任春梅

【摘要】初中歷史教學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，只要學(xué)生能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)，擁有較高的自主能力，歷史成績(jī)就不會(huì)太差。初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重提升學(xué)生對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)興趣。從初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，著重分析如何改進(jìn)歷史教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)方法積極性

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

初中歷史教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)對(duì)歷史科目的興趣。初中學(xué)生身心處在快速發(fā)展的階段，并且處于青春期、叛逆期，對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心，家長(zhǎng)的話也無(wú)法讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)心里去。許多學(xué)生不能專心地學(xué)習(xí)，對(duì)歷史這樣一門科目更是有著滿不在乎的態(tài)度，長(zhǎng)期下來(lái)，導(dǎo)致對(duì)歷史科目失去興趣，歷史成績(jī)自然就大大降低。

2.教師教學(xué)方式老化

目前，初中歷史教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題就是教師的教學(xué)方式問(wèn)題，許多初中歷史教師都是老教師，資質(zhì)較深，年齡較大，這些教師在教學(xué)內(nèi)容上自然有更深的理解，對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度也更為深刻，但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)模式中，卻顯得有些力不從心?，F(xiàn)在社會(huì)是科技與信息高速發(fā)展的社會(huì)，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展科技教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新教育背景下顯得有些陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。許多科目的教師已經(jīng)在尋求新的出路，各種教學(xué)方式也層出不窮，在教學(xué)方式這一方面，初中歷史教師更應(yīng)該注重改善。

二、提升初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

1.利用現(xiàn)代教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，各學(xué)校也都在為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教育界的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，許多新型教學(xué)方式紛紛出現(xiàn)，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，這些教學(xué)方法已經(jīng)在很多科目上取得了成功。初中歷史教學(xué)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加自由和充分的學(xué)習(xí)空間，在更多的現(xiàn)代化教學(xué)方式的幫助下，利用更短的時(shí)間，學(xué)習(xí)和掌握更多的歷史知識(shí)，對(duì)一些歷史成績(jī)差甚至學(xué)困生起到實(shí)質(zhì)性的幫助作用。例如，在進(jìn)行《科舉制的創(chuàng)立》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課，在課前為學(xué)生布置一些與《科舉制的創(chuàng)立》相關(guān)的問(wèn)題，并要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和討論，然后將遇到的問(wèn)題帶到課堂上進(jìn)行解決，這樣的現(xiàn)代教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變課堂主導(dǎo)主體，提升學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，課堂上沒(méi)有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少。新型教學(xué)模式下，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間。例如，將傳統(tǒng)的教師占主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生占主導(dǎo)地位。每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教師可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)換授課，學(xué)生分若干小組，每一小組派一個(gè)代表來(lái)將一段本節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有講到或是講錯(cuò)的地方進(jìn)行及時(shí)地改正。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能夠最大程度上提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課件準(zhǔn)備的過(guò)程中，必定會(huì)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行大量的檢索，在為同學(xué)們講課的同時(shí)，自身能力也能得到很大程度上的提高。例如，在對(duì)《秦王掃六合》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難冶”這一句話來(lái)開(kāi)啟課堂教學(xué)的序幕，并緊密圍繞“秦始皇如何管理一個(gè)龐大的國(guó)家”來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式對(duì)“中央集權(quán)制度”“焚書(shū)坑儒”“統(tǒng)一度量衡、文字、錢幣”“修建萬(wàn)里長(zhǎng)城”等進(jìn)行交流與討論，這樣既可以突出學(xué)生的主體地位，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)造歷史情景，帶入性教學(xué)

初中歷史教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，教師在授課過(guò)程中不能一味地講述生硬的知識(shí)，更應(yīng)該掌握在教授學(xué)生歷史的同時(shí)，如何能夠使學(xué)生自主參與到教學(xué)中來(lái)。初中歷史知識(shí)的特點(diǎn)之一在于關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，幾乎每一節(jié)歷史教學(xué)內(nèi)容都有相對(duì)應(yīng)的歷史情境，因此，初中歷史教師要學(xué)會(huì)“講故事”，將重要內(nèi)容串聯(lián)成歷史故事講授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到不僅是在吸取知識(shí)，更是在感受歷史教育的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行《三國(guó)鼎立》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放三國(guó)鼎立的視頻，這樣可以為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史情境，把他們順利地帶入當(dāng)時(shí)的情境，這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)中，初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)非常重要。對(duì)現(xiàn)代教育環(huán)境下初中歷史教師的水平有了更高的要求，因此，為保證完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)初中歷史的自主學(xué)習(xí)能力，教師在授課時(shí)更應(yīng)該掌握教學(xué)方法，同時(shí)深入了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)癥下藥，切實(shí)提高初中歷史教學(xué)效率。

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