秦海地

【摘要】高考模式下，高中生因為高考的壓力，不得不把大部分時間用于繁重的課堂學(xué)習(xí)，社會實踐教育幾近于無，由此產(chǎn)生一系列問題。如何拓展高考模式下學(xué)生社會實踐路徑展開思考和研究，是當(dāng)前的一項重要工作。

【關(guān)鍵詞】高考模式 社會實踐 路徑拓展

高考即高等教育入學(xué)考試，承擔(dān)著人才選拔、教書育人和社會流動功能。過去很長的一段時間內(nèi)，一些教育工作者對高中教育工作存在錯誤的認(rèn)識，以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對高中生的社會實踐教育，導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、綜合素質(zhì)不高、實踐和創(chuàng)新能力不強等問題。針對這種情況，教育部在2014年12月16日發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》，對高考制度進(jìn)行改革，其中“分類考察”“兩次機會”“自主選課”“不分文理”等內(nèi)容，使學(xué)生擁有了更大的選擇余地，是高考制度的重大突破。在2018年的全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)，要“教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”“克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”。

然而，由于長期以來的慣性思維和對高考改革理念認(rèn)識程度不深，不少高中教育工作者難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)觀念，在工作中仍以課堂教學(xué)為育人重心，對高中生社會實踐教育的開展嚴(yán)重不足。在這種情況下，展開對高中生的社會實踐拓展路徑的探索十分必要，可以大力助推高中生社會實踐教育的開展，并使教學(xué)活動進(jìn)一步適應(yīng)新高考改革的要求。

一、對中學(xué)生開展社會實踐教育的理論基礎(chǔ)

2001年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布。該文件提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”的要求，課程內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等，社會實踐進(jìn)入課程設(shè)置。通俗意義上對社會實踐的理解是：學(xué)生走出教室，在教師的指導(dǎo)下參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗，增強社會責(zé)任感，提高自身的實踐能力，是我國基礎(chǔ)教育綜合實踐活動課程的重要組成部分。

古今中外的教育家對實踐活動的意義闡釋：

1.我國古代的知行合一的思想。我國古代大教育家孔子提倡“躬行”，強調(diào)以行來檢驗言;荀子在其著述《儒效》里說“知之不若行之，學(xué)至于行而止矣”，充分說明了“行”（實踐）的重要性。

2.杜威實用主義教育。杜威提出“教育即生活，做中學(xué)”，認(rèn)為人的行為與環(huán)境相互作用就形成了“經(jīng)驗”，使人獲得特殊的知識和領(lǐng)會。

3.陶行知的生活教育理論。該理論認(rèn)為“社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”，要求學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)做人做事。

二、對中學(xué)生開展社會實踐教育的現(xiàn)實意義

（一）對學(xué)生個人的意義

1.提升綜合素質(zhì)。學(xué)生在與自身和社會緊密聯(lián)系的實踐活動中自主探索、親身體驗，在實踐中檢驗自己在課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升自己的綜合素質(zhì)。

2.增強中學(xué)生的職業(yè)方向感。當(dāng)前，因為我國中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育缺失，許多中學(xué)生根本不清楚自己將來想要從事什么職業(yè)。通過社會實踐活動了解、認(rèn)識社會，對社會機構(gòu)組織、企事業(yè)單位有一定的認(rèn)識，可以避免高中生將來填報高考志愿或職業(yè)選擇時的盲目，幫助學(xué)生對未來進(jìn)行理性思考，增強學(xué)習(xí)的動力和方向感。

3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)生社會實踐活動涉及社會生活的各個方面，學(xué)生會遇到各種問題，解決這些問題需要學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用和創(chuàng)新思維的參與，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）對于教育發(fā)展的意義

好的人才選拔和人才培養(yǎng)模式，是教育改革的方向和目標(biāo)。中學(xué)生參與社會實踐是我國新課改綜合實踐課程的要求。此外，借鑒發(fā)達(dá)國家的招生經(jīng)驗，以學(xué)生從事社會實踐活動的記錄為標(biāo)準(zhǔn)之一，進(jìn)行多樣化高校招生選拔錄取制度，是一種有益的思考。建立長效的社會實踐機制，也可以完善現(xiàn)代學(xué)校制度。

三、高考模式下應(yīng)如何拓展高中生的社會實踐路徑

（一）建立完善的制度保障體系

政策法規(guī)是高中生社會實踐保障的依據(jù)。國家教育部要制定有利于社會實踐開展的政策法規(guī)，各級教育部門也要及時制定措施，緊抓政策落實和教育實效。

學(xué)校是高中生社會實踐教育的實施者，必須擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，把社會實踐課程落實于教學(xué)安排中，從制度層面予以保障。第一，形成實施規(guī)范，為社會實踐課程安排專門的課時和老師，實行學(xué)分制管理。第二，完善管理制度，如經(jīng)費分類管理、?？顚Ｓ?、流程制度化;制定社會實踐教職人員數(shù)量、崗位職責(zé)、待遇及獎勵等方面的政策并不斷完善。第三，完善激勵和總結(jié)制度，把中學(xué)生的社會實踐活動納入對學(xué)生的期末綜合評價和先進(jìn)班集體評選的考核指標(biāo)，對先進(jìn)集體和個人進(jìn)行表彰，重視社會實踐的總結(jié)交流。

（二）形成多方協(xié)作的高中生社會實踐局面

1.政府與社會單位的協(xié)調(diào)

政府的協(xié)調(diào)和幫助是高中生社會實踐活動順利開展的重要保證，政府對此要高度重視，在高中生社會實踐過程中發(fā)揮積極作用。例如，加大財政投入，免費開放場館，支持學(xué)校對社會實踐資源的開發(fā)，探索高中社會實踐與各政府部門的有效融入途徑，爭取社會企事業(yè)單位對高中社會實踐的支持與配合等。

2.學(xué)校與社會單位的協(xié)作

社會企事業(yè)單位的參與是中學(xué)生社會實踐路徑拓展的重要支撐，學(xué)校要遵循互利共贏原則與社會單位建立長期的合作關(guān)系，打造中學(xué)生社會實踐平臺。比如，衡水市第二中學(xué)（下文簡稱“衡水二中”）與蒙牛乳業(yè)集團(tuán)合作舉辦的社會實踐活動：衡水二中師生進(jìn)入蒙牛乳業(yè)的生產(chǎn)車間參觀，智能化的生產(chǎn)線和自動化的生產(chǎn)模式讓學(xué)生親眼見證科技的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性。

3.學(xué)校與社區(qū)的協(xié)作

學(xué)校應(yīng)該與社區(qū)建立合作機制，保證中學(xué)生社會實踐活動的順利開展。一是學(xué)校要與社區(qū)管委會、街道辦等具體管理部門良性溝通，爭取學(xué)生在社區(qū)中的實踐活動能得到他們的幫助。二是可以請社區(qū)中實踐經(jīng)驗豐富的人員到校內(nèi)做實踐經(jīng)驗推介講座。三是讓學(xué)生真正融入社區(qū)服務(wù)，承擔(dān)能力范圍內(nèi)的工作，打造雙贏局面。

4.學(xué)校與家長的協(xié)作

學(xué)校應(yīng)該主動作為，積極爭取家長的認(rèn)可和支持。一是學(xué)校要做好溝通和宣傳工作，通過召開家長會、在微信家長群發(fā)送宣傳信息等，讓家長了解參加社會實踐對孩子成長的重要意義。二是制定完善的完全保障措施，最大限度的保障學(xué)生的人身安全，讓家長放心。

（三）豐富高中社會實踐的內(nèi)容和形式

1.形式上的多樣化。社會實踐活式應(yīng)該是形式多樣的，如勤工助學(xué)、參觀訪問、社會調(diào)查、工作實習(xí)、社會服務(wù)和義務(wù)勞動等。為學(xué)生提供多元化選擇，讓每個學(xué)生都可以根據(jù)自己興趣和特長參加不同的社會實踐活動。比如，衡水二中利用寒暑假時期開展了“志愿敬老行”、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)和環(huán)保公益實踐等多種社會實踐活動。

2.內(nèi)容上的多樣化。高中生的社會實踐要依靠當(dāng)?shù)氐馁Y源，形成自身的特色，打造內(nèi)容多樣化的社會實踐模式。例如，2019年1月6日，衡水二中組織學(xué)生赴安平縣臺城村，參觀全國第一個農(nóng)村黨支部紀(jì)念館，讓同學(xué)們重溫黨史，感受革命傳統(tǒng)。又如，衡水二中舉辦“跟我學(xué)剪紙”活動，從剪紙之鄉(xiāng)阜城縣崔廟鎮(zhèn)請來民間剪紙藝術(shù)家，為學(xué)生現(xiàn)場講解，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的獨特魅力，豐富了學(xué)校社會實踐教育的內(nèi)涵。

四、小結(jié)

在高考模式下，對高中生展開社會實踐教育意義重大，學(xué)校應(yīng)該在思想上高度重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，推動有完善制度保障的、多方協(xié)作的、內(nèi)容豐富和形式多樣的中學(xué)社會實踐的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭順琴，王海華，譚新中.基于多省推遲高考改革的現(xiàn)狀及問題探討[J].科教文匯，2019，（08） ：23.

[2]丁明明.建立中學(xué)社會實踐機制研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[3]鄧海峰.中學(xué)生社會實踐活動的中外比較研究[D].河南大學(xué)，2013.