曹云波

【摘要】如今，隨著農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村地區(qū)的教學水平正在不斷提升，很多多媒體設備也逐步走入到了農(nóng)村學校。但是，很多農(nóng)村地區(qū)的教師不愿意使用多媒體設備，這其實是一種十分不好的現(xiàn)象。從課前情景導入、課堂活動設計、靈活的教材應用以及課后評價體系這四個方面入手，尋求提高農(nóng)村小學語文課堂教學有效性的具體方案。

【關鍵詞】小學語文課堂教學有效性

一、課前情境活動的設計

小學生正處于興趣學習階段，教師在備課的時候，一定要把握各種教學資源靈活運用。如利用多媒體進行有趣的教學情境創(chuàng)設。教師可以在語文課堂開始的時候，給同學播放一兩個動畫小短片，引入教學內(nèi)容。例如，在《憫農(nóng)》這首古詩詞就有對應的動畫小短片，教師在進行這首古詩詞教學的時候就可以先給學生看動畫片，讓學生對于古詩詞所講述的場景有一個具體的了解。如若沒有對應的動畫片給學生觀看，或者是動畫片播放所占據(jù)的課堂時間相對較長，教師也可以利用一段富有情感的音樂，將文本內(nèi)容聲情并茂的朗讀給學生聽。那么，學生在這樣的情境之下，自然而然地會結合文本內(nèi)容進行聯(lián)想，對文本內(nèi)容充滿好奇，教師便可以自然而然地可以引入到主題。有趣的課前情境活動創(chuàng)設是維持一個高效語文課堂的基礎。有趣的課堂情境活動，也能塑造量好的學習氛圍，提升學生的語文學習熱情和學習興趣。但是，很多語文教師的“開場白”過于枯燥，普遍是：同學們，將書本翻到XX頁，我們今天講的內(nèi)容是XXX。那么，這樣長久不變的教學情境會給學生一種枯燥感和嗜睡感，不利于接下來教學活動的開展。

二、課堂活動設計

學生在45分鐘之內(nèi)不可能是全神貫注地聽老師講課的。教師需要在課內(nèi)引入一些有趣的小活動，消除學生的疲勞感。例如，教師在講述到鳥語花香的時候，就讓學生觀察窗戶外的景色，向同學們介紹外面飛的鳥是什么品種的鳥，它們有什么樣的特征，曾經(jīng)某位著名的學者就寫過關于這種鳥的文章，等等。那么這是農(nóng)村的獨特優(yōu)勢，教師需要注重這些教學活動的引入。還有就是這樣的教學活動穿插可以幫助學生更好的調(diào)節(jié)好課堂注意力，讓學生有些疲憊的精神會變得十分亢奮，那么有利于教師接下來教學活動的開展。但是這樣的課堂教學活動是需要結合學生的具體精神狀況而采納的，一般在上午三四兩節(jié)課和下午四五兩節(jié)課學生注意力相對較差，教師可以采用多一點活動。另外，小學語文教材之中的故事相對較多，教師可以在課堂之中開設話劇小舞臺，讓學生結合文本內(nèi)容去記憶和理解文本內(nèi)容，合理地安排主人公和報幕演員，在課堂之中將文本內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表演出來。這樣的教學活動也可以加深學生對于文本內(nèi)容的印象，有利于學生的全面發(fā)展。

三、靈活使用語文教材

教材只是為教師提供一個思路，一個模式。教師不宜過于依賴教材，要靈活地使用語文教材，提升教學情境的適用性和教學實踐的合理性。教師在教學的時候，需要對教學內(nèi)容進行審視和思考，也鼓勵學生對教師所講解的內(nèi)容以及文本內(nèi)容進行思考和反思。教師盡量需要在有限的課堂中講述重點知識內(nèi)容，把握好教學的重點內(nèi)容，對于難點內(nèi)容進行有效的教學重組和整合，選取更好的內(nèi)容教材進行深度加工。只有富有新意的內(nèi)容才能讓學生產(chǎn)生興奮感。例如，在講述童話故事的時候，教師就需要靈活的使用文本之中的圖案，甚至可以將文本的內(nèi)容進行具體的演繹，讓學生演一演，練一練。在講述到詩歌的時候，就可以在教室內(nèi)進行詩歌比賽，邀請同學進行詩歌朗誦，其余同學擔任評委，那么這樣的教學模式和對教材的靈活化會使得課堂教學充滿趣味性。學生在這樣的課堂之中也能不斷塑造自己的自信心。

四、把握評價

科學的評價體系可以幫助學生和教師都認識到自身的不足之處。在學習的過程之中，教師需要與學生進行及時的溝通和評價。那么，教師在課堂中對于學生的學習不足之處也要及時地指出來，雙方互相監(jiān)督，共同促進。筆者認為，語文課堂評價也可采納一些簡單操作的量化表格，教師可以針對于學生某一個表現(xiàn)或者是幾個表現(xiàn)進行具體的評價，無論采取什么樣的評價，都需要有利于學生全面發(fā)展。對于一些表現(xiàn)十分優(yōu)異的學生，教師還可以給予一些物質(zhì)支持和獎勵，讓學生可以感受到踴躍思考和積極發(fā)言的好處，也可以對于沒有獲得獎勵的同學有一個很好的激勵作用，讓他們有所期待。

五、結束語

總而言之，提高農(nóng)村小學語文課堂教學的有效性，是深化語文課程改革的關鍵和根本要求。教師需要結合語文課堂的具體時間段進行具體的活動規(guī)劃。課前，教師需要積極組織有趣的教學引入活動;課中，教師需要靈活地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設有趣的教學手段;最后，再利用好科學的評價體系完善自己的教學體系，這樣的四部曲必然能夠幫助教師提升語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]施云霞，鐘妍.互幫互助的突出優(yōu)勢——研究合作學習在小學語文閱讀教學中的作用[J].中國校外教育，2016，（11） ：35.