閆進(jìn)軍

【摘要】小學(xué)英語游戲教學(xué)其本身存在著豐富性、多樣性、趣味性等眾多特點，教者應(yīng)基于創(chuàng)客理念下，從趣、新、異三方面下功夫，在教給孩子們知識的基礎(chǔ)上，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，開拓他們的學(xué)習(xí)天地。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客理念小學(xué)英語游戲教學(xué)

翻開小學(xué)英語教科書，色彩豐富的畫面，構(gòu)思眾多的生活片斷，接近兒童生活的真實選材，這些無不給我們透露出這樣一些信息：小學(xué)英語教學(xué)向著深入人們生活實際挺進(jìn)，接近語言實踐而擺脫語言書面“應(yīng)試怪圈”的健康方向邁進(jìn)，這才是語言教學(xué)的本真。當(dāng)然，并不否認(rèn)“為書面語言而教”也有其客觀現(xiàn)實的一面，鑒于此，我們在此基礎(chǔ)上，基于創(chuàng)客理念的深度指導(dǎo)和引領(lǐng)下，把小學(xué)英語游戲教學(xué)引向趣味游戲化、兒童生活化、寓教于樂化方面拓展延伸、日臻完善，使小學(xué)英語游戲教學(xué)更加富有開拓創(chuàng)新，透視生活，再現(xiàn)生活的效果本能。

一、為趣尋源，在兒童本真中激活課堂

課堂教學(xué)改革的步伐已邁向縱深發(fā)展之軌道，各學(xué)科都將以嶄新的面目示人，各學(xué)科課堂教學(xué)的引領(lǐng)者都將本著開拓創(chuàng)新、務(wù)實求真之精神，在新課程改革的浪潮中搏擊。新理念、新課改下的小學(xué)英語教學(xué)同樣如此，經(jīng)歷了幾次陣痛之后才感到希望在前。從為了“應(yīng)試”而生的只會書寫，不會實際運用，沉悶繁重的課堂教學(xué)氛圍中一躍而升，造就了今日之為趣尋源，在兒童本真中激活的課堂教學(xué)，開發(fā)而升華課堂教學(xué)。小學(xué)英語游戲化教學(xué)，不僅僅是游戲化，更要兼顧兒童本真的趣味化，語言交際的生活化，兒童生活的多元化。為此，筆者本著為創(chuàng)客教育著想，為小學(xué)英語游戲教學(xué)思考，更為提升受教者語言素養(yǎng)，保持兒童充滿幻想、充滿好奇、充滿童真的人類本真，合理探求摸索了一套行之有效的教學(xué)方法，以供同仁們參考借鑒。即語言來源于生活，而小學(xué)英語游戲一定是服務(wù)于兒童學(xué)習(xí)英語的，這就要求小學(xué)英語游戲課堂要富有趣味、創(chuàng)新、吸引力的功效。比如，在教學(xué)練習(xí)用“Hi”“Hello”向別人問好，并介紹自己;練習(xí)用“Good morning”“How are you”進(jìn)行問候;用“I'm fine”“Thank you”告別等內(nèi)容時，教者先使用多媒體電腦，在大屏幕上播放了一組孩子們喜聞樂見的動畫片中的各個形象，如《貓和老鼠》中的貓和老鼠，《喜羊羊和灰太狼》中的羊和狼，一下子抓住了孩子們的眼球。緊接著，教者用以上英語內(nèi)容給這些形象配了音，并伴有滑稽有趣的握手、擁抱等動作。幾句話、幾個動作，孩子們反復(fù)看了幾遍，仍感到意猶未盡，其教學(xué)效果不言而喻。在后來的口語訓(xùn)練中，孩子們已把這幾句英語模仿得惟妙惟肖。

二、為能拓展，在兒童靈感中延伸課堂

如果說小學(xué)英語游戲教學(xué)只是為孩子們找樂子、尋開心，那是有失偏頗的認(rèn)識和看法。在創(chuàng)客理念下的英語游戲課堂教學(xué)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)、語言情感以及駕馭語言的能力。當(dāng)然，這都離不開抓住兒童生活本真、有童真童趣的趣味性課堂教學(xué)，更離不開創(chuàng)客精神引領(lǐng)下的具有跨學(xué)科、多方位地打造學(xué)生英語口語交際能力、使用語言能力，能夠樹立終身學(xué)習(xí)意識、具有開拓創(chuàng)新意識的啟迪學(xué)生智慧的小學(xué)英語游戲教學(xué)課堂。而打造啟智性課堂，不僅需要教者敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神和勇于創(chuàng)新實踐的勇氣，更加需要教者具有多學(xué)科聯(lián)合的駕馭教材的能力。只有教者在創(chuàng)客意識下，充分挖掘?qū)W生潛能，拓展兒童固有靈感，才能更有效、合理、科學(xué)地完成此項教育教學(xué)任務(wù)。比如，在教學(xué)“colour”時，教者先出示四幅描繪四季的彩繪圖畫，讓孩子們反復(fù)欣賞，并鼓勵他們用自己的語言說說畫面所繪出的景物。由于學(xué)生被優(yōu)美的景色深深吸引，及時準(zhǔn)確地說出了四季景物色彩，那么之后進(jìn)行的英語游戲也就是水到渠成之事。此時的課堂教學(xué)巧妙結(jié)合了美術(shù)、漢語、想象等多學(xué)科綜合和多角度思維的整合。

三、為深挖掘，在兒童生活中深化課堂

如果說兒童的心靈如浩瀚無垠的天空，那短暫而又淺顯的小學(xué)英語游戲教學(xué)便是他們心靈天空上的一片白云。如果說兒童的心靈如藍(lán)色海洋，那我們的教學(xué)是大洋上面的一朵浪花。就是說，只要教者運用科學(xué)、合理、有針對性的教育教學(xué)手段，去引領(lǐng)他們遨游知識的海洋，去探究知識無窮無盡的寶藏，就可以深入挖掘他們的潛力，補充和日臻完善我們的課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)英語兒歌時，配上他們小時候常玩的“丟手絹”“找朋友”等孩子們樂此不疲的游戲動作和程序，既幫助孩子們學(xué)會了英語兒歌，又開掘出孩子們心靈深處的美好向往。

在創(chuàng)客理念下開展的英語游戲教學(xué)，不是為教英語而教英語的，而是在教給孩子們知識的基礎(chǔ)上，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，開拓他們的學(xué)習(xí)天地。這樣的教學(xué)活動有著無限廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐佳，唐姍姍，姚悅.創(chuàng)客培養(yǎng)視角下的英語教學(xué)模式設(shè)計與實踐[J].新課程研究，2017，（04）：12.

本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《基于創(chuàng)客理念的小學(xué)英語游戲教學(xué)實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1634。