鄧紅星

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗占比很重，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。在設(shè)計教學(xué)方案時，教師要強化實踐教學(xué)，借助課外探究活動引導(dǎo)分析，讓學(xué)生在具體情境中思考，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓空間，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。下面，筆者結(jié)合實際，闡述了課外探究活動在初中化學(xué)教學(xué)中的開展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)探究興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，讓學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下不斷深入探究，多元化認(rèn)知。因此，在設(shè)計教學(xué)方案時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材開展課外探究，讓學(xué)生在活動中完善認(rèn)知，獲得知識的拓展與能力的提升。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師會選擇取而代之，即代替學(xué)生操作，讓學(xué)生在直接觀察中認(rèn)知化學(xué)知識。這一做法雖然節(jié)省了時間，但不利于學(xué)生發(fā)散思維。時間一長，學(xué)生容易形成學(xué)習(xí)惰性，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對這種情況，教師可以在課外教學(xué)中融入探究操作，讓學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行探究，主動思考。在這一過程中，教師要注重設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，借助探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動性，以便學(xué)生更好地融入活動。

如在教學(xué)《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上借助課外探究活動讓學(xué)生接觸化學(xué)。教師可以結(jié)合生活實際，設(shè)計一些有關(guān)“變化”的小實驗，如蘋果生“銹”、雞蛋的“浮”與“沉”等實驗，要求學(xué)生設(shè)計實驗步驟，觀察并記錄、分析，經(jīng)歷完整的實驗過程。

在開展課外探究活動時，教師要加強實驗的各環(huán)節(jié)指導(dǎo)，尤其在關(guān)鍵處，教師要善于點撥、鼓勵學(xué)生進(jìn)行操作探究。這樣一來，能優(yōu)化師生間的溝通，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時，開展化學(xué)實驗，有效推動教學(xué)順利開展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)實驗思維

化學(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，大多數(shù)化學(xué)內(nèi)容都來源于生活，而教學(xué)的最終目的是回歸生活，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。意識到這點后，在設(shè)計課外探究活動時，教師要創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，激發(fā)學(xué)生的感性思維，讓學(xué)生在實踐中鍛煉化學(xué)思維，將教學(xué)落到實處。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，很多實驗不只是源于生活，更是在生活中得到了實際運用，還為學(xué)生的認(rèn)知提供了便利，無形中促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知?；谶@一目標(biāo)，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中思考，在實踐操作中加深感悟。

如在教學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，將課堂教學(xué)延伸到當(dāng)?shù)亟饘偌庸S，到源頭地采集樣品，親手制作實驗品。為了充分把握這次課外探究的機會，學(xué)生提前搜集了資料，并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷完善，還詳細(xì)了解了參觀的工廠。可見，學(xué)生對課外活動十分感興趣，教師借助課外活動，可以加深學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生參與的積極性。在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)中，有些學(xué)生提出要把所學(xué)知識運用到實驗中，教師應(yīng)在保證學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生操作實驗，激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣，促使學(xué)生主動參與課內(nèi)外探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，加深學(xué)生對學(xué)科的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

三、開展合作探究，提升實踐能力

課外探究活動的有效開展，離不開合作學(xué)習(xí)，更不能脫離班級。初中生剛開始接觸化學(xué)，面對問題時難免感到疑惑，教師可借助課外探究活動讓學(xué)生在和諧的氛圍中思考、摸索，學(xué)習(xí)共同解決問題。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提倡學(xué)生主動探究，實現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理性思考，并在生生合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師要有意識地開展合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組。如在《自然界中的水》這一章節(jié)的拓展性課題“最輕的氣體”在課堂上很難完成，教師可以讓學(xué)生自主分工合作，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備實驗用品，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供最有力的幫助，幫助學(xué)生利用合作的力量攻堅克難，共同分析和解決問題。

課外探究活動是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成，有利于學(xué)生能力的提升。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在良好的氛圍中展開思考，逐步了解實驗的過程與方法，為長遠(yuǎn)的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，課外探究活動的開展是促進(jìn)當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑，不僅能加深學(xué)生的體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科中的奧秘，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生體會生命的多樣化，加深對學(xué)科的認(rèn)知，提升自身素養(yǎng)，最終獲得全方位的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省射陽縣第二初級中學(xué)）