張志秋 王歡 劉繼偉

【摘要】闡述了在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作實(shí)際，提出開(kāi)放式教學(xué)和管理改革設(shè)想，教學(xué)效果反饋良好。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)管理改革

一、教與學(xué)的矛盾和改革思路

當(dāng)前，各高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源主要面向單純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，資源利用率較低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之間的交互使用少。但與此相對(duì)的，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)現(xiàn)在相對(duì)陳舊保守的教學(xué)方式和方法不滿，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)懈怠和被動(dòng)，但這些現(xiàn)象并不代表“現(xiàn)在的學(xué)生質(zhì)量變差了”，不能說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣，實(shí)際的情況是學(xué)生滿心的想法無(wú)處實(shí)現(xiàn)，自主性和創(chuàng)造性受到抑制，也就是說(shuō)我們現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法不能和時(shí)代相匹配，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要。

我們針對(duì)這樣的矛盾，借鑒其他高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著實(shí)驗(yàn)室就是為教學(xué)服務(wù)的宗旨，結(jié)合分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際，提出分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)和管理的改革設(shè)想：開(kāi)辟分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的多種形式;建立與開(kāi)放式教學(xué)相匹配的實(shí)驗(yàn)課程體系;建設(shè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室;建立健全分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度。通過(guò)建立新的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式和管理體系，使分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)同其他實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容相結(jié)合，改變?cè)械姆治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室只為分析化學(xué)課程服務(wù)的狹隘的服務(wù)目標(biāo);使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力;提高學(xué)校教學(xué)資源的使用效率;促進(jìn)教師專業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

在我國(guó)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放已經(jīng)成為各個(gè)高校實(shí)踐教學(xué)探索和研究的熱門話題，各高校都在結(jié)合自身實(shí)際逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。比較國(guó)內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)榻虒W(xué)理念和管理體制上的不同造成國(guó)內(nèi)外在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放模式和開(kāi)放程度上存在一定的差異。

國(guó)外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度很高，所有實(shí)驗(yàn)室都對(duì)全校教師和學(xué)生開(kāi)放。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能夠做到24小時(shí)開(kāi)放，進(jìn)出的學(xué)生用門禁卡刷卡進(jìn)入。而我國(guó)國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放還沒(méi)有達(dá)到這一程度，在已開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室中，開(kāi)放時(shí)間比較有限，這和實(shí)驗(yàn)室自身的人力資源、儀器資源及實(shí)驗(yàn)室管理體制有一定關(guān)系。但在國(guó)外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行中，實(shí)驗(yàn)室交叉使用的情況并不多，這一點(diǎn)倒是和我們實(shí)驗(yàn)室的情況類似，雖然表面上是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，但是資源的利用率還沒(méi)被極限放大。

三、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)新與管理改革

針對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，“教”與“學(xué)”矛盾加劇和實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的壓力，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)改革是必然的，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的一種有效途徑。

（1）建立分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放式教學(xué)模式。加強(qiáng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式為：一是必修實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的開(kāi)放式選修;二是開(kāi)設(shè)開(kāi)放式選修實(shí)驗(yàn)課程;三是參與式開(kāi)放;四是預(yù)約式開(kāi)放;五是交互式開(kāi)放，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以為其他的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目產(chǎn)物提供分析測(cè)試的平臺(tái)。

（2）建立與開(kāi)放式教學(xué)相匹配的實(shí)驗(yàn)課程體系。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課程體系的建立主要是針對(duì)必修分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放式選修的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程體系包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)考核體系。針對(duì)開(kāi)放式教學(xué)要重新修訂分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，深化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，將一些新的知識(shí)和技術(shù)帶進(jìn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)設(shè)一些與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手實(shí)踐能力、問(wèn)題綜合分析能力都得到提高和鍛煉。

（3）建設(shè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。把大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等納入整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理體系之中，建立一套完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理制度，用現(xiàn)代管理理念、原則、方法和手段進(jìn)行管理。從而推動(dòng)教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（4）建立與開(kāi)放式教學(xué)相匹配的實(shí)驗(yàn)室管理體系。一是對(duì)必修分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程制定課程選修系統(tǒng)，合理安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間;二是對(duì)于開(kāi)放式的選修課程，同樣要有相應(yīng)的選修系統(tǒng)與之相配套，學(xué)生自主選修自己感興趣的課程;三是針對(duì)參與式和預(yù)約式開(kāi)放，借鑒國(guó)外實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)，要配套專任的負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生和儀器的安全管理及時(shí)間安排。所以，針對(duì)不同的開(kāi)放模式要制定一整套系統(tǒng)完整的管理體系，避免實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的混亂化。

四、結(jié)語(yǔ)

改革前，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)省內(nèi)高校及石油高校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)研，分析各高校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，吸取其他高校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)過(guò)程中取得的成功經(jīng)驗(yàn)。改革中，逐步實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放，并及時(shí)接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷總結(jié)，不斷修正，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的成果將逐步呈現(xiàn)。