文/臺(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校 余清華

中職升學(xué)班是中職學(xué)校為了對(duì)口升學(xué)而專門建立的班級(jí)，肩負(fù)著迫切的升學(xué)任務(wù)，對(duì)文化學(xué)科有中職高考要求，任務(wù)較重。作為中職文化課高考，語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)各占三分之一，數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)備考十分重要。但中職學(xué)校的學(xué)生大多文化科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，大部分學(xué)生都不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在很大的學(xué)習(xí)障礙。

一、中職升學(xué)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析

中職升學(xué)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)考包含了以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：集合與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、平面向量、平面解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)初步，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，但很多學(xué)生都沒(méi)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

中職升學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們課前不預(yù)習(xí)，上課既不專心聽講也抓不住聽課重點(diǎn)，課后沒(méi)有及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常抄襲和干脆不做，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題不去請(qǐng)教老師或同學(xué)，日積月累，造成知識(shí)缺陷越來(lái)越嚴(yán)重。

(三)數(shù)學(xué)課堂容量增大

升學(xué)班是為高考而做準(zhǔn)備，是數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)階段，節(jié)奏緊湊并且課堂容量較大，課后的練習(xí)題目也相應(yīng)隨之增多。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到困難和情緒不穩(wěn)定時(shí)，極容易找不到排解的出口，導(dǎo)致負(fù)面情緒的困擾，甚至有可能放棄復(fù)習(xí)和備考的長(zhǎng)征之路。

二、如何突破中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

(一)選擇適合班級(jí)學(xué)生的教材

復(fù)習(xí)教材和復(fù)習(xí)練習(xí)題目的選擇在高考備戰(zhàn)過(guò)程中十分重要。教材是教師課堂中的重要助手和輔助工具。在學(xué)生復(fù)習(xí)課堂提前預(yù)習(xí)和課后檢測(cè)，以及課堂復(fù)習(xí)指標(biāo)中，復(fù)習(xí)教材都起著關(guān)鍵性的作用，一本好的教材選擇主要從其復(fù)習(xí)內(nèi)容，整理知識(shí)點(diǎn)清晰度，以及復(fù)習(xí)題目難度是否與學(xué)生學(xué)習(xí)程度相匹配等入手，綜合考慮選取教材。

(二)因材施教，給不同學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)方案

教師在制定宏觀復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候不能以偏概全，大而化之，應(yīng)該給班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分層，制定不同內(nèi)容和進(jìn)度的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)較好的A級(jí)別學(xué)生教師應(yīng)該應(yīng)在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意給優(yōu)秀學(xué)生布置拓展思維，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題類型的題目，讓學(xué)生真正意義上得到進(jìn)步和鍛煉。而給差等生作業(yè)布置應(yīng)該選擇偏重基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)類的題目，讓學(xué)生在適合自己難度范圍之內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)自己的能力解決一些力所能及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的信心以及幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中取得實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)步。例如，在《向量的直角坐標(biāo)運(yùn)算》復(fù)習(xí)題目布置中，教師可以給差等生布置偏向于：

這樣偏向于夯實(shí)基礎(chǔ)，提升計(jì)算能力的題目，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)和運(yùn)算能力的練習(xí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該布置難度偏大的題目：

這類題目偏向于綜合運(yùn)用向量的問(wèn)題解決，可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維以及創(chuàng)新和邏輯思維能力。

(三)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)

在中職升學(xué)班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要認(rèn)真鉆研教材，考綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，讓學(xué)生廣泛地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，體驗(yàn)到成功的喜悅。老師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)，上課督促學(xué)生做好筆記，鼓勵(lì)學(xué)生不懂多問(wèn)，樂(lè)于和同學(xué)交流討論，大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，不要怕錯(cuò)。

(四)多做練習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為攻克學(xué)習(xí)障礙，應(yīng)多做練習(xí)題，從習(xí)題中積累一些解題技巧，深刻認(rèn)識(shí)到解題錯(cuò)誤的原因，以提高日后的解題效率。例如：將5封信投入3個(gè)郵筒，不同的投法總數(shù)共有( )種。很多學(xué)生會(huì)填15種，或者53種，我們需要引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)的選不動(dòng)的，每封信有3個(gè)選擇，5封信就有5個(gè)3，而題目本身是屬于分步計(jì)數(shù)原理，所以應(yīng)該是5個(gè)3相乘，正確答案應(yīng)該是35種。

三、結(jié)語(yǔ)

中職高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究是幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的進(jìn)度不符，復(fù)習(xí)難度不符以及復(fù)習(xí)壓力大等實(shí)際問(wèn)題的直接途徑，對(duì)于學(xué)生高考備戰(zhàn)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的深思和探索，能夠幫助學(xué)生排解壓力，找到適合學(xué)生自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，發(fā)揮潛能，順利完成高考，考出水平。