摘要：在當(dāng)前的時(shí)代背景下，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了較為顯著的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高校的教學(xué)過程中，使得教學(xué)模式逐漸朝著混合學(xué)習(xí)模式的方向發(fā)展，而在高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的開展過程中，往往會(huì)受到多種因素的影響。本文將對我國互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面的分析，提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)之中的有效開展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校體育教學(xué) 混合學(xué)習(xí)模式

近年來，越來越多的人開始關(guān)注高校體育教學(xué)。而在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，我國高校體育教學(xué)也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌蠈W(xué)習(xí)模式。但是，在實(shí)際的高校體育混合學(xué)習(xí)模式的開展過程中，依然存在著一些缺陷和問題。所以，對互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的探究是十分必要的。

一、高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義

（一）有利于對高校體育教學(xué)工作進(jìn)行宣傳

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠?qū)Ω咝ｓw育教學(xué)工作進(jìn)行有效的宣傳。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程中，高校體育教師往往不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，只有部分體育教師對自身的教學(xué)工作和教學(xué)情況有著足夠的了解，而學(xué)生基本上對高校體育教學(xué)沒有全面的了解。這也就導(dǎo)致許多學(xué)生由于沒有做好充足的準(zhǔn)備，在后續(xù)的體育教學(xué)過程中不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如果在高校體育教學(xué)的過程中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，體育教師就可以開展混合式的教學(xué)模式，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中可以對高校體育教學(xué)工作進(jìn)行全面的宣傳，還可以將一些體育教學(xué)的要求以圖片和視頻的形式放置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，這樣就可以對學(xué)生起到很好的宣傳作用，幫助高校學(xué)生更好地對體育教學(xué)進(jìn)行全面的了解，并提前做好準(zhǔn)備，從而為后續(xù)的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的交流

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，還可以加強(qiáng)高校學(xué)生與學(xué)校之間的溝通交流。我國的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式往往是通過紙質(zhì)形式或者教師的口頭宣傳，這種教學(xué)模式往往是學(xué)生被動(dòng)式接受。因此，一些學(xué)生對所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容感到不滿意或者毫無興趣，這就導(dǎo)致相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果較差。除此之外，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式也無法滿足不同學(xué)生的多種需求，并且使得學(xué)生與學(xué)校之間存在一定的隔閡。而通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用就可以讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，從而讓學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)工作的調(diào)整，以此加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，還可以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)較為乏味，往往都是一些簡單的動(dòng)作練習(xí)，然后就是自由活動(dòng)，這樣無法有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡體育鍛煉的情緒。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，高校體育教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生傳輸更多的體育理論知識(shí)，并且以圖片、音頻以及視頻等形式為學(xué)生展示出豐富的體育內(nèi)容或體育運(yùn)動(dòng)員情況，從而真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣和熱情，確保后續(xù)體育教師教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題

（一）部分高校對互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不足

我國的互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式之所以無法順利進(jìn)行，其中一個(gè)重要的原因就是缺乏對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知。目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為人們生活和工作之中的必需品，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也促進(jìn)了人們生活水平的提升以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。但是，一些人對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知仍然不足，他們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是為了人們的娛樂，卻沒有看到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更大的作用，因此沒有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于高校體育教學(xué)的重要性，從而并不重視高校體育的信息化建設(shè)，也不會(huì)對其投入較大的資金成本，進(jìn)而導(dǎo)致高校體育混合教學(xué)模式無法順利開展。

（二）高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)化水平比較低

我國高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中還存一個(gè)較為重要的問題，就是網(wǎng)絡(luò)化水平較低。因?yàn)槟壳拔覈母咝ｓw育混合學(xué)習(xí)模式處于摸索階段，所以很多技術(shù)都存在著較大的缺陷與不足，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)水平也有限。除此之外，許多高校并沒有對混合學(xué)習(xí)模式加以重視，所以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化管理的質(zhì)量和效率較低，也沒有進(jìn)行大量的資金投入來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展，導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)施較為落后，許多教學(xué)工作安排不能及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，得不到相應(yīng)的教學(xué)反饋。許多網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)故障和問題之后也沒有得到及時(shí)的維護(hù)和處理，這就嚴(yán)重阻礙了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效開展。

（三）高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制不健全

目前，我國高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式開展過程中存在的另一個(gè)主要問題就是相關(guān)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制不夠完善。因?yàn)槲覈S多高校雖然逐漸意識(shí)到混合教學(xué)模式開展的重要性，但是卻沒有制訂科學(xué)完善的混合教學(xué)模式應(yīng)用機(jī)制，致使實(shí)際的混合教學(xué)模式無法得到較為有效的實(shí)施。除此之外，一些高校體育教師對于混合教學(xué)模式的應(yīng)用較為陌生，并且不能夠很好地進(jìn)行應(yīng)用和發(fā)展，所以無法真正發(fā)揮混合教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中的效果。

（四）部分學(xué)生家長對于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不認(rèn)同

我國的高校體育混合教學(xué)模式無法順利開展，還有一個(gè)重要的原因就是一些學(xué)生的家長對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用并不支持。雖然許多高校為了提升教學(xué)的多樣性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是有些思想過于老舊的學(xué)生家長不理解高校的做法，他們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用會(huì)分散學(xué)生的注意力，并且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就嚴(yán)重阻礙了互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的順利開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)展高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的策略

（一）提高高校和教師對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)

想要有效促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的開展，那么就要提高高校以及教師對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知。在此過程中，相關(guān)的高校領(lǐng)導(dǎo)一定要明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用對于高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要性。除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)還需要積極向相關(guān)的高校體育教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的宣傳講解，以此來加強(qiáng)教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知。高校要讓所有的家長都能夠明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要性，并且讓其了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠真正有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為后續(xù)體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高高?；旌蠈W(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平

要想推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效進(jìn)行，還要提升實(shí)際的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平。在此過程中，高校需要積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)，然后積極完善相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)施，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的有效建立。除此之外，高校還需要對互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化，并且在其中進(jìn)行教學(xué)工作的宣傳講解，然后設(shè)計(jì)較為有趣的網(wǎng)絡(luò)版面，以此有效吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，并且推動(dòng)混合學(xué)習(xí)模式的順利開展。

（三）健全混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制

健全高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制，是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。在此過程中，高校需要對所有的學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查分析，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制訂科學(xué)完善的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用機(jī)制，以此滿足不同學(xué)生的多種需求，并且提高混合學(xué)習(xí)模式的有效實(shí)施。

（四）完善混合學(xué)習(xí)模式融合體系

只有完善混合學(xué)習(xí)模式的融合體系，才能確保高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效開展。在此過程中，高校體育教師需要確保線上和線下體育教學(xué)的共同實(shí)施以及相應(yīng)的協(xié)調(diào)性。這就需要高校體育教師在線下進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的講解，進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和鍛煉。然后在線上將所有的體育知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并且以微課的形式上傳于體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線上和線下對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國的高校體育教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，高校體育教學(xué)中的混合教學(xué)模式逐漸得到了更多教師的關(guān)注。通過混合教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還可以提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的有效掌握以及體育能力的培養(yǎng)。但是，由于我國的高校體育教學(xué)混合教學(xué)模式處于摸索階段，所以依然存在著一定的問題。這就需要相關(guān)的高校體育教師對其高度重視，并且對各種可能存在的問題進(jìn)行深入的探究，然后采取科學(xué)合理的措施提高實(shí)際的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生未來更好地成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖爾盾.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].中國電化教育，2017（10）：123-129.

[2]陳杰.論信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用[D].運(yùn)動(dòng)，2017（8）：54.

[3]石千惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育混合式教學(xué)設(shè)計(jì)理論探析[J].文體用品與科技，2017（1）：32.

（作者簡介：巢文輝，男，碩士研究生，江西新能源科技職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：體育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>