摘要：在當前的時代背景下，我國的互聯網技術得到了較為顯著的發(fā)展。互聯網技術應用于高校的教學過程中，使得教學模式逐漸朝著混合學習模式的方向發(fā)展，而在高校體育教學混合學習模式的開展過程中，往往會受到多種因素的影響。本文將對我國互聯網背景下的高校體育教學混合學習模式進行全面的分析，提出相應的對策，以促進混合學習模式在高校體育教學之中的有效開展。

關鍵詞：“互聯網+” 高校體育教學 混合學習模式

近年來，越來越多的人開始關注高校體育教學。而在互聯網飛速發(fā)展的背景下，我國高校體育教學也從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)榛旌蠈W習模式。但是，在實際的高校體育混合學習模式的開展過程中，依然存在著一些缺陷和問題。所以，對互聯網背景下高校體育教學混合學習模式進行深入的探究是十分必要的。

一、高校體育教學混合學習模式運用“互聯網+”的重要意義

（一）有利于對高校體育教學工作進行宣傳

高校體育教學混合學習模式的應用，能夠對高校體育教學工作進行有效的宣傳。在傳統(tǒng)的高校體育教學過程中，高校體育教師往往不會利用互聯網技術進行輔助教學，只有部分體育教師對自身的教學工作和教學情況有著足夠的了解，而學生基本上對高校體育教學沒有全面的了解。這也就導致許多學生由于沒有做好充足的準備，在后續(xù)的體育教學過程中不能達到相應的教學目標。如果在高校體育教學的過程中進行互聯網技術的應用，體育教師就可以開展混合式的教學模式，然后利用互聯網技術建立高校體育網絡教學平臺，在這個網絡平臺之中可以對高校體育教學工作進行全面的宣傳，還可以將一些體育教學的要求以圖片和視頻的形式放置于網絡平臺之中，這樣就可以對學生起到很好的宣傳作用，幫助高校學生更好地對體育教學進行全面的了解，并提前做好準備，從而為后續(xù)的體育學習奠定堅實的基礎。

（二）有利于加強學生與學校之間的交流

高校體育教學混合學習模式的應用，還可以加強高校學生與學校之間的溝通交流。我國的高校體育教學混合學習模式往往是通過紙質形式或者教師的口頭宣傳，這種教學模式往往是學生被動式接受。因此，一些學生對所傳達的教學內容感到不滿意或者毫無興趣，這就導致相應的體育學習質量和教學效果較差。除此之外，傳統(tǒng)的高校體育教學模式也無法滿足不同學生的多種需求，并且使得學生與學校之間存在一定的隔閡。而通過互聯網的應用就可以讓學生及時反饋學習情況，從而讓學校根據學生的實際需求進行教學工作的調整，以此加強學校和學生之間的溝通交流，進而保障學生的學習質量。

（三）有利于激發(fā)學生的體育運動積極性

互聯網背景下的高校體育教學混合學習模式的應用，還可以有效激發(fā)學生的體育學習熱情。傳統(tǒng)的高校體育教學較為乏味，往往都是一些簡單的動作練習，然后就是自由活動，這樣無法有效激發(fā)學生的體育運動興趣，還會導致學生產生厭惡體育鍛煉的情緒。而通過互聯網技術的引入，高校體育教師可以利用多媒體設備來為學生傳輸更多的體育理論知識，并且以圖片、音頻以及視頻等形式為學生展示出豐富的體育內容或體育運動員情況，從而真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣和熱情，確保后續(xù)體育教師教學的順利進行。

二、“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式存在的問題

（一）部分高校對互聯網認識不足

我國的互聯網背景下高校體育教學混合學習模式之所以無法順利進行，其中一個重要的原因就是缺乏對于互聯網的認知。目前互聯網已經逐漸成為人們生活和工作之中的必需品，并且互聯網技術的應用也促進了人們生活水平的提升以及社會經濟的持續(xù)增長。但是，一些人對于互聯網的認知仍然不足，他們認為互聯網技術只是為了人們的娛樂，卻沒有看到互聯網技術更大的作用，因此沒有意識到互聯網技術對于高校體育教學的重要性，從而并不重視高校體育的信息化建設，也不會對其投入較大的資金成本，進而導致高校體育混合教學模式無法順利開展。

（二）高校體育教學混合學習模式網絡化水平比較低

我國高校體育教學混合學習模式應用過程中還存一個較為重要的問題，就是網絡化水平較低。因為目前我國的高校體育混合學習模式處于摸索階段，所以很多技術都存在著較大的缺陷與不足，實際的網絡水平也有限。除此之外，許多高校并沒有對混合學習模式加以重視，所以實際的網絡化管理的質量和效率較低，也沒有進行大量的資金投入來進行網絡平臺的建設與發(fā)展，導致許多網絡技術和設施較為落后，許多教學工作安排不能及時上傳到網絡平臺之中，得不到相應的教學反饋。許多網絡系統(tǒng)出現故障和問題之后也沒有得到及時的維護和處理，這就嚴重阻礙了互聯網背景下高校體育教學混合學習模式的有效開展。

（三）高校體育教學混合學習模式應用機制不健全

目前，我國高校體育教學混合學習模式開展過程中存在的另一個主要問題就是相關混合學習模式的應用機制不夠完善。因為我國許多高校雖然逐漸意識到混合教學模式開展的重要性，但是卻沒有制訂科學完善的混合教學模式應用機制，致使實際的混合教學模式無法得到較為有效的實施。除此之外，一些高校體育教師對于混合教學模式的應用較為陌生，并且不能夠很好地進行應用和發(fā)展，所以無法真正發(fā)揮混合教學模式在體育教學過程中的效果。

（四）部分學生家長對于“互聯網+”技術不認同

我國的高校體育混合教學模式無法順利開展，還有一個重要的原因就是一些學生的家長對于互聯網技術的應用并不支持。雖然許多高校為了提升教學的多樣性以及學生的學習質量而應用互聯網技術，但是有些思想過于老舊的學生家長不理解高校的做法，他們認為互聯網技術的應用會分散學生的注意力，并且嚴重影響學生的學習效率。這就嚴重阻礙了互聯網背景下高校體育教學混合學習模式的順利開展。

三、“互聯網+”背景下發(fā)展高校體育教學混合學習模式的策略

（一）提高高校和教師對互聯網的認識

想要有效促進互聯網背景下高校體育教學混合學習模式的開展，那么就要提高高校以及教師對于互聯網的認知。在此過程中，相關的高校領導一定要明確互聯網技術的應用對于高校體育教學混合學習模式的重要性。除此之外，高校領導還需要積極向相關的高校體育教師進行互聯網技術的宣傳講解，以此來加強教師對于互聯網技術的認知。高校要讓所有的家長都能夠明確互聯網技術應用的重要性，并且讓其了解互聯網技術的應用能夠真正有效的提升學生的學習質量，進而為后續(xù)體育教學混合學習模式的開展奠定堅實的基礎。

（二）提高高校混合學習模式的網絡化水平

要想推動互聯網背景下高校體育教學混合學習模式的有效進行，還要提升實際的高校體育教學混合學習模式的網絡化水平。在此過程中，高校需要積極加強網絡化的建設，然后積極完善相關的互聯網技術和設施，加強互聯網平臺的有效建立。除此之外，高校還需要對互聯網平臺進行不斷的完善與優(yōu)化，并且在其中進行教學工作的宣傳講解，然后設計較為有趣的網絡版面，以此有效吸引學生的注意力，從而促進學生體育學習質量的提升，并且推動混合學習模式的順利開展。

（三）健全混合學習模式的應用機制

健全高校體育教學混合學習模式的應用機制，是當前互聯網背景下高校體育教學過程中必不可少的內容。在此過程中，高校需要對所有的學生進行全面的調查分析，然后根據實際的教學情況和學生的學習需求制訂科學完善的混合學習模式應用機制，以此滿足不同學生的多種需求，并且提高混合學習模式的有效實施。

（四）完善混合學習模式融合體系

只有完善混合學習模式的融合體系，才能確保高校體育教學混合學習模式的有效開展。在此過程中，高校體育教師需要確保線上和線下體育教學的共同實施以及相應的協調性。這就需要高校體育教師在線下進行相關體育知識的講解，進行各種體育運動的教學和鍛煉。然后在線上將所有的體育知識進行總結，并且以微課的形式上傳于體育教學網絡平臺，在線上和線下對學生進行答疑解惑，以此保證學生的學習效果和質量。

四、結語

總而言之，伴隨著我國互聯網的發(fā)展，我國的高校體育教學模式也發(fā)生了較大的變化，高校體育教學中的混合教學模式逐漸得到了更多教師的關注。通過混合教學模式在高校體育教學中的應用，不僅可以激發(fā)學生的體育學習興趣，還可以提高實際的教學質量和效率，從而促進學生體育知識的有效掌握以及體育能力的培養(yǎng)。但是，由于我國的高校體育教學混合教學模式處于摸索階段，所以依然存在著一定的問題。這就需要相關的高校體育教師對其高度重視，并且對各種可能存在的問題進行深入的探究，然后采取科學合理的措施提高實際的高校體育教學混合學習模式的應用質量和效率，進而促進高校學生未來更好地成長和發(fā)展。

參考文獻：

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[3]石千惠.“互聯網+”背景下高校體育混合式教學設計理論探析[J].文體用品與科技，2017（1）：32.

（作者簡介：巢文輝，男，碩士研究生，江西新能源科技職業(yè)學院，助教，研究方向：體育教學）

（責任編輯 張云逸）