張淑環(huán)

在舉國上下提倡“全民閱讀”的今天，作為新時代的教師如何引領(lǐng)孩子深入讀書，讓經(jīng)典陪伴引領(lǐng)孩子的成長呢？在教學實踐中我們通過開展師生“共讀整本書”和“班級讀書會”活動，涵養(yǎng)了學生性情，鍛煉了學生能力，培養(yǎng)了學生自信，學生愛上了讀書，快樂至上！真正做到了科學育人，注重方法，鍛煉品格，實現(xiàn)了在讀書中師生的共同成長！

一本書，一杯茶，行走于夏日的午后，內(nèi)心充盈的是寧靜與愜意。筆尖在溫儒敏老師《談讀書》的字字句句間劃過，生命的歸屬感便油然而生！

溫老在《談讀書》中提出“部編本語文教材‘專治不讀書”，這是為什么呢？從大處講就是“修身、齊家、治國、平天下”;從小處講修身為立世之本，讀書為修身之道，“讀書以養(yǎng)性”，提升全民素質(zhì)，養(yǎng)成健全人格。

無意中與家長的一次閑聊中，霍耀天的媽媽跟我說：“我兒子讀書就讀個熱鬧，總是不那么深入，我看你們現(xiàn)在的閱讀交流課挺好，孩子們討論討論，對經(jīng)典有了深刻的認識！”我們總是在提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，閱讀經(jīng)典，悅納人生！那到底怎樣閱讀才能真正地實現(xiàn)讓經(jīng)典陪伴引領(lǐng)孩子的成長呢？教師如何做“讀書的種子”指導提升呢？我結(jié)合教學實踐談點滴體會。

讀書在交流討論中，涵養(yǎng)了性情。人教版語文五年級下冊第二單元，以“永遠的童年”為單元主題，選入了林海音的《冬陽 童年 駱駝隊》和蕭紅的《祖父的園子》，五年級的學生正值十一二歲的懵懂少年，為“珍愛童年時光，深刻正經(jīng)歷的童年”，讓經(jīng)典陪伴孩子成長，啟迪引領(lǐng)人生，我們開啟了師生共同閱讀整本書的旅程！

于是，我們走進了林海音的童年，在《城南舊事》的共讀中學生談到了秀貞偷食禁果帶來的巨大壓力，女孩子便懂得了矜持;厚嘴唇小伙子是好人還是壞人的辯論中，學生認為即使為了供弟弟上學，也應(yīng)該靠自己的能力去掙錢，而不是偷別人的東西，對他人的生命財產(chǎn)造成威脅;宋媽由于丈夫不務(wù)正業(yè)好吃懶做，不得不出來打工，男孩子便懂得了擔當，從而打造更為堅實的自我;學生更有感于小英子的善良、富于同情心，努力做一個對他人生命負責的人。可以說，林海音的童年充滿了童真童趣，展現(xiàn)了人性之美，同時一次又一次的離別，也讓人感到淡淡的憂傷，正是在這種溫暖與感傷交替之中學生們讀懂了人生要且行且珍惜！在師生共讀中，學生們樹立了正確的人生觀，能夠分辨“真善美”，涵養(yǎng)了性情！

讀書實現(xiàn)了課內(nèi)外的完美鏈接，鍛煉了能力。在整本書的閱讀中，我們嘗試把語文課堂和學生讀書相鏈接，運用所學啟發(fā)引領(lǐng)鍛煉學生成長，從不把一部作品討論交流的結(jié)束當作終止，而是大膽地延伸，延伸到生活、藝術(shù)、自然、文學、肢體等各個領(lǐng)域，不僅深化了語文學習的內(nèi)涵，還拓展了語文學習的外延。

語文課上學生對相聲《打電話》特別感興趣，并且樂于表演，甩笑料包，在“呼蘭河傳小劇場”中學生不僅創(chuàng)作了對口相聲《考問》，還表演了群口相聲《看大戲》，贏得了陣陣掌聲。

學生為“呼蘭河傳小劇場”創(chuàng)作的海報更是驚喜多多，不僅把讀到的內(nèi)容用畫面展現(xiàn)出來，還融入了自己的評價和宣傳?！皣篮c大泥坑”，儼然就是呼蘭河鎮(zhèn)冬日風情的寫照。

你瞧！“童年的美味”將蕭紅童年時最喜歡的小鴨子放在了畫面的正中間，旁邊是一間房，一座園，祖父和“我”正回味著烤小豬和燒小鴨的味道。我想，這就是學生在讀《呼蘭河傳》時腦中浮現(xiàn)的畫面。而且，在劇本表演中孩子們還讓活潑可愛的兩只小鴨子登上了舞臺，展現(xiàn)著蕭紅在祖父陪伴下成長的快樂與幸福！這樣的讀書活動深入了對經(jīng)典的解讀，同時也深刻了孩子們正在經(jīng)歷的童年！

讀書成就了所有孩子，培養(yǎng)了自信。在讀書交流展示活動中，從準備書到有計劃的閱讀，從小組分工到合作排練，從道具服裝準備到化妝，都是學生們自己籌劃解決，教師只是他們遇到困難時出出點子。特別是平時比較頑劣的孩子也躍躍欲試，找到了自己的舞臺。

高靖權(quán)同學非常喜歡讀書，涉獵的領(lǐng)域也是很廣的，每每課堂上互動交流時他都會侃侃而談，唯一遺憾的就是一著急就有些口吃，一般情況下他除了課堂上活躍，外面的場合幾乎不登臺?？墒?，這次秀場他卻主動參與了編輯導演，看到登臺亮相時在場上鎮(zhèn)定自若談笑風生的他贏得熱烈的掌聲，我欣慰的眼淚都要流出來了！像劉宇軒、宗格平等平時淘氣的孩子也積極地投入到對文本的解讀之中，讀書的熱情不可抑制！他們也找到了屬于自己的舞臺！

愛上讀書，快樂至上。不僅上臺展示的孩子在劇本的撰寫、導演、展示中得到了鍛煉，提升了自我，其樂融融。看這些觀眾們也深深的陶醉于其中！

劇場結(jié)束后，孩子們問我：“老師，我們下一期的秀場什么時候舉行？”我笑著說：“那你們回去好好讀書，認真準備吧！”

總以為孩子的世界是頑劣的，讓人費神的，一學期的讀書下來，閱讀交流課孩子們的積極熱烈地討論深化了對經(jīng)典的理解，閱讀展示課鍛煉了孩子們的能力，最重要的是他們愛上了讀書，提升了素養(yǎng)，健全了人格！在一次次閱讀活動的參與中同時增強了團隊的凝聚力，接下來學校組織的各項活動，像“體育藝術(shù)節(jié)”“漢字聽寫大賽”等活動孩子們都會自發(fā)的去組織，而且收獲滿滿！他們真的長大了，我成了局外人！一學期的讀書，不僅孩子們收獲滿滿，我也深化了認識，孩子的潛力是不可限量的，作為伯樂的我們要善于去挖掘，心有多大，夢想就有多大，舞臺就有多廣！

閱讀經(jīng)典，啟迪心智，悅納人生，如今面對溫老的引領(lǐng)，更加意識到“讀書以養(yǎng)性”的重要，在這個網(wǎng)絡(luò)風靡全球的時代，唯有讀書能讓人放慢腳步，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，磨磨性子，涵養(yǎng)性情，語文教師一定要成為“讀書的種子”！

喜歡捧讀一本書的歲月，喜歡品味一杯茶的醇香，愿歲月在彈指一揮間放慢腳步，浸潤別樣的人生！讓我們在書頁間行走，給自己的心靈一個歸宿，給精神一個家園！

參考文獻：

[1]溫儒敏.談讀書.

[2]蔣軍晶.讓學生學會閱讀.