盛美樂

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的孩子來說，缺少了城區(qū)孩子開闊的眼界，缺少了父母對(duì)家庭教育的關(guān)注與重視，利用在學(xué)校里有限的時(shí)間激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，就顯得尤為重要。

進(jìn)門口令——讓背誦充滿樂趣

古詩背誦，一直是讓人頭疼的大問題。由于學(xué)校班車到校時(shí)間不統(tǒng)一，孩子們到校的時(shí)間也參差不齊，有的孩子已經(jīng)開始晨誦，有的孩子才剛剛進(jìn)校。學(xué)生古詩背誦的情況差異較大，令人擔(dān)憂。

一次下課，我看到靠窗的小旭對(duì)同桌說：“快讓我出去！”“你還沒說口令呢！”“好吧，芝麻開門。”同桌兩人簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓我茅塞頓開。我為何不學(xué)著他們的樣子設(shè)置進(jìn)門口令呢？當(dāng)我把這個(gè)想法告訴孩子們時(shí)，大家都表現(xiàn)出極大的興趣，你一言我一語地出起點(diǎn)子。

沒多久，我們就確定了口令設(shè)置方案：每天中午到校，由最早背過古詩的兩名同學(xué)找老師檢查背誦，過關(guān)后分別守在教室的前后門，對(duì)每個(gè)進(jìn)教室的同學(xué)進(jìn)行古詩背誦的檢查。每?jī)商旄鼡Q一首，作為當(dāng)天進(jìn)門的新“口令”，只有背熟“口令”，才有權(quán)進(jìn)入教室。一周五天，為鞏固前四天的背誦效果，周五這天變?yōu)椤皺C(jī)動(dòng)口令”，檢查員可抽查兩首中的任意一首。這樣一周下來，大家就能背熟兩首古詩。

幾周下來，雖然有時(shí)出現(xiàn)門口摩肩接踵背詩的場(chǎng)面，可孩子們興致不減，竟喜歡上了這種特殊的進(jìn)門方法，漸漸地，背古詩已經(jīng)不再成為我們的“老大難”。

故事接龍——讓閱讀趣味盎然

如何讓孩子們真正地愛上閱讀，讓部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)孩子閱讀“漠視、隨緣”的態(tài)度呢？我試著每天臨下課前拿出三分鐘，把自己讀到的故事給孩子們講一段。

一聽要講故事，孩子們頓時(shí)來了精神，個(gè)個(gè)聽得聚精會(huì)神。幾天講下來，我故意講漏講錯(cuò)幾處，總有孩子給我糾正。慢慢地，我試著找同學(xué)來講，即使講得不完整，下面的孩子也會(huì)七嘴八舌地給他補(bǔ)充。幾周后，我們每天找一個(gè)小組的代表來講故事，任何一組都可以挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)小組如果勝出，可雙倍加分。

就這樣，故事一章一章地講下來，講了《童年》再講《林海雪原》，再講《漢字奇兵》……當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)來臨，幾個(gè)家長(zhǎng)湊在一起說，“這孩子成天捧著書，跟變了個(gè)人似的?！薄拔壹夷莻€(gè)小的，就喜歡聽她姐姐講故事?！笨粗麄兠奸_眼笑的樣子，我再一次感受到，閱讀就是要讓每個(gè)孩子甚至每個(gè)家庭都感受到文字的魅力與趣味。

集體創(chuàng)作——讓寫作妙趣橫生

我針對(duì)自身任教的三年級(jí)學(xué)生，從仿寫片段入手進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。可品析欣賞后，仿寫的結(jié)果還是差強(qiáng)人意，大部分孩子只有一兩句可取之處。我不忍打擊孩子，總希望他們能夠通過哪怕一次的成功來感受寫作帶來的樂趣。既然個(gè)人的力量不能完成，為什么不能通過集體的力量來創(chuàng)作一篇成功的習(xí)作呢？

記得講《夏天里的成長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓孩子們思考：“夏天里，還有什么事物的成長(zhǎng)？”“小雨滴在長(zhǎng)?！薄安賵?chǎng)在長(zhǎng)?！薄昂永锏男◎蝌皆诔砷L(zhǎng)?！薄粫r(shí)間，大家七嘴八舌，紛紛獻(xiàn)句。我便把孩子們說的句子都打到大屏幕上，提醒他們可以用上擬聲詞、描寫色彩的詞、疊詞、動(dòng)詞，還要注意敘述的順序。

孩子們看著拼湊出的優(yōu)美段落，創(chuàng)作的成就感油然而生。連平時(shí)一聽寫作就皺眉頭的孩子都說：“原來我也能寫出好文章??！”

是啊，集體的力量是巨大的，我們從仿寫段落到仿寫篇章，從全班創(chuàng)作，到小組創(chuàng)作，不僅寫景寫物如此，寫人寫事，也讓孩子們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：從哪些方面寫，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫什么樣的事能夠吸引人。孩子們挖空心思回憶生活中的有趣記憶，不僅培養(yǎng)了留心生活小事的好習(xí)慣，更從中學(xué)會(huì)了如何借用別人的事例來豐富自己的文章。在這樣的分享中，孩子們嘗到了獻(xiàn)出一滴水，收獲一杯水的樂趣，自然就不會(huì)“望文生畏”了。

語文，是最能激起學(xué)生內(nèi)心情感，陶冶學(xué)生情操的一門學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿樂趣的語文學(xué)習(xí)天地。只有讓孩子們盡情地享受到語文的魅力，才能讓孩子們?cè)趭W妙無窮，多姿多彩的語文樂園中徜徉。