徐曉穎

[摘 ?要：職業(yè)教育是我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，在我國(guó)占有重要的地位。這一階段的教育主要以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了較高的要求。教師需要著眼于專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和應(yīng)用能力為主，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛以及障礙。本文站在宏觀發(fā)展的角度，立足于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行分析及研究，以期為提升教育質(zhì)量和水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);方式方法]

在現(xiàn)代教育體系下，職業(yè)教育的社會(huì)地位和教育地位有了明顯的提升，職業(yè)教育為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)人才的需求量不斷擴(kuò)大，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的緊密對(duì)接，職業(yè)院校開始著眼于人才的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力改革教學(xué)模式。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師開始將教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變相結(jié)合，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量及效果，讓學(xué)生能夠在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后擁有一技之長(zhǎng)。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)是職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，這一課程的專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和教師的教育能力提出了較高要求。首先，教師忽略了創(chuàng)新思維教育。現(xiàn)代課堂十分關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新和大膽的實(shí)踐，有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，往往根據(jù)自己的主觀意愿和工作經(jīng)驗(yàn)，全權(quán)包辦所有的工作以及學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自由發(fā)揮的空間較少，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作無從談起。

其次，有的教師仍然采取傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，忽略了對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的分析以及時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的研究，最終導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)技能與社會(huì)市場(chǎng)需求之間存在脫節(jié)的問題。學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力難以滿足崗位的實(shí)際需求，個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷下降。最后，教師忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)工作的改革及創(chuàng)新，過于關(guān)注對(duì)學(xué)生理論成績(jī)的分析及研究，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況。采取簡(jiǎn)單筆試的形式分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考核及研究，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了行為上的偏差，將主要精力放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，采取死記硬背的形式機(jī)械完成老師所布置的任務(wù)，整體的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法

（一）打造雙師型計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍

在推動(dòng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)體制改革的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升。教師個(gè)人的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校需要以打造高質(zhì)量的教師人才隊(duì)伍為重點(diǎn)，以雙師型教學(xué)人才為依據(jù)，關(guān)注對(duì)教學(xué)人才的培養(yǎng)以及提升，只有這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)可靠的智力基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過于機(jī)械和單一，有的教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，學(xué)歷較高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，能力有待培養(yǎng)，最終導(dǎo)致后期的創(chuàng)新教學(xué)工作備受阻礙。

對(duì)此，學(xué)校需要重新調(diào)整人才培養(yǎng)模式，積極強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)體系，將引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，從整體上提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量及水平。引進(jìn)來要求學(xué)校以教師人才選拔機(jī)制的優(yōu)化升級(jí)為依據(jù)，在企業(yè)中選拔高質(zhì)量的教師人才，促進(jìn)教師人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。走出去則要求學(xué)校采取校企合作的模式，給予教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力及水平。教師也能夠在這樣的大背景下主動(dòng)開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵的進(jìn)一步豐富和發(fā)展。

教師個(gè)人需要站在不同的角度，從學(xué)生入手，關(guān)注教學(xué)策略的改革，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)和提升的過程中為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

（二）創(chuàng)新職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

在推進(jìn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中，學(xué)校要關(guān)注教學(xué)課程創(chuàng)新性的提升，教師個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，踐行生本理念，著眼于個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。知識(shí)傳授向方法傳授的轉(zhuǎn)變最為關(guān)鍵，教師需要構(gòu)建全方位一體化的教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路，確保計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的順利開展。學(xué)生基礎(chǔ)性和能力性的提升最為關(guān)鍵，教師一方面需要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，另一方面需要針對(duì)性的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

基礎(chǔ)課程主要包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程，教師需要以原理講解為基礎(chǔ)。程序設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)難度偏高，教師需要留出更多的時(shí)間和空間，采取分層教學(xué)法滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。問題導(dǎo)向法取得的效果較為明顯，教師可以站在不同的角度，積極強(qiáng)化課程的體系性，幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維體系。在講解創(chuàng)新技能類課程時(shí)，教師則需要以項(xiàng)目教學(xué)模式為例，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，讓學(xué)生在參與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的過程中獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。

（三）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作模式

校企合作模式符合職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的核心要求，能夠促進(jìn)學(xué)校資源和社會(huì)資源的優(yōu)化配置及利用，學(xué)生可以獲得深入一線實(shí)習(xí)頂崗的機(jī)會(huì)。在推動(dòng)教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校需要抓住校企合作模式的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中自由發(fā)揮，主動(dòng)完成基礎(chǔ)性工作，積極抓住鍛煉自我的機(jī)會(huì)。結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐效果分析不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校忽略了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)，難以真正地鍛煉學(xué)生。對(duì)此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，積極創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度調(diào)整教育教學(xué)思路及策略，善用多種教學(xué)資源促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程改革及創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新及改革對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的考驗(yàn)，教師需要關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流與互動(dòng)，不斷調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。學(xué)校需要以打造雙師型計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，提升教學(xué)水平。教師個(gè)人則需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和策略，促進(jìn)計(jì)算機(jī)校企業(yè)合作模式的落實(shí)及強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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