趙繽

【摘要】所謂高效課堂，是將有效課堂作為基礎，從而完成較高的教學任務和目標，取得較好的教學效果。小學數學是學生對數學最早的接觸，小學階段打下良好的基礎，對于以后的學習會產生積極的影響。就高效課堂的構建進行了探討。

【關鍵詞】數學教學高效課堂教學相長

一、善用語言技巧，創(chuàng)建高效課堂

高效課堂對學生來說是十分有意義的。其實，一堂好課，自然有它的評判標準：第一，教師的課前備課一定要充足，語言組織能力強;第二，教學方法得當，不能讓學生死記硬背，必須活學活用;第三，能夠有足夠的講課技巧吸引學生認真聽講;第四，教師能夠帶動學生一起互動，讓課堂氛圍更加良好。眾所周知，本就抽象又立體的數學內容，是會令學生感覺枯燥乏味的。那么，教師的教學技巧就很重要，必須用適當的語言，以及以往的數學教學經歷去讓學生產生興趣，使他們能夠對教師所演示和操作的數學抽象內容產生好奇，才能激發(fā)學生學習興趣。數學教師與學生的互動次數應該比其他的課都少，這時，教師應該結合班集大部分學生在學習數學時產生的問題，幫助學生走出迷惑，方能使學生更好地和教師互動起來。總而言之，教師創(chuàng)造一個好的課堂，他的語言技巧很重要，并且也要善于從學生的語言中得到相應的信息，才能更好地做到教學反思，更能利于教學，幫助學生學習。

二、理論聯系實際，創(chuàng)建有效課堂

1.理論結合實際

原理是抽象的，數學是枯燥又乏味的，但是現實生活是離學生最近的，而現實生活中又是處處存在數學的。日常生活對于學生來說是最直接的，而小學生在生活中接觸到的數學，他們往往也是受益最大的，因為生活中人可以接觸到的數學是基礎的。所以，啟發(fā)學生理論聯系實際地學習，對于小學生學習數學是很重要、很有效的一種方法。所以，教師不要只將學習范圍局限于課本之中，要注意溝通書本世界與生活世界的聯系，注意數學教學，也就是課本知識與實際生活的聯系，多多組織和數學有關的課外實踐活動，讓學生不但能夠更好地學習課本中的知識，而且可以更好地學以致用，將知識運用到實際生活中?，F在有很多教師缺乏這種理論聯系實際的意識，教師們應該大大加強對從基礎培養(yǎng)學生的理念的認知，真正做到學以致用。積極參加數學課外實踐活動活動，鍛煉自己的思考能力，使自己的智力可以得到更好地開發(fā)。

2.要把有效教學落實在課堂教學之中

課堂教學是教師教學的主要場所，創(chuàng)建一個高效課堂，不僅需要教師個人付出，還需要學生的共同努力。對于教師來說，創(chuàng)建一個高效的課堂，課前要有充分的備課，將知識細化，并且按照從實際出發(fā)的原則去教學生如何學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，課后也給學生更多的輔導時間，給予學生更多的向教師提問的時間。對于學生來說，應該積極地進入課堂，認真聽講，積極互動，課后認真完成作業(yè)，積極主動地去思考，只有教師的教與學生的學緊密結合，才能構建高效課堂。

三、教學相長

一般來說，教學就是教師的教與學生的學相結合，但并不是教師的教處于主體位置，而是教與學相輔相成，互相促進，教師與學生的力量在課堂上缺一不可。數學源于生活，數學寓于生活，數學用于生活。教學相長，即教和學兩方面是相互影響和促進的。教師的教，促進學生的學，學生的學也作用于教師的教。教學是教與學的交往互動、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在課堂上，教師和學生是唇齒相依的，教師發(fā)揮教的作用，學生發(fā)揮好學習的作用，這樣的課堂才能稱為課堂。數學本就是抽象的，小學生的理解能力又不是很強，還屬于智力開發(fā)階段，這時候，教師的作用就很明顯，必須要將枯燥的數學和實踐聯系起來，和實際聯系起來，因為學生最大的收獲莫過于自己親手做過的事情，有真實經歷，體驗才會更深，才更難忘。

四、總結

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。從它的名詞定義來看它就很抽象，所以學習數學也就變得更加困難了，那么教師的作用就更加突出。所以，教師在數學學習中對學生的助力作用很大，但是學習也不全部都依靠教師，學生自己的自我主動性也應該加強，學習才會更輕松?？偠灾?，課堂的學習決不能僅僅只靠一人之力，必須都努力才能學習到更多的知識內容，才能更加進步。

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