張燕芬

從2015年給相關方寫一封信開始，到2017年寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國，到2018年寫一篇文章裝進“時光瓶”留待2035年18歲的一代人閱讀，到2019年寫關于勞動的演講稿，再到2020年寫參加班級讀書會的發(fā)言稿，近幾年的高考語文全國卷作文題，幾乎每年都采用了“交際語境寫作”的命題方式。這標志著我國高考作文命題技術(shù)的重大進步，也是語文學科工具性日益突出的表現(xiàn)。

目前，學生在寫作這類作文時，存在身份不清、對象不明、目的不清等問題。因此，我們需要強化“交際語境”的寫作策略。當我們把交際任務具化為“我是誰”“為誰寫”“為何寫”“寫什么”四點時，學生對交際語境寫作的基本要素就有了清晰的把握。

一、開頭處亮身份、明對象——明確“我是誰”“為誰寫”

作文開頭的重要性不言而喻。為了讓交際語境突出，最直接的方法就是在開頭段點明自己的身份、寫作的對象。以2018年高考滿分作文《你我之夢，中國之夢》為例，文章開頭寫道：“十八年前，庚辰龍年，我隨新千年來到人世間走這一遭;十八年后，戊戌狗年，你接過火炬來到人世間走這一遭?！遍_頭語言簡潔凝練，但已經(jīng)把作者身份、寫作對象明確了，有非常強烈的交際意識?？梢?，開頭處亮身份、明對象，是“交際語境寫作”最常見的好方法。

二、結(jié)尾處說目的、明任務——明確“為何寫”

以2019年勞動演講為例，筆者通讀廣東省的滿分作文，發(fā)現(xiàn)這些作文最后一段幾乎全是“同學們，讓我們投入勞動，享受勞動吧”“同學們，讓勞動幫助我們成長吧”這樣的內(nèi)容，只是表述不盡一致。這說明，在結(jié)尾處說目的、明任務，是大家交流時常用的思維模式，是可以借鑒使用的。

三、行文中運用詞語強化——在“寫什么”時生成語境

交際是貫穿于寫作整個過程的，如果只在開頭、結(jié)尾處明確，而不在行文中時時顯露，說明作者還是沒有完全融入這個交際語境當中。為了取得更強的交際效果，筆者總結(jié)了三個容易操作的小技巧。

1.人稱詞語時時變——不唱獨角戲

“寫信的我”“啟信的你”“我們這一代人”“那么你們呢？”“請你一定要懂得”……行文中多用變化的人稱詞，可以快速營造交流的氛圍，不會給人唱獨角戲的感覺，正是心中時時有交流的表現(xiàn)。

2.時空詞語要轉(zhuǎn)換——不原地踏步

“2018 年，我在時光這頭，你在時光那頭，我望著你?！薄?035 年，我在時光那頭，你在時光這頭。你望著我?！薄靶率兰o，你我都在時光這頭。你我的夢，中國的夢?！背巳朔Q詞，“我”所處的機遇與“你”所處的環(huán)境也是不一樣的，時空詞的轉(zhuǎn)換會讓讀者感受到關注的目光，是能激發(fā)交流欲望的。

3.關系詞語要出現(xiàn)——感情要升溫

交流的目的終歸是達成一致，由隔閡到理解，由陌生到共鳴。好的交流，交流雙方應該有心靈的碰撞。在適當?shù)臅r候，把人稱代詞換成“我們”，預示著“我們”的情感有了升華。這就是交流的目的，這也是最高境界。

“交際語境寫作”是寫作的大趨勢。思想上重視它，掌握一些寫作策略，多有裨益。

參考資料：

[1]榮維東《交際語境寫作：我國寫作教學的發(fā)展方向》：《語文教學通訊》，2013.04，第4頁

[2]榮維東《交際語境寫作與高考作文命題技術(shù)的進步》：《語文學習》，2019.07，第53頁