梁曉霞 殷中瓊 林居純 趙玲 李麗霞 鄒元鋒 宋旭

【摘要】實驗課程是藥學(xué)類專業(yè)理論聯(lián)系實際和能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。順應(yīng)時代的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，在藥物化學(xué)實驗中實施分類別、分層次培養(yǎng)，構(gòu)建藥物化學(xué)分類別培養(yǎng)教學(xué)體系，以滿足不同類型人才的培養(yǎng)需要。

【關(guān)鍵詞】藥物化學(xué)實驗課程分類培養(yǎng)

一、引言

隨著21世紀進入第二個10年，全球經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出一種新的態(tài)勢，即傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟正被一種嶄新的經(jīng)濟形態(tài)——知識經(jīng)濟所取代，人類社會各方面將發(fā)生重大變化。一方面是行業(yè)之間的界限越來越模糊;另一方面是社會分工的精細化。這兩個方面的新趨勢導(dǎo)致人才需求的類別多樣化、專業(yè)化，這對高等院校傳統(tǒng)的同質(zhì)化人才培養(yǎng)模式構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。素質(zhì)高、能力強的應(yīng)用型技能人才成為企業(yè)、行業(yè)實際崗位爭奪的焦點，但隨著高等院校招生規(guī)模的不斷加大，應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量卻很難達到社會崗位的要求。與此同時，全球新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的要求，隨后教育部在《“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。而作為藥學(xué)教育事業(yè)工作者，高校教師必需認真考藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的定位，不斷探索新形勢下藥學(xué)人才培養(yǎng)的模式，打破傳統(tǒng)的教育模式，以適應(yīng)21世紀藥學(xué)科學(xué)的發(fā)展與醫(yī)藥經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求。所以，針對多元化生源結(jié)構(gòu)開展分類培養(yǎng)分層教學(xué)等高校教育教學(xué)模式改革研究，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性，滿足市場對多樣化人才的需求，對推動高校教育的發(fā)展有重要意義。

二、人才分類培養(yǎng)目標(biāo)

分類培養(yǎng)多樣成才是社會對高校人才培養(yǎng)的要求。順應(yīng)21世紀醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學(xué)人才的要求，藥學(xué)類高等院校將人才培養(yǎng)分為兩大類，即應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型。對于應(yīng)用型人才來說，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專門知識和技能基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、實踐動手能力強，偏重于專業(yè)知識在具體工作中的實踐和應(yīng)用的人才;對于學(xué)術(shù)型人才來說，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的經(jīng)管類科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握一定的學(xué)術(shù)研究工具和方法，偏重于科學(xué)研究的人才。針對兩類人才的不同培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)制定不同的培養(yǎng)方案。其中，以能力訓(xùn)練為首任的實驗課程，其方案的制定更應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是理論知識服務(wù)于實驗課程，而學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)是實驗課程服務(wù)于理論研究。只有科學(xué)的認識到實驗課程在不同類型人才培養(yǎng)過程中的重要作用，才能實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會提供更強適應(yīng)能力的藥學(xué)類專業(yè)人才。

三、藥物化學(xué)實驗課程分類培養(yǎng)方案

“藥物化學(xué)”是藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為藥學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，它不僅僅是新藥研發(fā)的源泉，也是藥物生產(chǎn)和檢驗的基礎(chǔ)。這樣一門至關(guān)重要的特殊課程，其實驗課的培養(yǎng)更應(yīng)順應(yīng)人才分類的要求。因此，將藥物化學(xué)實驗分層次、分類別開展，實屬必要。

（一）基礎(chǔ)實驗，訓(xùn)練技能

常規(guī)儀器、設(shè)備的使用及基本操作是開展藥物化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，也是實驗安全進行的第一步。故而首先開展儀器設(shè)備的認識、使用及基本技能訓(xùn)練實驗，使其掌握實驗室每個設(shè)備的使用及合成實驗的基本操作，認識每一個玻璃儀器，了解其用途。

（二）應(yīng)用型成才突顯“應(yīng)用”

對于應(yīng)用型人才來說，實驗課程應(yīng)該更側(cè)重于實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，應(yīng)該更加緊密的結(jié)合社會生產(chǎn)的具體要求，注重其理論與實踐的結(jié)合。在藥學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，本科生主要從事兩方面工作：其一，在醫(yī)療單位進行臨床藥物應(yīng)用指導(dǎo);其二，在藥物生產(chǎn)企業(yè)中進行藥物的生產(chǎn)。而這兩方面的工作都離不開對藥品理化性質(zhì)的熟練掌握。故而在上述基礎(chǔ)實驗之后，為應(yīng)用型人才設(shè)計3～5次驗證性試驗。其內(nèi)容包括各大類藥物的理化鑒別、藥物合成及工藝優(yōu)化。通過理論知識的實際應(yīng)用，鞏固理論知識。一方面，各大類藥物的理化性質(zhì)融會貫通才能有效指導(dǎo)臨床用藥;另一方面，在藥物生產(chǎn)過程中才能對其生產(chǎn)及檢測的整個過程熟練掌握。

（三）學(xué)術(shù)型人才強調(diào)“創(chuàng)新”

對于學(xué)術(shù)型人才來說，需要掌握的是科學(xué)研究的范式和研究方法，在實驗中可以提供常用的科研方法和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.簡單驗證性實驗，走進科研

科研能力的培養(yǎng)在于循序漸進，故而在上述基礎(chǔ)試驗之后，先為學(xué)術(shù)性人才安排1～2次“簡單驗證性實驗”，涉及藥物的合成及理化鑒別，培養(yǎng)自信，熟悉科研程序。

2.半設(shè)計綜合性實驗，初嘗科研苦樂

隨后為其安排“半設(shè)計綜合性實驗”1～2次。在“半設(shè)計綜合性實驗”中，給出原料和產(chǎn)物，由學(xué)生通過查閱文獻，設(shè)計合成路線、產(chǎn)物純化及檢測方案，再進行實施。通過親身摸索，初嘗科研苦樂。

3.自主設(shè)計性實驗，創(chuàng)新培養(yǎng)進行時

在進行“半設(shè)計綜合實驗”的基礎(chǔ)上，開展1次自主設(shè)計性實驗。但是由于課時限制，這部分實驗無法在藥物化學(xué)本科實驗課程中完成，我們將其作為本科生畢業(yè)專題來進行。以導(dǎo)師制的形式，每個老師負責(zé)5～10名同學(xué)的指導(dǎo)，由老師提出開展設(shè)計性實驗的要求及題目的方向，學(xué)生自由選題后，查閱有關(guān)的文獻資料，設(shè)計出實驗方案（包括所需的藥品、儀器、試劑、操作要點、實驗注意事項和實驗方法的可行性分析等），再經(jīng)與教師討論后，確定正式實驗方案。然后在老師指導(dǎo)下，于長達3～4個月的本科畢業(yè)專題中，對所設(shè)計方案進行實施，并對實驗結(jié)果和體會進行匯報，寫出實驗總結(jié)和論文。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中提高動手能力和科研能力，同時利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）分類型考核，彰顯公平

針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，實驗課程所擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔靡矐?yīng)有所不同。

對于應(yīng)用型人才來說，如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力是他們的根本任務(wù)，所以，在這個階段，操作技能作為考核最重要的一項，包括：實驗的記錄情況、實驗的進度控制、實驗過程中的表現(xiàn)、實驗的結(jié)果等。在實驗過程中，教師實事求是的對學(xué)生們的實驗操作技能給予評價。在實驗結(jié)束后，要撰寫一篇要求較高的實驗報告，綜合實驗技能的評價進行評分。

對于學(xué)術(shù)型人才來說，實驗課程考核的重點是課程論文和學(xué)術(shù)研討，而且應(yīng)該將課程論文和學(xué)術(shù)研討盡可能的結(jié)合起來，通過論文的撰寫和學(xué)術(shù)研討，熟悉科學(xué)研究的范式和研究方法，并在不斷的自我嘗試中鍛煉創(chuàng)新思維。是否產(chǎn)出成果不能嚴格的作為考核要求之一，主要重視科研素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

21世紀的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)離不開教育的支持。民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需要發(fā)展，既需要具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，也需要不斷創(chuàng)新的學(xué)術(shù)性人才。因此，分類型對人才進行培養(yǎng)，勢在必行，有利于促進我國藥學(xué)教育持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

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基金資助項目：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項目（編號：04052567）;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)課程及課程團隊項目（編號：04055523）。