（三峽大學體育學院 湖北 宜昌 443002）

隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)展和我國近年來對體育的高度重視，以及我國建設自主創(chuàng)新型國家的迫切需要等各方面因素，促使我國的各大體育院校對人才培養(yǎng)模式進行改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的持續(xù)變革和不斷更新，是在傳統(tǒng)模式的改良基礎上建立和發(fā)起的一種全新人才培養(yǎng)模式，是以我國社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展為主要條件，以黨和國家的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設戰(zhàn)略為主要背景而不斷衍生的新型人才培養(yǎng)模式。而三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)也要適應社會改變，與這種新型模式相互結合，使其有利于大學生適應社會變革，理解現(xiàn)代社會新型理念，并融入現(xiàn)代社會體系，幫助學生自主完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

1、研究結果與總結分析

1.1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策總結

（1）高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家和學校政策的概況。

近些年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和高校畢業(yè)生的逐漸增多，普通的就業(yè)工作已經(jīng)不能滿足高校大學生的多元化發(fā)展，所以國家頒布一系列政策來幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，為自主創(chuàng)業(yè)的學生優(yōu)化所需創(chuàng)業(yè)條件和提供有力的各種支持，提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性，更好的發(fā)展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而全國各大高校也積極響應國家政策，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，輔導學生自主創(chuàng)業(yè)等，幫助學生建立創(chuàng)業(yè)基礎，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)自信，增加學生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

（2）國家自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。

在中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站中，教育部信息中心制定了“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百問（2018版）”活動，全面的講解了高校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種優(yōu)惠政策和具體實施方案，如鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定靈活就業(yè)，為高校就業(yè)生提供就業(yè)指導，就業(yè)服務和就業(yè)援助等總體政策，其中在鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策條例中第一條就提到高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，可以享受哪些優(yōu)惠政策，更加凸顯國家對高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和幫助，具體的政策可以分為：①稅收優(yōu)惠；②創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息支持；③免收有關行政事業(yè)性收費；④享受培訓補貼；⑤免費創(chuàng)業(yè)服務；⑥取消高校畢業(yè)生落戶限制，允許高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關規(guī)定執(zhí)行）。

1.2、高校社會體育指導與管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標和內(nèi)容

（1）高校社會體育指導與管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。

我國現(xiàn)在正處于一個發(fā)展型和創(chuàng)新型國家，所以此時的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育就需要以學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體，對學生進行職業(yè)教育培養(yǎng)，加強學生的創(chuàng)業(yè)理論并指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，能夠幫助在校大學生真正實現(xiàn)獨立自主的創(chuàng)業(yè)。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中也必須充分考慮到行業(yè)的自主創(chuàng)新性，獨立自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識性，才能形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教育的一體化和實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化，為大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育專業(yè)化搭建良好的平臺，并逐漸將其融合到當前的大社會形勢下，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（2）高校社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識，專業(yè)技能水平，心理品質(zhì)，綜合知識等方面進行教育輔導，在進行輔導的過程中應使用多種方法，通過多個不同方面去完善大學生的創(chuàng)業(yè)理論，在進行實踐時才能更好地完成項目，也要督促學生多進行社會實踐，發(fā)現(xiàn)問題并解決。這些方面涉及的領域很廣，這就需要高校從多方面幫助學生，并且無論是技術上還是資金上的扶持都應做到較為完善。

1.3、三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀分析

（1）三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容。

在三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)的2017版人才培養(yǎng)方案制定中，以必修課開設創(chuàng)業(yè)基礎課程，通過積極開展對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，幫助學生多方面地了解和接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動思維，目的就是為培養(yǎng)我校體育學院學生具有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，通過院級、校級、省級、國家級賽事這個載體，拓寬學生的思維，加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，通過創(chuàng)業(yè)指導教師的指導及學校、國家的政策支持，使學生能夠更好地進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；

（2）三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析。

通過問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析得出：三峽大學學校中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境很好；社會體育指導與管理專業(yè)學生具有一定的創(chuàng)業(yè)理論知識，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中參與人數(shù)較少；一大部分學生不考慮自主創(chuàng)業(yè)，認為畢業(yè)既開始就業(yè)才是唯一的道路；大部分學生只是停留在書本知識上；部分學生對其不感興趣，不愿參與其中，甚至還有的學生將未來創(chuàng)業(yè)的希望寄托在家長上。

1.4、三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究分析

（1）三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)學生在社會新發(fā)展下所需變革趨勢。

隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會時代的快速變革，社會體育指導與管理專業(yè)的學生缺少與自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)行業(yè)的創(chuàng)新知識，造成自主創(chuàng)業(yè)方向逐漸變窄，如：最近幾年手機、電腦的大力發(fā)展，使得游戲比賽開發(fā)，運營等已經(jīng)成為體育行業(yè)中最熱門的創(chuàng)業(yè)項目，而社會體育指導與管理專業(yè)的學生步入社會后，都只是以自己的一技之長進入體育培訓行業(yè)，但由于市場過于飽和，培訓課程更新較慢，經(jīng)營相對困難，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度加大。所以在課程學習時應加強創(chuàng)新思維的開發(fā)，抓住社會發(fā)展的契機，完成學校與社會發(fā)展的有效融合，才能促進人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到培養(yǎng)可用，能用。

（2）三峽大學人才培養(yǎng)模式總結。

三峽大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)跟隨三峽大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的腳步，開展一系列的體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)基礎課程，以及申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目等，積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，增加大學生的創(chuàng)新意識，加強社體專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的各方面能力，使得學生更有把握和勇氣去挑戰(zhàn)自主創(chuàng)業(yè)，并增加就業(yè)機會，提高社會生存能力。

根據(jù)文獻資料和三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)學生的實際情況調(diào)查研究，經(jīng)研究，可對其專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行框架設計，具體內(nèi)容見圖1：

圖1 三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式圖

將課程分為3個大方向：公共基礎課程，專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所需的素質(zhì)拓展課程。學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程區(qū)分為基礎的理論課程和結合社會體育指導與管理專業(yè)的課程，將學生所學的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合起來，再綜合經(jīng)濟文化的發(fā)展趨勢，使學生更了解自己本專業(yè)的當前社會優(yōu)勢，學校也能更好地為學生鋪設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導計劃和培養(yǎng)學生發(fā)展專業(yè)多面化的能力，并引導學生自主完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。在進行的理論和實踐這兩種課程之間，學校也結合當?shù)刭Y源特色，積極鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學生掌握自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，這兩種課程的結合也使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大大加強，提高學生自主創(chuàng)業(yè)積極性及自主思考創(chuàng)新發(fā)展性。

總體而言，三峽大學社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅加強了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的積累，還加強了學生真正實踐的能力，讓學生更適應當下的社會發(fā)展形勢，成功進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2、結論與建議

2.1、結論

通過研究發(fā)現(xiàn)，三峽大學大部分社會體育指導與管理專業(yè)學生對于大學生創(chuàng)業(yè)呈支持態(tài)度；對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習態(tài)度也較為良好，但是用所學專業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性認識不強，影響了學生對創(chuàng)業(yè)的想法；有創(chuàng)業(yè)想法的學生在對自主創(chuàng)業(yè)進行構想和計劃時，因?qū)π屡d行業(yè)的不了解和對當今社會發(fā)展現(xiàn)狀了解不夠，造成創(chuàng)業(yè)困難加??；自我的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足及專業(yè)技能掌握不熟，讓自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際開展寸步難行；三峽大學整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好，但新興課程指導較少，也使學生對于創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)知識面掌握淺顯，不利于多方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展；現(xiàn)實社會中學生無法占據(jù)較大的優(yōu)勢，也會減少自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.2、建議

（1）組建社團活動磨煉學生。

開設適合大學生的創(chuàng)業(yè)實踐社團，以各大學生社團委員為載體，教師社團指導人員為考核標準，開展一系列形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實踐教育培訓活動；聘請校內(nèi)外專家、企業(yè)界人士、創(chuàng)業(yè)管理專家、大學生創(chuàng)業(yè)者，從大學生創(chuàng)業(yè)的政策與法規(guī)、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗、具體操作等方面，開展有關創(chuàng)新理論和創(chuàng)業(yè)實踐教育的系列講座，或舉辦大學生創(chuàng)業(yè)辯論和創(chuàng)業(yè)計劃實踐教育大賽；或具有一定經(jīng)濟條件的學生創(chuàng)立一些投資少、風險低、見效快的大型商業(yè)實體，讓廣大學生親身接觸和體驗創(chuàng)業(yè)的整個理論實踐過程，獲取足夠的實踐經(jīng)驗，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

（2）以創(chuàng)業(yè)實踐為目標培養(yǎng)學生的能力。

創(chuàng)業(yè)實踐就是將學生的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的理念滲透到專業(yè)實踐教學中，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為導向的專業(yè)實踐操作模式，依托體育專業(yè)特有的實踐技術教學內(nèi)容，提高和培養(yǎng)學生的體育專業(yè)技能和應用能力，提高學生的體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術和心理素質(zhì)，這就是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式促進學生的專業(yè)發(fā)展和教育地最佳途徑與體現(xiàn)。

（3）建設創(chuàng)業(yè)過程模擬課堂。

建設大學生創(chuàng)業(yè)過程模擬課堂，再進行實踐的創(chuàng)業(yè)模擬訓練，真正感受整個商業(yè)的實際運作和發(fā)展過程，由此培養(yǎng)和完善學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系，為大學生的創(chuàng)業(yè)打下良好的創(chuàng)業(yè)基礎并幫助完成更為具體的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。如：成立創(chuàng)業(yè)模擬小組，選擇創(chuàng)業(yè)項目，制定大學生創(chuàng)業(yè)的計劃書，教師進行實訓過程總結，聽取各個小組自主創(chuàng)業(yè)計劃相關理論與實踐的計劃，進行規(guī)劃性的總結和點評，以這種方式讓學生了解如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以便學習掌握更多的自主創(chuàng)業(yè)管理相關知識，進一步提升學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。

（4）了解社會崗位并實戰(zhàn)。

學校可以主動與一些大型企業(yè)、公司、俱樂部等單位合作建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，讓學生以實習或掛職形式進入的公司生產(chǎn)、銷售或經(jīng)營管理工作，在其學習整個經(jīng)營過程中進一步提高自己的創(chuàng)業(yè)知識和實踐的操作技能。

（5）開設國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實時課程。

國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實時課程就是各大高校開設一項國家當下創(chuàng)業(yè)政策專業(yè)課程，課程為學生講解國家和地方政府頒布的最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，講解不同的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的事跡和創(chuàng)業(yè)過程，或者介紹本專業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與總體方向，激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，為學生進行高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下必要的基礎，增加學生成功創(chuàng)業(yè)的概率。