摘要：中國(guó)文化歷史悠久，五千年的文化積淀留下了許多偉大的文學(xué)作品。在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。小學(xué)生記憶力較強(qiáng)，是教師傳授古典文化的好時(shí)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要以學(xué)生綜合技能的發(fā)展為參照點(diǎn)，以經(jīng)典閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。從中國(guó)古典朗誦基礎(chǔ)課的意義入手，重點(diǎn)分析中國(guó)古典朗誦教學(xué)的現(xiàn)狀和中國(guó)古典朗誦的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古典朗誦教學(xué)研究

基礎(chǔ)學(xué)校是國(guó)家文化遺產(chǎn)的重要時(shí)期，在教育學(xué)生的過(guò)程中起著重要的作用。一開(kāi)始教語(yǔ)文是學(xué)生接受民族文化的有效途徑。我國(guó)的教育理論明確強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育對(duì)于通過(guò)科教興國(guó)至關(guān)重要。不僅可以提高人民素質(zhì)和發(fā)展先進(jìn)的人才，而且可以為社會(huì)主義的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。為了傳播民族文化，將經(jīng)典朗誦引入小學(xué)教育已成為時(shí)間發(fā)展的必然結(jié)果，也是時(shí)間發(fā)展的必然結(jié)果。

一、小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教學(xué)的意義

指導(dǎo)小學(xué)生背誦經(jīng)典不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，而且可以幫助學(xué)生理解和吸收課堂內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生獲得一定的魅力。早期中國(guó)文化的獨(dú)特魅力理解報(bào)價(jià)具有啟發(fā)性的作用。這些分段表明了實(shí)施經(jīng)典朗誦的重要性。

1.掃盲，打好基礎(chǔ)

素質(zhì)教育是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。隨著課堂改革的深入，越來(lái)越重視掃盲教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的限制，識(shí)字?jǐn)?shù)量已經(jīng)非常有限，這與學(xué)生的記憶力和識(shí)字能力不相稱。這個(gè)時(shí)代。小學(xué)是學(xué)生記憶能力的黃金期，也是記憶學(xué)科的最強(qiáng)時(shí)期。應(yīng)該允許學(xué)生背誦盡可能多的經(jīng)典著作，擴(kuò)大識(shí)字能力，提高識(shí)字能力，并打下良好的基礎(chǔ)。

2.對(duì)中國(guó)文化的初步了解

通過(guò)閱讀經(jīng)典作品，學(xué)生將在不知不覺(jué)中提前了解中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。即使學(xué)生目前尚不能完全理解其內(nèi)容，學(xué)生也可以在一定程度上提高其文化素養(yǎng)。

3.幫助改善課堂教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的閱讀工具應(yīng)運(yùn)而生，這將為學(xué)生提供更多的閱讀空間，而教師將逐漸意識(shí)到，經(jīng)典閱讀可以幫助課堂教學(xué)。通過(guò)教課文，學(xué)生可以更流暢地理解許多文章，這可以幫助學(xué)生更快地找到文章的主要思想。尤其是，允許學(xué)生背誦廣泛的古典作品也可以為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教授中文時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮經(jīng)典朗誦，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并更好地理解傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)生品格

通過(guò)閱讀經(jīng)文，學(xué)生可以放松并沉浸在經(jīng)文中，最終學(xué)生還可以發(fā)揮自己的自我教育作用。每天進(jìn)行定量和定期閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并在促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展中發(fā)揮重要作用。此外，背誦經(jīng)典的過(guò)程也可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有助于教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

5.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教學(xué)策略

在提出任何解決方案之前，需要詳細(xì)檢查各種因素，尤其是為了對(duì)對(duì)象進(jìn)行徹底的研究和調(diào)查。因此，在小學(xué)讀中國(guó)經(jīng)典著作要面對(duì)小學(xué)生，那么教師就必須從這一點(diǎn)開(kāi)始。擁有一個(gè)獨(dú)特的群體，有必要關(guān)注小學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展的特殊性，充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法發(fā)展經(jīng)典背誦。因此，選擇正確的教學(xué)方法尤為重要。

二、規(guī)劃和實(shí)施美學(xué)教學(xué)，以克服理解障礙

1.引導(dǎo)想象力，將圖像與圖片關(guān)聯(lián)

在小學(xué)，兒童的抽象和邏輯思維水平不高，學(xué)生仍然以具體思維為主。描繪越豐富，兒童的想象力就越高，直觀、色彩鮮艷的事物可以吸引學(xué)生的注意力。因此，在教授經(jīng)典朗誦的過(guò)程中，如果教師指示學(xué)生通過(guò)直觀的圖像進(jìn)行想象，從文字中看到圖片，并以圖片的形式豐富詩(shī)歌的內(nèi)容，那么經(jīng)典將能夠煥發(fā)出新的光彩。

除繪畫(huà)外，現(xiàn)代信息技術(shù)幻燈片、多媒體視頻等，用直觀的教學(xué)工具。建議在小學(xué)開(kāi)始時(shí)多使用它們，以使學(xué)生可以將語(yǔ)言和文本更改為智能的具體圖像、生動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣并發(fā)展學(xué)生的想象力。這樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的抽象和概括能力越強(qiáng)，學(xué)生越能克服理解障礙并深刻理解藝術(shù)觀念。

2.角色轉(zhuǎn)換

通過(guò)改變角色和同理心，這是學(xué)生進(jìn)入該課程并掌握理解領(lǐng)域的關(guān)鍵。所謂角色轉(zhuǎn)換可以分為兩種：輸入角色和執(zhí)行角色、扮演角色，即假設(shè)你是詩(shī)歌中的一員，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，并在與作者的論文中感受情感，有助于動(dòng)員學(xué)生的主觀能動(dòng)性，整合個(gè)人的理解和評(píng)估，促進(jìn)對(duì)經(jīng)典的個(gè)性化詮釋，并創(chuàng)建輔助作品。此外，教師或?qū)W校還可以組織幾次古典詩(shī)歌朗誦課，古典朗誦比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)等，以巧妙地幫助學(xué)生體驗(yàn)古典朗誦的樂(lè)趣，然后讓學(xué)生主動(dòng)出擊。此外，學(xué)校和教師還可以設(shè)置適當(dāng)?shù)墓诺淅收b課程，以更好地將團(tuán)體課文閱讀和古典朗誦活動(dòng)融入教學(xué)中。

總之，集體閱讀和古典朗誦是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備具有重要意義。因此，在教學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文閱讀時(shí)，教師應(yīng)注意小組閱讀和古典朗誦的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生可以在自我完善的基礎(chǔ)上有效地繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。古典朗誦并非一蹴而就的，因此，學(xué)生要堅(jiān)持不懈，但教師仍需要勇于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]康元姝.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（3）.

參考文獻(xiàn)

[2]梁英英.淺談小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2013（07）.

[3]朱曉飛.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施研究[J].課外語(yǔ)文，2015（16）.

廣西梧州市訓(xùn)村小學(xué) 蔡月媚