張永

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是塑造學(xué)生價(jià)值觀、陶冶情操的重要學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要滲透情感教育，發(fā)揮知識(shí)傳授和情感塑造的積極作用，使學(xué)生形成正確的生活態(tài)度。本文分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施，借此激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?情感教育

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育中，師生因缺乏溝通和交流，使得學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，難以在知識(shí)、能力等方面實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，能夠保障教師教學(xué)策略的靈活性，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建有著重大意義。首先，情感教育能推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位;其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是發(fā)揮課堂教學(xué)德育功能的重要渠道，對(duì)健全學(xué)生人格、為學(xué)生樹立積極情感態(tài)度有著促進(jìn)作用;最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，科學(xué)調(diào)控培養(yǎng)學(xué)生的方法，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的培養(yǎng)要求。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育滲透措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂情感氛圍

小學(xué)生受生活情感經(jīng)驗(yàn)的局限，難以直接地體驗(yàn)抽象情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造語(yǔ)文課堂情感氛圍。這樣一來(lái)，能改善學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在特定的教學(xué)情境中理解課文的背景故事，了解作者的情感表達(dá)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造具體化、有吸引力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受課文內(nèi)在的情感基調(diào)。

如《珍珠鳥》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、人類相處關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命情感的態(tài)度。在教學(xué)時(shí)，教師可以用小女孩喂鴿子、一只鴿子站在女孩頭頂上的攝影圖片導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生幫圖片取名字。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生自主閱讀課文后，教師可以摘取文化情感濃厚的語(yǔ)句，細(xì)致講述，加深學(xué)生對(duì)課文的情感體悟。在解讀課文句子的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步解鎖課文中的情感要素，領(lǐng)悟課文主旨。

2.演繹教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂情感元素

朗讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生正確、全面地理解語(yǔ)言、文字的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)朗讀，使學(xué)生領(lǐng)悟課文語(yǔ)言對(duì)稱美、音韻美、節(jié)奏美。在滲透情感教育時(shí)，教師為了保障課堂教學(xué)的效果，應(yīng)結(jié)合課文中的關(guān)鍵句子，用朗讀、精讀的方式，為學(xué)生講解課文深層內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解文章的情感蘊(yùn)意。

如在教學(xué)《四季之美》時(shí)，教師可以先出示一年四季的風(fēng)景圖，并配以柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生相信自己處于美麗的大自然中。然后，教師可以組織學(xué)生朗讀課文。在朗讀中，學(xué)生會(huì)感受到作者對(duì)四季的喜愛與贊嘆，有利于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著促進(jìn)作用。

3.拓展教學(xué)渠道，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

為了確保情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐效果，教師應(yīng)拓展教學(xué)渠道，在課堂延伸、課外閱讀中，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再局限于課堂上，教師在整合教育資源時(shí)，應(yīng)重視閱讀、生活體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，是以情感作為橋梁，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)要求，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，演繹教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文課堂情感元素，深化學(xué)生情感體驗(yàn)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李士元.小學(xué)語(yǔ)文情感教育若干思考[J].新課程（中），2017（6）.

（作者單位：江西省贛州市石城縣贛江源中小學(xué)）