摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解他們需要學(xué)習(xí)的新知識，還可以復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的舊知識。通過回顧過去來學(xué)習(xí)新知識。教師應(yīng)巧妙地結(jié)合信息技術(shù)進行教育和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生使用微型教室視頻和各種自我學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的準備技能，并讓學(xué)生更好地利用課下時間進行知識研究。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;預(yù)習(xí)方法探究;互聯(lián)網(wǎng)

隨著全球化趨勢的日益明顯，英語作為一種國際語言變得越來越重要。應(yīng)該向剛接觸英語課程的小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好，以及他們的英語學(xué)習(xí)技能。作為小學(xué)英語老師，奠定了堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，需要不斷提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語預(yù)習(xí)的問題

在為小學(xué)生準備英語時，大多數(shù)人都會為老師分配的作業(yè)做功課。造成這種結(jié)果的原因是，有些教師的評論能力相對較弱。隨著學(xué)習(xí)，小學(xué)生對英語技能的理解得到了提高，小學(xué)生不斷成長并改善了他們的身體，學(xué)習(xí)技能和智力，因此他們將在英語學(xué)習(xí)期間加深他們的英語技能學(xué)習(xí)階段。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，一些教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不允許學(xué)生為英語做太多準備。這樣，由于知識的加深和準備的不足，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在障礙。此外，小學(xué)是整個學(xué)習(xí)生涯的黃金時代。習(xí)慣在塑造小學(xué)生方面非常有力。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)和小學(xué)生的自主性打下堅實的基礎(chǔ)。所以老師需要作為指導(dǎo)，在下課后分配功課，以便學(xué)生在下課后能科學(xué)有效地預(yù)習(xí)英語。

當前，在教授高級英語時，老師會在課堂上講授的大多數(shù)知識中，老師下課后的時間會更少，并且通常在課后安排書面作業(yè)后，學(xué)生會保留下來。將會完成家庭作業(yè)，以最終鞏固在教室中學(xué)習(xí)到的知識的記憶。雖然這種方法可以取得一定的效果，但是如果老師可以在課堂上講解英語技能之前要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，那么學(xué)生將對英語有了了解度，教師將減少課堂教學(xué)的許多障礙，并可以加快英語學(xué)習(xí)的進度。對于英語來說，讓學(xué)生在上課和老師講解之前學(xué)習(xí)英語非常重要。

二、從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”措施的角度來看小學(xué)英語的準備工作

1.使用微課鼓勵學(xué)生探索

學(xué)生最了解并習(xí)慣于每天學(xué)習(xí)和交流的語言是母語，因此，在長時間學(xué)習(xí)英語時將不可避免地感到不舒服和被動，而無法長時間集中精力進行有效的學(xué)習(xí)活動。老師可以為新課堂微型教室的預(yù)習(xí)做準備，并使用豐富的學(xué)習(xí)項目和具有高度感染性的語言來進一步激發(fā)學(xué)生的探索意愿，使他們可以帶著懷疑和興趣逐步學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情。例如，當為“新年”課做準備時，專注的學(xué)生會注意到本課中有許多節(jié)日和與食物相關(guān)的單詞。對外國節(jié)日文化不太熟悉的學(xué)生很難一次完全理解和掌握它們。學(xué)生可以通過觀看微課的視頻來預(yù)覽自己的知識。他們可以使用彩色的假日照片以及各種角色扮演游戲和視頻動畫中的對話，以英語思考以表達假日內(nèi)容。微型課程視頻中有一些有趣的事情。令人難忘的游戲和互動活動的詞匯表也充分激發(fā)了學(xué)生的探索意愿，可以幫助他們在課堂上學(xué)習(xí)新知識的同時迅速過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)成學(xué)生的備課習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生有效和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相對先進，因此教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生在線學(xué)習(xí)課堂知識的印象。在上課之前，教師可以使用視頻，MOOC，微型課程和其他終端來了解學(xué)生的學(xué)前狀況，并可以提出一些方便教師快速上課的問題。要養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，在其他方面的學(xué)習(xí)中，良好的準備習(xí)慣也很重要。課后教師還可以使用Internet來收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的統(tǒng)計信息。由于學(xué)生的思想還不夠成熟，因此教師必須在在線指導(dǎo)過程中提出一些問題，并允許學(xué)生及時做出回應(yīng)。答案正確后，便可以進行進一步的學(xué)習(xí)，在線終端技術(shù)的優(yōu)勢在于，教師可以提出一些試點問題來測試學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這不僅可以迫使學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣 ，而且是有效的評估。

3.幫助小學(xué)生更好地理解單詞和語法

在小學(xué)學(xué)習(xí)英語-做好充分的準備可以大大提高學(xué)生的英語理解能力。在預(yù)習(xí)微型課程的過程中，可以對詞匯和語法有初步印象，并閱讀單詞以及微型課程的幾分鐘視頻，以了解其粗略含義。向課堂老師講解加深對學(xué)前教學(xué)內(nèi)容的理解，然后提高英語課堂的效果。

4.使用微課來解決英語教學(xué)的困難

對于無法長時間集中注意力并且缺乏自律的小學(xué)生，使用微型教室視頻觀看方法來了解新班級的重要和難點內(nèi)容是一個理想的解決方案。老師預(yù)先錄制的重要和復(fù)雜的微課視頻的內(nèi)容更加集中，長度較短。學(xué)生要在觀看和學(xué)習(xí)上施加太大壓力并不容易。此外，在學(xué)習(xí)重要和困難的科目時，學(xué)生往往會誤解其內(nèi)容并提供部分概述。如果他們能在上課前反復(fù)觀察和思考，則更容易克服困難并獲得學(xué)習(xí)英語的信心。教科書中的簡單預(yù)習(xí)不能納入這些關(guān)鍵的預(yù)習(xí)要素。教師可以使用許多微型教室的功能來進行英語對話活動的更復(fù)雜的演示，或者在學(xué)生觀看一段時間的同時觀看微型教室的視頻。為了提高英語教學(xué)的效率，請使用對話練習(xí)中提供的內(nèi)容。

5.使用微課來幫助學(xué)生理解英語的文化差異

與低年級的單詞記憶和語法知識相比，小學(xué)生將更渴望獲得知識。簡單的單詞和句子對話無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在英語預(yù)備課程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，以使預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠更好地理解英語的文化基礎(chǔ)，并分析國內(nèi)外的語境和文化差異，這將有助于提高學(xué)生的英語水平和理解。學(xué)生可以通過視頻或相關(guān)材料找到中西節(jié)日之間的差距，這些錄像或相關(guān)材料可以改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)并提高他們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]孫鳳華.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（11）：12.

茂名市文東街小學(xué) 易建彤