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        當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育研究

        2020-11-03 05:45:34趙文娟張永堅(jiān)
        文存閱刊 2020年16期
        關(guān)鍵詞:移動互聯(lián)新媒體

        趙文娟?張永堅(jiān)

        摘要:網(wǎng)絡(luò)極大的影響著人們的思想表達(dá)和信息傳播的方式,尤其是對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。本文主要探索移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀樹立的影響,進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下,如何更好的引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀。

        關(guān)鍵詞:社會主義價(jià)值觀;新媒體;移動互聯(lián)

        1.引言

        移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體成為了新的潮流,對于年輕一代,網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取和傳播信息的重要場所。在高校思政教育進(jìn)課堂的背景下,如何規(guī)避網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和新媒體形式對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的負(fù)面影響,利用移動互聯(lián)平臺及新媒體加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)流行語對大學(xué)生的正面影響,這些研究都是值得關(guān)注的。

        2.移動互聯(lián)和新媒體對大學(xué)生價(jià)值觀的影響

        2.1 正面影響

        (1)成為社會主義核心價(jià)值觀培育的新基地。

        在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體環(huán)境中,社會主義核心價(jià)值觀的傳播不再受限于課堂教育,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),信息以各種形式展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中,大學(xué)生通過上網(wǎng)可以以各種形式接受社會主義核心價(jià)值觀的教育,為大學(xué)生價(jià)值觀的培育提供了新的陣地。

        (2)為社會主義核心價(jià)值觀提供新的展示方式

        網(wǎng)絡(luò)和新媒體為社會主義核心價(jià)值觀的培育提供了更加豐富的內(nèi)容展現(xiàn)形式。依據(jù)多媒體技術(shù)傳統(tǒng)文字的信息可以轉(zhuǎn)化為圖片、語音、視頻、動畫等。相比于枯燥的文字和課堂教學(xué),這些動感多樣的技術(shù),從聽覺和視覺上給大學(xué)生帶來了全新的體驗(yàn)。

        (3)為社會主義核心價(jià)值觀的培育提供新的溝通方式

        傳統(tǒng)教學(xué)中,大學(xué)生接受教育主要通過課堂,授者和受者之間缺乏溝通。網(wǎng)絡(luò)和新媒體環(huán)境下,大學(xué)生也可以隨時(shí)隨地以各種方式與信息的發(fā)布者及其他的信息接受者之間進(jìn)行溝通,也可以通過平臺發(fā)布自己的各種觀點(diǎn),這種交流方式極大的縮短了人與人之間的心理距離,消除了人與人之間的溝通障礙,能更好的促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的樹立。

        2.2 面臨挑戰(zhàn)

        (1)網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊

        網(wǎng)絡(luò)的普及改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀行為及信息接收和傳播的方式,網(wǎng)絡(luò)和新媒體成為了大學(xué)生獲取和輸出信息的主要方式,促進(jìn)了大學(xué)生更好便捷的接收網(wǎng)絡(luò)社會主義核心價(jià)值觀教育。但同時(shí),網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺也充斥著各種不良信息,一些平臺出于吸引眼球的目的,惡意發(fā)布一些負(fù)面信息,這對于價(jià)值觀還不太堅(jiān)定的大學(xué)生而言是有害無益的。

        (2)過度自由的話語權(quán)

        網(wǎng)絡(luò)和新媒體賦予每個(gè)人自由接受和發(fā)布信息的權(quán)利,但過度自由的話語權(quán)可能會減低大學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播不受時(shí)空限制并且速度快。網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)個(gè)體都可以隨意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,極大的體現(xiàn)了自我為中心。這些方式必然會在一定程度上降低社會主義核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)傳播中的影響力。

        (3)匿名帶來的放縱

        由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,匿名在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生放大了自己在網(wǎng)絡(luò)中的自我,不加約束的表達(dá)自己的各種情緒和想法,不像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣去有意的規(guī)范自己的言行。大學(xué)生由于行為和思想的不成熟,很容易在網(wǎng)絡(luò)中跟風(fēng)模仿,可能導(dǎo)致的結(jié)果是一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中道德意識淡薄,價(jià)值判斷確實(shí),產(chǎn)生思想危機(jī)。

        3.移動互聯(lián)和新媒體環(huán)境下的培育策略

        (1)加大網(wǎng)絡(luò)安全

        加大網(wǎng)絡(luò)防火墻建設(shè),凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立健全法律,從法律的層面建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保障體系。國家、政府和學(xué)校逐級建立網(wǎng)絡(luò)空間治理策略,加大對網(wǎng)絡(luò)上不良信息的處理力度,盡可能的減少大學(xué)生接觸不良信息的機(jī)會。各個(gè)新媒體平臺也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的社會責(zé)任,各司其職,保證自己平臺網(wǎng)絡(luò)的純凈性。

        (2)加強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)

        通過對大學(xué)生媒體素養(yǎng)的教育和培養(yǎng),增強(qiáng)其對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。面對大學(xué)生在海量碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息中價(jià)值觀選擇和判斷中產(chǎn)生的不解甚至方向的偏離,義務(wù)糾正其錯(cuò)誤的價(jià)值觀,幫助他們樹立正確的社會主義核心價(jià)值。因此,我們一方面需要提升大學(xué)生們面對各種信息的信息處理能力,提高他們理性思考和正確判斷的能力。通過組織相關(guān)活動,如講座、觀看視頻等方式幫助大學(xué)生增強(qiáng)信息分辨能力。

        (3)利用平臺大力宣傳

        各高校和教育平臺應(yīng)充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺加大對社會主義核心價(jià)值觀主題題材的信息進(jìn)行大力推廣和宣傳。把網(wǎng)絡(luò)中的正面題材引入到課堂教學(xué)中,同時(shí)也可以引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)和知識,通過校園網(wǎng)、學(xué)校公眾號、校園論壇等平臺自主制作宣傳社會主義核心價(jià)值觀的照片、視頻、短片或者節(jié)目,來增強(qiáng)學(xué)生在宣傳當(dāng)中的參與度,以增強(qiáng)其自我價(jià)值感。

        4.結(jié)語

        大學(xué)生是我國社會主義價(jià)值觀實(shí)踐和傳播的主力軍,他們的社會主義價(jià)值觀直接影響到我國社會主義事業(yè)的繁榮。因此,必須將大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育作為一項(xiàng)重要的任務(wù),充分利用移動互聯(lián)和新媒體平臺的優(yōu)勢,采用積極有效的方法引導(dǎo)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的建立和鞏固。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 周彬,龔秀媛.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育.背景航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2020(7):73-81

        [2] 田歡,鮑中義.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育路徑研究.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2020(6):112-115

        [3] 劉琳,張濤.新媒體背景下大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育路徑探析.理論研究[J].2020(7):184

        [4] 崔靜怡,陳濤,靳凱.微網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生社會核心價(jià)值觀的引導(dǎo)與培育.教育教學(xué)論壇[J].2020(8):25-26

        [5] 吳帆,張文彬.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成的儀式向度考察.黑龍江高教研究[J].2020(8):141-144

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