張家海

“咦，這個(gè)概念圖怎么這么眼熟？”那天上完網(wǎng)課后，我點(diǎn)開(kāi)了八（4）班QQ群里學(xué)生上交的作業(yè)。

突然，我一愣：“這不是還沒(méi)有批改嗎？怎么就已經(jīng)打了‘A+？”幾秒鐘后，我才回過(guò)神：“好你個(gè)小強(qiáng)，居然抄襲作業(yè)！你抄就抄得高明一些，為什么原封不動(dòng)地把別人已經(jīng)批閱過(guò)的作業(yè)拿來(lái)，今兒個(gè)我一定要聽(tīng)聽(tīng)你的說(shuō)法，還要把那個(gè)‘助人為樂(lè)的家伙揪出來(lái)?！?/p>

于是，我把概念圖傳給科代表小清，沒(méi)過(guò)幾分鐘，小清很肯定地告訴我：這是八（2）班小威的字。按照小清的提示，我打開(kāi)八（2）班的作業(yè)。果然，跟小威的一模一樣。

“小威啊小威，老師平時(shí)這么看重你，沒(méi)想到你會(huì)做出這樣的事情！助人為樂(lè)，有這么助人的嗎？”于是，我把小強(qiáng)的作業(yè)連著姓名一并截圖傳給小威，小威二話沒(méi)說(shuō)就發(fā)來(lái)害羞的表情，對(duì)“作案”事實(shí)供認(rèn)不諱。

小威告訴我，前幾天，小強(qiáng)爸爸在八（4）班班級(jí)群里看到小強(qiáng)的名字出現(xiàn)在學(xué)科老師催交作業(yè)的截圖名單上，便深夜打電話批評(píng)了他。今天，眼看快到晚上9點(diǎn)了，小強(qiáng)的作業(yè)還沒(méi)有頭緒，所以就找他要了概念圖。小威說(shuō)，本來(lái)發(fā)給小強(qiáng)，就是想讓他自己照著畫一遍，沒(méi)想到他直接把圖上傳提交了！

“這樣幫助同伴不好吧？怎么不通過(guò)QQ電話給他講解？”

“是的，是的?！?/p>

“老師，不敢了，下次借我一個(gè)膽兒也不敢了！”

一向乖巧的小威又是“作揖”，又是“流淚”，連連發(fā)來(lái)認(rèn)錯(cuò)的表情。詢問(wèn)完小威，我正準(zhǔn)備詢問(wèn)小強(qiáng)時(shí)，小強(qiáng)發(fā)來(lái)了另一個(gè)圖，一個(gè)與先前不同的概念圖?？吹贸觯@個(gè)，是他的“真跡”。

“怎么沒(méi)有提交，卻單獨(dú)發(fā)來(lái)？”我裝作不知道。

“老師，對(duì)不起，我之前交的那個(gè)概念圖不是我自己的?！比缓?，小強(qiáng)一五一十地說(shuō)明了盜圖事件的前前后后。中心意思就是，想打一個(gè)時(shí)間差，免得被老師在群里點(diǎn)名通報(bào)，讓父母知道后挨批評(píng)。小強(qiáng)還告訴我，為了保證他聽(tīng)網(wǎng)課的質(zhì)量，他的爸爸加入了班級(jí)群，外出之前還在奶奶家的書房里裝上了攝像頭。

聽(tīng)完小強(qiáng)的敘述，我的怒氣一下子煙消云散。事后回想起來(lái)，我認(rèn)為是傾聽(tīng)阻止了我將要揮出去的“棍子”。

通過(guò)傾聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候，孩子們并沒(méi)有意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，只是童心所使。作為老師和家長(zhǎng)，我們不能動(dòng)不動(dòng)就上綱上線，來(lái)一頓批評(píng)和指責(zé)。

概念圖事件讓我明白了：傾聽(tīng)是化解師生沖突的潤(rùn)滑劑，沒(méi)有傾聽(tīng)，就沒(méi)有因材施教，也就沒(méi)有真正的教育。

（作者單位：湖北省枝江市安福鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容