摘要：隨著中國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，教育同樣緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，需要從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。全民素質(zhì)培養(yǎng)的提出為學(xué)生全方位的發(fā)展指明了方向，而音樂教學(xué)在教育上也是提升學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面，因此，小學(xué)音樂教學(xué)體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)全民素質(zhì)發(fā)展要從小抓起的發(fā)展策略。本文主要分析目前我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及意義，然后進(jìn)一步探究它在創(chuàng)新發(fā)展上存在的問題并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)培養(yǎng) 小學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)新 發(fā)展

一、音樂教育

音樂作為一種重要藝術(shù)形式，主要依托聲音媒介和載體，表達(dá)主體內(nèi)在的情感體驗(yàn)，傳達(dá)出主體所要表達(dá)的情感和思想狀態(tài)。音樂通過聽覺激發(fā)聽者的內(nèi)心情感，從而引起共鳴，音樂教育的價(jià)值在于通過技巧和理論的傳授使受教育者在掌握音樂技巧的同時(shí)感受音樂的內(nèi)在美學(xué)價(jià)值。

音樂教育依靠學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，在音樂教師的引導(dǎo)下，不斷提升受教育者的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提升受教育者的美學(xué)素養(yǎng)。

二、音樂教學(xué)改革要求

2001年6月開始施行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，推進(jìn)“新課程”改革，構(gòu)建完善的基礎(chǔ)教育體系，扎實(shí)中小學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。在此背景下，音樂教育課程改革不斷深化開展，從而推進(jìn)了音樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

在課程價(jià)值上，“新課程”改革更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培育，通過音樂教育的開展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的美育熏陶，凈化學(xué)生心靈音樂教育更有助激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，音樂作為人際溝通和交往的重要媒介，通過音樂，師生之間、生生之間的交流與合作精神得到培育，中華音樂文化博大精深，音樂教育尤其是優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，能夠培育學(xué)生對(duì)中華文明的價(jià)值認(rèn)同和文化自信。在課程教育理念上，音樂教育應(yīng)以學(xué)生為主體，尤其是基礎(chǔ)教育階段的音樂教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為重點(diǎn)。在課程教學(xué)內(nèi)容上，傳授音樂技巧和知識(shí)的同時(shí)，也要提升學(xué)生的審美素養(yǎng);在音樂的教育方式上，音樂教師應(yīng)立足于學(xué)生和課堂，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。

在新課程改革的教育背景下，音樂教育作為培育學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑，需要立足于教育實(shí)踐，以課程為載體，不斷推進(jìn)音樂教育改革，不斷豐富教育內(nèi)容與形式，有效提升音樂教育效果，提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及意義

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

在音樂教學(xué)乃是素質(zhì)教學(xué)的推進(jìn)上，一般城市與發(fā)達(dá)城市存在極大的差距，而農(nóng)村和城市在這一方面則更是相差甚遠(yuǎn)。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂時(shí)只是簡(jiǎn)單地跟隨教師唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，而小學(xué)音樂教師相比其他學(xué)科教師數(shù)量也少很多?？偟膩碚f，小學(xué)音樂教學(xué)缺乏人才，在教學(xué)過程中缺乏有效的教學(xué)方法，在教學(xué)方向上仍停留在單向傳授階段。

（二）發(fā)展意義

音樂作為一種能夠陶冶人情操、提升人審美能力的藝術(shù)形式，對(duì)人的人格魅力塑造也有極大的影響力。因此，音樂教學(xué)能夠深入挖掘人與人之間內(nèi)心的情感，從而實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通與交流，并且在長(zhǎng)此以往的過程中培養(yǎng)一種共鳴，形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及民族自豪感。

四、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維

學(xué)生步入小學(xué)后，知識(shí)體系已經(jīng)得到初步建立，對(duì)新鮮事物總是懷有無限的好奇心，對(duì)一些事情也具有極大的積極性。同時(shí)，小學(xué)時(shí)期也是孩子能夠接受知識(shí)以及鍛煉思維的“黃金時(shí)期”，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并且鍛煉他們的發(fā)散性思維，使之未來成為某一領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在音樂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在其他方面也能向正確的方向發(fā)展，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)，將自己的好勝心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。也有利于學(xué)生細(xì)致地觀察身邊的事物，更加善于觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）有利于鍛煉學(xué)生的社交合作能力以及溝通能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠通過合唱或樂隊(duì)演奏，加強(qiáng)學(xué)生的社交能力，與此同時(shí)，交流與合作能力也在這一進(jìn)程中得到發(fā)展，精神生活也得到了豐富，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)生與教師的積極互動(dòng)也更能拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生的交流與溝通，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作能力。

（四）有利于提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式較為刻板，學(xué)生本來滿懷期待地上音樂課，但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地唱唱歌，久而久之，整個(gè)教學(xué)的氛圍便會(huì)顯得枯燥無味，學(xué)生也失去了對(duì)音樂的興趣，導(dǎo)致他們漸漸失去對(duì)課程的主動(dòng)性與積極性。小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展則有利于扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的局面，讓師生在課堂進(jìn)行有效的交流，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的策略

音樂這門學(xué)科在社會(huì)上沒有得到大眾的重視，盡管社會(huì)上的許多與音樂相關(guān)的興趣班也很常見，但其中魚龍混雜，許多學(xué)生缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。在學(xué)校里，由于音樂教學(xué)體系和教學(xué)設(shè)備的不完善，限制了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，由此看來，社會(huì)與大多數(shù)學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展受到了限制。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育體系

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，逐漸提起對(duì)這門學(xué)科的重視程度，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂的積極作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中加大資金和人才的投入力度，以更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生在音樂理論知識(shí)上的不足。

（二）培養(yǎng)專業(yè)教師，明確課程內(nèi)容

對(duì)于目前小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，廣大的音樂教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，一定要將自己的能力素養(yǎng)提升上來，不斷地吸取專業(yè)知識(shí)，并且時(shí)刻更新教育理念，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，明確課程內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)音樂的懷抱，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱情。

（三）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

在實(shí)施小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往單一化的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生并注重他們的個(gè)性發(fā)展以豐富教學(xué)內(nèi)容，不是僅僅局限于“教唱歌”這一環(huán)節(jié)，而是更多地結(jié)合身邊的實(shí)際具體情況，滿足學(xué)生對(duì)音樂方面的需求。

六、結(jié)語

總之，基礎(chǔ)教育階段的音樂教育對(duì)于學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)以及身心的健康發(fā)展都具有不可替代的價(jià)值。音樂通過優(yōu)美的旋律能夠凈化學(xué)生的身心，能夠激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過音樂教育活動(dòng)的有效開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受音樂的過程中，能激發(fā)學(xué)生對(duì)于美好事物的向往，培育學(xué)生樂觀向上的性格，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：趙歡歡，女，本科，山東省威海市高新區(qū)第三小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）