王珊珊

【摘 ?要】為了在幼兒園教育中不斷推動(dòng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有效性的提高，教師應(yīng)該將幼兒的藝術(shù)興趣培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒的藝術(shù)感知作為過(guò)程，以幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作作為輸出端，使幼兒能夠在幼兒園階段更加全方位地體驗(yàn)藝術(shù)的多面性，使其真正形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;藝術(shù)素養(yǎng);藝術(shù)興趣;藝術(shù)感知;藝術(shù)創(chuàng)作

藝術(shù)素養(yǎng)作為幼兒園五大領(lǐng)域這一概念中提出的重要目標(biāo)，發(fā)揮著幼兒教師在幼兒園實(shí)踐中輔助幼兒完成藝術(shù)體驗(yàn)的重要作用。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中，為了使幼兒教師更好地開(kāi)發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、手工等藝術(shù)形式，讓幼兒能夠更加契合于藝術(shù)過(guò)程中獲得更直觀的藝術(shù)體驗(yàn)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際藝術(shù)感知能力制定具體的教學(xué)策略以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠始終圍繞輔助幼兒藝術(shù)體驗(yàn)這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此真正打造出符合幼兒藝術(shù)感知過(guò)程的客觀環(huán)境，帶動(dòng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的全方位發(fā)展。

一、分析幼兒興趣需求，甄選藝術(shù)教育資源

在幼兒園教育實(shí)踐中為了使幼兒能夠更積極地融入藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該圍繞幼兒的興趣做好教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化活動(dòng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)能夠極大地吸引幼兒的興趣，以此促使幼兒更加積極地融入對(duì)藝術(shù)教育內(nèi)容的感知過(guò)程中，使其感受藝術(shù)的魅力所在，為幼兒未來(lái)的藝術(shù)參與奠定重要的主觀基礎(chǔ)。在幼兒園教育實(shí)踐中為了促使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教師應(yīng)該在課堂中針對(duì)幼兒的心理興趣機(jī)制做好分析與調(diào)研工作，并迎合幼兒的實(shí)際興趣需求做好幼兒園階段藝術(shù)教育資源的甄選工作，以此使幼兒能夠快速參與到藝術(shù)審美實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

例如我在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中為了使幼兒能夠?qū)σ魳?lè)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，即對(duì)幼兒近期的興趣需求進(jìn)行了分析，了解了幼兒近期的喜好等內(nèi)容并選擇了與幼兒興趣相符的音樂(lè)樂(lè)曲投入了教學(xué)實(shí)踐中。我在課堂中向幼兒展示了一系列取材于幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中配樂(lè)素材之后，幼兒明顯地對(duì)結(jié)合了動(dòng)畫(huà)元素的音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，全身心投入了動(dòng)畫(huà)配樂(lè)樂(lè)曲的情境中。之后，我在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容所做的延伸下，幼兒能夠憑借此前形成的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)地投入后續(xù)的樂(lè)曲內(nèi)容賞析中，并在興趣的作用下幼兒能夠?qū)Ｗ⒂谝魳?lè)的賞析過(guò)程，這使幼兒可以更直觀地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力所在，使其形成良好的音樂(lè)興趣，為幼兒后續(xù)的音樂(lè)賞析活動(dòng)自主開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、完善藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒審美體驗(yàn)

為了提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，幼兒園教師應(yīng)該在幼兒園教育實(shí)踐中引導(dǎo)幼兒對(duì)藝術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行充分的審美體驗(yàn)，只有通過(guò)這種方式使幼兒對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生較為直觀的理解，幼兒才能更好地感受藝術(shù)中的價(jià)值，使其形成良好的藝術(shù)審美體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。為此教師在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該通過(guò)豐富藝術(shù)教育資源結(jié)構(gòu)的方式，通過(guò)輔助幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的方式，深化幼兒的藝術(shù)鑒賞體驗(yàn)。

例如在引導(dǎo)幼兒觀賞繪畫(huà)作品的過(guò)程中，我為了使幼兒更好地賞析繪畫(huà)作品的魅力，使其能夠初步理解繪畫(huà)的表達(dá)方式以及形成初步的繪畫(huà)賞析意識(shí)，常常結(jié)合繪畫(huà)教育內(nèi)容的具體創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料進(jìn)行查詢，并在幼兒園教育實(shí)踐中以故事的形式向幼兒講述相關(guān)資料，以此使繪畫(huà)作品的教育結(jié)構(gòu)得到拓展與完善。通過(guò)教師所做的鋪墊與后續(xù)的引導(dǎo)，幼兒能夠在更加完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)下更好地理解繪畫(huà)中傳遞的信息。這種理解基礎(chǔ)極大地提高了幼兒對(duì)繪畫(huà)作品的審美體驗(yàn)，同時(shí)極大地強(qiáng)化了幼兒的鑒賞能力。

三、提供課堂實(shí)踐條件，給予藝術(shù)創(chuàng)作空間

為了提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，教師除了引導(dǎo)幼兒的間接感知之外，還應(yīng)該給予幼兒直接開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的空間，使其能夠在直接的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中更好地發(fā)展自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力，促成幼兒深層藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)該在幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐中為幼兒提供充足的實(shí)踐空間以及完備的實(shí)踐條件，輔助幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作有效開(kāi)展，帶動(dòng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)的發(fā)展。

例如我在幼兒園教育實(shí)踐中為了提高幼兒的手工創(chuàng)作素養(yǎng)，常常在教學(xué)前為班級(jí)幼兒準(zhǔn)備好充足的實(shí)踐條件，使每個(gè)幼兒都能夠融入藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中。除了做好條件準(zhǔn)備之外，我還盡可能地給予幼兒開(kāi)放的創(chuàng)作環(huán)境，以此使幼兒能夠充分地發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，在不受拘束的前提條件下自由地開(kāi)展手工實(shí)踐活動(dòng)。這一實(shí)踐模式的應(yīng)用能夠使幼兒切實(shí)地、積極地融入藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，使其在創(chuàng)作實(shí)踐中得到自身藝術(shù)素養(yǎng)的有效提高。在幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)該始終按照藝術(shù)興趣培養(yǎng)、藝術(shù)感知引導(dǎo)、藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程制定合理的教育策略，以此強(qiáng)化自身對(duì)幼兒的實(shí)際引導(dǎo)職能，使幼兒在教師的合理引導(dǎo)下，于教育環(huán)節(jié)的參與過(guò)程中全方位地感知藝術(shù)活動(dòng)的魅力，并從中建立起藝術(shù)審美與藝術(shù)體驗(yàn)的直觀感知，促成幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的階段性提高，并為幼兒未來(lái)的藝術(shù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇紅.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)西部，2017（07）.