從教多年的北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師于曉冰坦言，智力超常的孩子一定存在，但是少之又少。目前很多“奇才”大多是“人造奇才”，為了升學(xué)或一些別的目標(biāo)，刻意營造出的假象，這樣的教育偏離了兒童成長規(guī)律。14歲就每天寫詩2000首的少年，這不是鍛煉，是對(duì)天賦的“壓榨與透支”。中科院某研究所研究員蔣俊認(rèn)為，少年“奇才”頻現(xiàn)，似乎凸顯了孩子的過人之處，但從某種程度上反映出家長對(duì)孩子的教育和成長的功利與焦慮。

浙江某中學(xué)教務(wù)處副主任曾昊溟發(fā)現(xiàn)“大手拉小手”突破底線的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在一些教師和家長資源豐富的學(xué)校和地區(qū)，這種現(xiàn)象越發(fā)突出。青少年在成人指導(dǎo)下參與科學(xué)項(xiàng)目是行之有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式，然而科學(xué)素養(yǎng)如何培養(yǎng)，“大手拉小手”的度在哪里，考驗(yàn)著師生和家長。

于曉冰舉了小學(xué)生做手抄報(bào)的事例，“大部分時(shí)候，手抄報(bào)是大人幫助做的。似乎越繁復(fù)越好，越‘高大上越好，甚至搜索引擎上，也有很多相關(guān)模板供家長選擇。這是在訓(xùn)練孩子的創(chuàng)意還是訓(xùn)練家長？”

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）