，有利于在比較學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和理解中外文化的異同，可以理解各個(gè)國(guó)家和地域的生活方式、價(jià)值觀、宗教信仰和行為習(xí)慣等，這樣才可以進(jìn)行深層次的跨文化交流活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)際合作。

（二）教學(xué)資源龐雜，師資配置結(jié)構(gòu)不合理

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，相關(guān)知識(shí)浩如煙海，一般高校由于課時(shí)的限制使教學(xué)內(nèi)容的選擇具有局限性，有的選擇講文學(xué)經(jīng)典、有的選擇講哲學(xué)經(jīng)典，有的講講民俗習(xí)慣，課程內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容主脈的把握很關(guān)鍵，把握了主脈，貫穿以語(yǔ)言、文學(xué)、宗教、哲學(xué)、歷史、風(fēng)俗等知識(shí)，才能更全面更準(zhǔn)確地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，所以不能偏離經(jīng)典文化的傳承這條主脈。但是目前高校教學(xué)中沒有突出的權(quán)威教材，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的選擇比較混亂。

許多高校沒有設(shè)置傳統(tǒng)文化課程專任教師，中國(guó)傳統(tǒng)文化課程大多以選修課的形式存在，有時(shí)課程由歷史老師擔(dān)任、有的由中文老師承教，有的由公共課教師承擔(dān)，雖然開課的教師具備開課的資質(zhì)能力，但大多數(shù)情況下，這些教師同時(shí)承擔(dān)其他課程的教學(xué)工作，使教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)缺少針對(duì)性，基本不能滿足學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際能力的專業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的不重視，也從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身跨文化交際能力的認(rèn)識(shí)不足。

（三）教學(xué)計(jì)劃不合理，缺少科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通常情況下，一般院校里的教學(xué)計(jì)劃中，中國(guó)傳統(tǒng)文化課都是選修課，在專業(yè)課程非常繁重以及學(xué)分分配方式限制的情況下，大部分學(xué)生讀了幾年大學(xué)也沒有機(jī)會(huì)選修中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能系統(tǒng)地接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

中國(guó)傳統(tǒng)文化課需要安排實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是實(shí)際情況是該實(shí)踐環(huán)節(jié)常常流于形式，常常以觀看音像資料方式替代了走出去接觸社會(huì)考察文化的形式，由于管理者的重視程度不夠，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入的教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，也沒有建立常規(guī)的文化教學(xué)基地，導(dǎo)致即使教學(xué)大綱中安排了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也由于教學(xué)時(shí)間、實(shí)踐場(chǎng)地、所需各種經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的出行安全等等的限制，得不到真正的貫徹執(zhí)行，從而使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

三、科學(xué)完善中國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)模式

民族的文化是世界性的文化，具有世界性才是具有生命力的文化，所以在高?？茖W(xué)完善中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式尤為必要。

（一）提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)

只有立足于本民族的文化才能辯證地接受外來(lái)文化的沖擊，重視中國(guó)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，取精去偽，才能在跨文化交際的層面上進(jìn)行有效的文化交流，從而促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的提高，提高中國(guó)的國(guó)際影響力，從而提升中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、提升中國(guó)人的民族自豪感。

（二）優(yōu)選教學(xué)資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍

國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)推薦優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教材。除了優(yōu)選教材之外，應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，許多“互聯(lián)網(wǎng)+”的舉措也很有借鑒性，可以優(yōu)選線上教學(xué)資源，例如無(wú)論是古典詩(shī)詞還是散文，都含有豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如央視的詩(shī)詞大會(huì)、經(jīng)典詠流傳、百家講壇等形式的聲像資源都是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可籍此優(yōu)化和豐富教學(xué)資源。

各個(gè)高校盡量配置相關(guān)專業(yè)的專職教師崗位，優(yōu)選長(zhǎng)期從事中國(guó)傳統(tǒng)文化研究與授課的教師精心備課和教學(xué)，教師自身也需要不斷提高認(rèn)識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生開展交流輔導(dǎo)，教師要不僅僅局限于課堂的口授。由于這個(gè)崗位具有專任性，可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感、提高學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)熱情，可以有針對(duì)性地教學(xué)，做到因材施教，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為核心，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生自主確定研究主題、查找搜集資料、調(diào)查走訪體驗(yàn)、自我展示總結(jié)，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離。這些實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)有賴于各個(gè)部門的協(xié)作，建立文化實(shí)踐基地，并有效落實(shí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)制度，如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)京劇、實(shí)地品學(xué)茶道、有實(shí)物研習(xí)書法、探訪歷史古跡等，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)如能真正落實(shí)，將使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的提升。

總之，中國(guó)傳統(tǒng)文化這一歷史瑰寶，一定要以科學(xué)合理的教學(xué)方式存在于高校教學(xué)之中，傳承經(jīng)典，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力。