孫成成

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)得以迅猛發(fā)展。以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書為例，探討如何在紙質(zhì)圖書基礎(chǔ)上，利用課件、圖片、音頻、視頻、資源庫等多種形式，為該專業(yè)圖書尋找多媒體融合背景下優(yōu)化出版的相關(guān)對策，進(jìn)而尋找出多方位融合發(fā)展之路。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué);專業(yè)圖書;數(shù)字資源開發(fā)

隨著傳統(tǒng)出版業(yè)逐漸向融合出版轉(zhuǎn)型，而2020年的新冠肺炎疫情全球蔓延又進(jìn)一步打擊了紙質(zhì)圖書的出版發(fā)行。顯然，單一的紙質(zhì)圖書出版形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下專業(yè)圖書的出版需求了，大量的退書足以迫使我們快速轉(zhuǎn)變思路，化被動為主動，積極投入到專業(yè)圖書數(shù)字化資源開發(fā)的大潮中。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書的特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書具有以下特點(diǎn)，這也進(jìn)而決定了這一學(xué)科更適于開拓?cái)?shù)字資源的出版需求。

（一）強(qiáng)調(diào)空間想象能力的培養(yǎng)，需要直觀、形象的圖書資源形式

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)以視覺化表達(dá)為主要表現(xiàn)形式，點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)構(gòu)成、色彩原理與表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)與工藝等，這些基礎(chǔ)知識均與視覺元素密不可分，圖片便成為專業(yè)知識講述中的主要輔助表達(dá)形式。圖量豐富是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書的主要特點(diǎn)之一，可以將大量、豐富的案例以直觀、形象的視覺形式展現(xiàn)給讀者，有助于其理解晦澀、抽象的理論知識。

（二）注重專業(yè)知識的時(shí)效性，圖書內(nèi)容資源更新速度快

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的圖書資源時(shí)效性強(qiáng)，需要不斷更新，更需要緊貼國際市場流行發(fā)展趨勢。為了能夠讓學(xué)生更好地與國際接軌、與市場接軌，了解如何捕捉流行元素，并進(jìn)而快速將其轉(zhuǎn)化成自己的設(shè)計(jì)素材，這種轉(zhuǎn)化能力是需要在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成的。這也要求專業(yè)圖書需要能夠快速更新、及時(shí)將最新的流行趨勢和技術(shù)創(chuàng)新形式體現(xiàn)在圖書中。顯而易見，單純的紙質(zhì)出版物需要經(jīng)過策劃、組稿、審校、印刷、出版這一相對漫長的流程，必定不能滿足這一學(xué)科高時(shí)效性的教學(xué)需求。

（三）藝工融合的圖書內(nèi)容特色，強(qiáng)調(diào)案例步驟呈現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書強(qiáng)調(diào)藝工融合，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)操性案例的步驟呈現(xiàn)。尤其體現(xiàn)在各種設(shè)計(jì)類軟件的圖書內(nèi)容方面，單純依靠知識講述是無法滿足該學(xué)科的教學(xué)需求的，這類課程需要一個(gè)動態(tài)、連貫的教學(xué)形式，可以為學(xué)生建立完整的操作流程印象，幫助學(xué)生快速提高動手能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書的數(shù)字化資源開發(fā)形式

近些年，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)向著理論與實(shí)踐相結(jié)合的方向發(fā)展，專業(yè)圖書也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，以項(xiàng)目化教學(xué)為主要內(nèi)容的專業(yè)圖書大量出版，這為學(xué)生更好地將自身學(xué)術(shù)研究能力與企業(yè)中的實(shí)踐動手能力相結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，實(shí)踐水平提升的同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多院校由于自身教學(xué)資源的限制，雖然購買了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)重要性的圖書，但是卻缺少其中所提及的工藝設(shè)備、流程操作等直觀性教學(xué)資源的展現(xiàn)。數(shù)字資源的加入很好地解決了這一難題。

（一）課件資源極大地提升了紙質(zhì)圖書附加值

策劃藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖書時(shí)，可將課件作為基本配備的數(shù)字資源形式。課件不但能夠幫助使用者更好、更快速地了解圖書的整體理論架構(gòu)，而且能夠?qū)⑵渲械闹R點(diǎn)提煉出來，幫助教師更快、更便捷地將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)場教學(xué)或是在線教育均適用。

（二）嵌入高清圖片資源，為設(shè)計(jì)類圖書錦上添花設(shè)計(jì)類圖書的特點(diǎn)之一就是圖量大，受圖書制作成本的制約，很多圖片不能以大幅面展示出來，甚至很多需要采用單色印刷的形式。這都極大地影響了教學(xué)效果與閱讀體驗(yàn)。將圖片資源轉(zhuǎn)化為印在紙質(zhì)教材上的二維碼，經(jīng)移動終端掃碼讀取后可進(jìn)一步觀看高清圖片，進(jìn)而提升學(xué)生的觀感體驗(yàn)，強(qiáng)化知識點(diǎn)在思維中的印象，最終達(dá)到學(xué)習(xí)參考的目的。例如，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（簡稱AR）技術(shù)就是一個(gè)值得借鑒的新興技術(shù)，目前這一技術(shù)已經(jīng)被很多紙質(zhì)圖書運(yùn)用起來，AR技術(shù)的應(yīng)用也能為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書提供更加形象、生動的教學(xué)手段。

（三）加大音頻資源的開發(fā)，有利于讀者隨時(shí)、隨地地學(xué)習(xí)應(yīng)用

作為知識付費(fèi)的巨頭之一，喜馬拉雅的音頻課程值得我們借鑒。其海量、便捷的知識付費(fèi)形式，已經(jīng)成為很多人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要打開APP，就可以看到各種學(xué)科的教學(xué)音頻，其中不乏系統(tǒng)化、長期更新的教學(xué)課程。我們也可以將這一形式借鑒到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書的數(shù)字資源開發(fā)中來，在做紙書的同時(shí)，幫助作者錄制音頻授課文件，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來強(qiáng)化知識點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地感受抽象文字所不能帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讀者只需要一部手機(jī)或一部平板電腦就可以隨時(shí)、隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）教材配備步驟詳細(xì)、指令明確的視頻資源

當(dāng)前，優(yōu)酷、愛奇藝等視頻資源平臺已相繼推出了大量的設(shè)計(jì)類學(xué)科的教程資源，以Photoshop、llustrator、InDesign等軟件教學(xué)內(nèi)容為主，這些軟件教學(xué)課程不僅深受院校師生青睞，也為興趣愛好者們帶來了學(xué)習(xí)樂趣。我們在開發(fā)紙質(zhì)圖書的同時(shí)，也應(yīng)該要求作者提供與紙質(zhì)內(nèi)容一致或相關(guān)的視頻教程，將它以二維碼的形式分配在各個(gè)章節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識點(diǎn)的同時(shí)，輕輕一掃即可獲得相關(guān)知識點(diǎn)的案例教學(xué)視頻步驟，可直接跟隨操作，極大地提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，又兼顧實(shí)踐動手能力的養(yǎng)成，甚至直接可以跟隨視頻制作出新的設(shè)計(jì)案例，學(xué)生的積極性得以大大提高，教學(xué)效果顯著。

（五）打造教學(xué)互動平臺，增強(qiáng)內(nèi)容制作者與使用者的互動性

出版社在制作專業(yè)圖書內(nèi)容的同時(shí)，可為編輯、作者與教師、學(xué)生打造一個(gè)教學(xué)互動平臺，圖書的編寫者可通過這一平臺與圖書的使用者建立直接的聯(lián)系，第一時(shí)間掌握圖書內(nèi)容的反饋，并將這些反饋快速體現(xiàn)到電子資源中，及時(shí)更新。與此同時(shí)，教師與學(xué)生的積極互動，也可以幫助教師了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握運(yùn)用情況，從而更有目的性地展開下一步教學(xué)。學(xué)生之間也可以就教學(xué)資源展開交流分享，并將具體科目的設(shè)計(jì)成果，上傳到平臺上，如設(shè)計(jì)素材、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)案例等。這些參與互動的教師就可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽髡撸瑸槌霭嫔绶e累更多的選題資源，而這些學(xué)生的作品也會為專業(yè)圖書的資源庫建設(shè)增添源源不斷的素材積累。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書的數(shù)字化資源開發(fā)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）圖書內(nèi)容的策劃者與編寫者須掌握數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)與制作的流程與技術(shù)

編輯與作者是專業(yè)圖書內(nèi)容開發(fā)與制作的主要參與者，是策劃、編寫圖書的主導(dǎo)力量，需要付出較大的時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)、掌握各種數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)與制作的軟件、技術(shù)等必要課程，并將其運(yùn)用到自身的工作中，使其快速轉(zhuǎn)化為數(shù)字化產(chǎn)品的生產(chǎn)能力。當(dāng)然，這一過程中，更為深入、高深的技術(shù)手段必須要借助第三方技術(shù)公司來解決，于是原來的一本紙質(zhì)教材，可能就會涉及更多的參與者，其溝通過程、協(xié)作過程都會產(chǎn)生新的成本，數(shù)字化資源的制作難度進(jìn)一步提升。

（二）圖書使用者須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)數(shù)字化圖書資源的輸入、輸出模式

專業(yè)圖書的數(shù)字化變革必然導(dǎo)致專業(yè)院校師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)生強(qiáng)制性的改變，如何能在品類繁復(fù)、形式多樣的數(shù)字資源圖書中找到適合自身教與學(xué)的圖書，如何能更快地轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)大規(guī)模集體在線學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這些不僅需要師生在思想意識方面的轉(zhuǎn)變，也要求大家能夠快速適應(yīng)圖書形式、教學(xué)方式等多方面的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高效率，更好地完成教學(xué)過程。

（三）數(shù)字資源圖書要求完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與硬件配置

疫情期間有報(bào)道稱，某位老師因家中沒有開通網(wǎng)線，所以需要借助鄰居網(wǎng)絡(luò)，“蹭網(wǎng)”教課;也有某貧困家庭學(xué)生因家中經(jīng)濟(jì)困難，無力購買手機(jī)或平板電腦設(shè)備，故導(dǎo)致無法參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)的消息?？梢?，使用數(shù)字化資源所必須具備的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與硬件配置也成為推廣數(shù)字化圖書的一個(gè)必須要解決的問題，只有降低相應(yīng)的購買與應(yīng)用成本，才能使得專業(yè)圖書的數(shù)字化資源得以普及，才能讓更多的學(xué)生們得以借助融合出版物的蓬勃發(fā)展所帶來的在專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用中的便利，進(jìn)而推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)圖書真正意義上的數(shù)字化轉(zhuǎn)型還需要一個(gè)漫長、艱難的過程，策劃編輯作為專業(yè)圖書數(shù)字化資源開發(fā)的主要參與者，在思想意識、實(shí)踐技能等方面都應(yīng)做好全面準(zhǔn)備，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型編輯夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代打造更多的優(yōu)秀融合出版物。

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