沈依雯

摘要：對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略。本文論述了培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾種策略，希望為大班幼兒的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大班? ?幼兒? ?習(xí)慣

一、養(yǎng)成大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題

1.了解本班幼兒的實(shí)際情況

在培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，教師要先了解本班幼兒的實(shí)際情況，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理的解決策略，精準(zhǔn)定位，解決問(wèn)題。

2.注意堅(jiān)持，更要隨時(shí)調(diào)整

培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的。首先，教師要堅(jiān)持不懈，并且針對(duì)不同的問(wèn)題采取不一樣的方法;其次，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)和教學(xué)效果，一旦發(fā)現(xiàn)效果不好或者沒(méi)用，就要立即調(diào)整方法。

二、養(yǎng)成大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略及實(shí)施

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，行為習(xí)慣良好，整個(gè)活動(dòng)的完成效果也會(huì)很好。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生存在的問(wèn)題一般可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，不能正確使用各種學(xué)習(xí)工具;第二，不能整理和愛(ài)護(hù)各種學(xué)習(xí)工具;第三，做事情不認(rèn)真，聽(tīng)講不專心。為了解決上述問(wèn)題，筆者提出了如下方法：

（1）在布置活動(dòng)室的環(huán)境時(shí)，以圖片的方式提供直觀、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣范例

培育大班幼兒良好的行為習(xí)慣是一件長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。在研究和實(shí)踐過(guò)程中，教師可以利用環(huán)境中的墻面進(jìn)行正面宣傳教育。如為了讓大班幼兒了解上小學(xué)后的生活，教師可以在主題墻上張貼小學(xué)的作息時(shí)間、裝書(shū)包的順序、裝得整齊的書(shū)包圖片等，從而提高幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，使幼兒在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）發(fā)揮好榜樣的作用

幼兒的模仿能力極強(qiáng)，教師的言行對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，所以教師要注意自己的示范作用。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的行為習(xí)慣“小教師”，鼓勵(lì)幼兒向他們學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的上進(jìn)心和進(jìn)取心。

（3）正面激勵(lì)

激勵(lì)幼兒是教師常用的方法，教師要學(xué)會(huì)合理利用。第一，教師可以通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作對(duì)表現(xiàn)得好的幼兒做出語(yǔ)言和動(dòng)作上的肯定;第二，教師可以將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，具體做法為設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)墻，用小印章記錄幼兒每天的表現(xiàn)，在每個(gè)月底進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，并發(fā)放獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.好問(wèn)善思習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）培育幼兒積極回答問(wèn)題的習(xí)慣

首先，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的提問(wèn)越明確，要求越清楚，幼兒就越能明確學(xué)習(xí)要求。首先，教師要不斷鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，有些幼兒膽子小，教師不要催促他們，更不要批評(píng)他們，而是要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，幼兒消除了恐懼感，自然就愿意發(fā)言了。同時(shí)，教師也要及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)言，肯定幼兒回答正確的地方，婉轉(zhuǎn)地指出回答錯(cuò)誤的地方。另外，有的幼兒會(huì)因?yàn)榻處熆偛唤凶约夯卮饐?wèn)題而感到沮喪。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓幼兒盡情表達(dá)，保證每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

其次，有的幼兒不敢回答問(wèn)題是因?yàn)楹ε陆處?，覺(jué)得教師很?chē)?yán)肅，回答錯(cuò)了會(huì)挨批評(píng)。為此，教師要改變嚴(yán)肅的形象，表現(xiàn)得更加親切、溫柔，語(yǔ)言也要更加生動(dòng)有趣，以吸引幼兒，讓幼兒感到放松，縮短師生之間的距離，給幼兒營(yíng)造相對(duì)寬松、愉快的氛圍，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于表現(xiàn)自己。

（2）養(yǎng)成幼兒多動(dòng)腦、愛(ài)思考的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇變喝绻麑?duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)不感興趣，就不會(huì)積極思考。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要選擇貼近幼兒實(shí)際生活的活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師要鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題，按照要求完成活動(dòng)內(nèi)容，并在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。只有做到這些，才能說(shuō)明幼兒在專心聽(tīng)講，也會(huì)非常積極地思考了。有所疑才會(huì)有所問(wèn)，有所問(wèn)才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行肯定和引導(dǎo)，滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣才能使幼兒的思維變得更加活躍。

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（作者單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）