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        情境化教學(xué)提高初中英語(yǔ)課堂實(shí)效初探

        2020-11-03 05:41:56夏文潔
        理論與創(chuàng)新 2020年16期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

        【摘? 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展,教育體制改革也在不斷推進(jìn),英語(yǔ)教育的情境化也逐漸進(jìn)入到初中的課堂上,初中英語(yǔ)課堂中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍。要讓英語(yǔ)情境化,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,從而對(duì)初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)具有重要作用。

        【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);情境化;課堂教學(xué)

        引言

        隨著時(shí)代的發(fā)展,枯燥無(wú)味的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教育的需求,因此,老師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就必須要想辦法創(chuàng)新學(xué)生方式,尋找積極有效的方法。情境化教學(xué)就成了目前相對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法,這種方法不僅能讓學(xué)生積極參與到課堂上,而且能讓學(xué)生開(kāi)拓學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā),老師強(qiáng)制傳授知識(shí),枯燥的教學(xué)課堂,讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此,英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提升學(xué)習(xí)的興趣,老師積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考,讓學(xué)生在積極的環(huán)境中健康長(zhǎng)大,為以后學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        1.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.1情境化英語(yǔ)活動(dòng)方式單一性

        課堂英語(yǔ)活動(dòng)基本上以課本上的英語(yǔ)課文為基礎(chǔ),教學(xué)形式過(guò)于單一,學(xué)生們往往對(duì)課本上的知識(shí)等不感興趣,而且課本上的知識(shí)往往學(xué)生都已經(jīng)知道答案,所以學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)感到厭煩,學(xué)生渴求得到情境化的教學(xué)方式,課堂上課時(shí)間老師往往用來(lái)傳授知識(shí),基本上不會(huì)拿出時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng),而且課外英語(yǔ)活動(dòng)也少,因此學(xué)生往往沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。

        1.2老師對(duì)情境化英語(yǔ)教學(xué)的不重視

        傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師的任務(wù)往往是教授學(xué)生知識(shí),而忽視英語(yǔ)活動(dòng)的舉行。情景化的英語(yǔ)教學(xué)重在對(duì)所學(xué)的知識(shí)配以相應(yīng)的情境,情境的加入就會(huì)給老師的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn),給老師帶來(lái)新的工作量,整個(gè)學(xué)校的教學(xué)體系里也沒(méi)有一個(gè)完整的情境化教學(xué)體系。

        1.3情境化英語(yǔ)活動(dòng)的不可控性

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要組成部分,初中英語(yǔ)老師在開(kāi)始英語(yǔ)活動(dòng)前要對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的進(jìn)行進(jìn)行模擬,制定合理的活動(dòng)進(jìn)程。即使有了合理的計(jì)劃,由于初中生的自控能力比較差,老師在具體實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候,還是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,所以老師要積極的備課,提前準(zhǔn)備好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料。因此,英語(yǔ)活動(dòng)在初中教育中一直很難開(kāi)展,學(xué)校要完善活動(dòng)設(shè)施,為學(xué)生營(yíng)造積極地活動(dòng)環(huán)境。

        2.情境化教學(xué)提高初中英語(yǔ)課堂的策略

        2.1強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)方式創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師往往通過(guò)傳授英語(yǔ)知識(shí)和背誦英語(yǔ)課文等,教學(xué)模式過(guò)于枯燥,往往學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試,所以,學(xué)生也失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此,學(xué)校和老師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行情境化,情境化的教學(xué)方式要求老師要將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái),讓單一乏味的課堂變得更加活躍,老師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能積極主動(dòng)的參加英語(yǔ)活動(dòng)。老師也要在原有的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作,老師可以將著名的英語(yǔ)歌曲,優(yōu)美的英文等展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生對(duì)已有的作品進(jìn)行再思考,老師還可以從不同的角度對(duì)已有的作品進(jìn)行在創(chuàng)作,展現(xiàn)不同的風(fēng)格。情境化的教學(xué)方式也要求老師要對(duì)已掌握的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),要讓英語(yǔ)知識(shí)在新的教育方式下進(jìn)行新的創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻,從而讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí),更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如說(shuō)老師可以讓學(xué)生描述家鄉(xiāng)的環(huán)境,通過(guò)大屏幕顯示家鄉(xiāng)的圖片,主題是environment and pollution,老師講部分句型如there will be more pollution等句型,讓學(xué)生仿寫(xiě)句子。

        2.2聯(lián)系生活,讓知識(shí)更加情境化

        創(chuàng)作者要具有豐富的想象力,創(chuàng)作者要在生活的基礎(chǔ)上加上自己的想象力才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此,初中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,注重將知識(shí)情境化,將生活中的場(chǎng)景、畫(huà)面還有生活的感悟融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,英語(yǔ)知識(shí)與日常的生活情境相結(jié)合,讓英語(yǔ)知識(shí)變得通俗易懂,學(xué)生也會(huì)更加容易接受。比如說(shuō)老師可以拿出具體的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行辨別,老師還可以將具體的行為用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),老師可以以environment and pollution為題目讓學(xué)生去寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的英語(yǔ)作文,將生活中的元素加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

        2.3樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念,加大課程改革力度

        隨著時(shí)代的發(fā)展,教育體制的不斷改革,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展。要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,老師就要樹(shù)立新的教學(xué)理念,對(duì)原有的模式進(jìn)行創(chuàng)新,教師還可以刪除一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,讓更多的時(shí)間與精力投入到學(xué)生英語(yǔ)能力上,將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與英語(yǔ)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。老師還可以在課余時(shí)間盡可能的為學(xué)生安排英語(yǔ)活動(dòng),在實(shí)踐情境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí),讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中盡可能的發(fā)揮自己的潛力,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提升。

        2.4加強(qiáng)教學(xué)條件與師資隊(duì)伍的建設(shè)

        優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、良好的教學(xué)設(shè)施是學(xué)生能健康快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),初中學(xué)校想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就必然要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),在師資建設(shè)方面,教師們不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要具備一定的科研能力和英語(yǔ)能力。老師要擁有現(xiàn)代的教學(xué)理念才能為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)設(shè)施方面,更新舊的設(shè)備,安排專(zhuān)門(mén)的人進(jìn)行管理,安排學(xué)生的英語(yǔ)課程時(shí),也要合理、科學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

        3.結(jié)束語(yǔ)

        培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是初中英語(yǔ)教育的關(guān)鍵,英語(yǔ)能力也是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分?,F(xiàn)代英語(yǔ)教育不僅僅滿足于獲取與英語(yǔ)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等,更在于要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。現(xiàn)在初中英語(yǔ)教育中缺乏英語(yǔ)能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)方式過(guò)于枯燥無(wú)味,課堂氛圍過(guò)于壓抑,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性,因此,教師要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活情境聯(lián)系起來(lái),對(duì)原有的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,改良教師授課的教學(xué)模式,在學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動(dòng)中不斷探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生上課的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,讓初中教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才,保證學(xué)生能全面健康地成長(zhǎng)!

        參考文獻(xiàn)

        [1]傅偉平,淺談情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2011(21).

        [2]王杰,初中英語(yǔ)情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(中旬刊),2011(6).

        [3]孟冬梅,英語(yǔ)課堂動(dòng)機(jī)激勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)[D].上海:上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2011.

        作者簡(jiǎn)介:夏文潔(1985.07-),女 ,山東煙臺(tái)人,研究生,二級(jí)教師,研究方向?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)。

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