杜丹

【摘 ?要】對(duì)于任何一所幼兒園來(lái)說(shuō)，其實(shí)際發(fā)展情況可以直接反映幼兒園園長(zhǎng)的管理能力以及人格魅力。因?yàn)槿绻麍@長(zhǎng)具有較強(qiáng)的影響力，那么不僅會(huì)受到幼兒以及教師的愛(ài)戴，同時(shí)還會(huì)獲得社會(huì)關(guān)注以及好評(píng)。雖然現(xiàn)在大部分幼兒園園長(zhǎng)的個(gè)人能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較優(yōu)秀，但其對(duì)于人文管理方面并沒(méi)有過(guò)多的重視。所以本文將對(duì)園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的人文管理進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園園長(zhǎng);人文化;管理研究;有效對(duì)策

隨著時(shí)代的不斷變遷，現(xiàn)在人文化管理已經(jīng)逐漸被社會(huì)所遺忘。對(duì)于任何一個(gè)階段的教育管理工作來(lái)說(shuō)，最為重要的就是人文化管理。因?yàn)闊o(wú)論是校園生活方面的管理還是紀(jì)律方面的管理，其都具有一定程度的強(qiáng)制性，而對(duì)于人文化管理來(lái)說(shuō)，就需要園長(zhǎng)把其真正滲透在幼兒的內(nèi)心世界。但經(jīng)過(guò)調(diào)查結(jié)果可以顯示，現(xiàn)在大部分幼兒園園長(zhǎng)只會(huì)關(guān)注幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)，以及幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于人文化方面的管理根本沒(méi)有過(guò)多的重視。同時(shí)還有一部分園長(zhǎng)也不會(huì)主動(dòng)在幼兒園中營(yíng)造優(yōu)秀的人文底蘊(yùn)，而這就導(dǎo)致人文化管理工作的開(kāi)展始終無(wú)法得到落實(shí)。

一、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)幼兒園人文化管理存在的問(wèn)題

（一）園長(zhǎng)沒(méi)有營(yíng)造出基本的人文底蘊(yùn)

現(xiàn)在我國(guó)的教育改革工作已經(jīng)開(kāi)始向更為深入的方向進(jìn)展，隨之教育觀念以及教育理念等也都發(fā)生了一定程度的改變。再加上社會(huì)對(duì)于人才個(gè)人人格也提出了更高的要求，所以從幼兒園開(kāi)始，園長(zhǎng)就要注意在幼兒園營(yíng)造優(yōu)秀的人文底蘊(yùn)。但現(xiàn)在大部分園長(zhǎng)對(duì)于人文底蘊(yùn)的營(yíng)造并沒(méi)有過(guò)多重視，同時(shí)自己也不會(huì)主動(dòng)做出相應(yīng)的行動(dòng)，去展現(xiàn)自己幼兒園人文關(guān)懷方面的貢獻(xiàn)。這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)幼兒園的整體素質(zhì)造成直接性影響。

（二）園長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)幼師以及幼兒給予足夠的人文關(guān)懷

如果幼兒園園長(zhǎng)可以落實(shí)人文化管理工作的開(kāi)展，那么主要對(duì)象就是幼兒以及幼師。對(duì)于人文宣傳來(lái)說(shuō)，其中最為重要的領(lǐng)域就是幼兒園園長(zhǎng)對(duì)于幼兒以及幼師的人文關(guān)懷。但經(jīng)過(guò)調(diào)查結(jié)果可以顯示，現(xiàn)在大部分園長(zhǎng)在日常管理中都會(huì)秉承較為高傲的態(tài)度，認(rèn)為自己是園長(zhǎng)就要在幼師以及幼兒面前表現(xiàn)出居高臨下的感覺(jué)。即園長(zhǎng)不僅不會(huì)主動(dòng)與幼師噓寒問(wèn)暖，同時(shí)也不會(huì)主動(dòng)與幼兒一起參與游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)在幼兒與幼師的眼中，園長(zhǎng)就是難以接近的人，在這一共處模式下，幼兒園的人文關(guān)懷也就很難得到提升。

（三）園長(zhǎng)沒(méi)有制訂富有人文氣息的管理園規(guī)

無(wú)論是對(duì)于企業(yè)還是幼兒園來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者只有制訂了完善的規(guī)章制度，才可以利用自身的威信以及人格魅力等組織被宣傳的主體嚴(yán)格按照規(guī)章制度完成自身的工作。所以幼兒園園長(zhǎng)在開(kāi)展人文化管理工作的時(shí)候，也可以制訂具有人文氣息的規(guī)章制度，以此來(lái)提升人文化管理工作的開(kāi)展效果。

二、幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒園人文化管理的有效對(duì)策

（一）園長(zhǎng)給幼師以人文教育

幼兒園園長(zhǎng)在開(kāi)展人文化管理工作的時(shí)候，首先要做的就是加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的人文教育。因?yàn)樵谟變簣@與幼兒直接接觸的就是幼師，所以幼師的人文化管理水平在整個(gè)幼兒園中會(huì)發(fā)揮比較重要的作用。在此過(guò)程中，第一園長(zhǎng)可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，到開(kāi)展以人文教育為主體的講座。通過(guò)講座，幼師不僅可以意識(shí)到人文教育的重要性，同時(shí)還可以對(duì)其有更多的了解。第二，園長(zhǎng)可以定期開(kāi)展與人文教育相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)組織幼師進(jìn)行參與，以此來(lái)提升幼師的綜合能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，園長(zhǎng)還可以對(duì)幼師進(jìn)行考核，并結(jié)合考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰，以此來(lái)激發(fā)幼師參與培訓(xùn)的積極性。

（二）園長(zhǎng)給幼兒以人文熏陶

園長(zhǎng)在開(kāi)展人文化管理工作的過(guò)程中，還需要做的就是提升對(duì)于幼兒的人文熏陶程度。因?yàn)樵谟變簣@中接受知識(shí)的載體就是幼兒，所以幼兒的人文熏陶也始于幼兒園的人文管理。在此過(guò)程中，園長(zhǎng)可以定期挑選合適的時(shí)間，與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的交流，在交流過(guò)程中園長(zhǎng)要以朋友的身份接近學(xué)生，同時(shí)還要秉承和藹可親的態(tài)度，保證幼兒可以輕松完成與園長(zhǎng)的交流。除此之外，園長(zhǎng)還可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力，購(gòu)買(mǎi)一些與人文化相關(guān)的圖冊(cè)，定期組織幼兒觀看，以此來(lái)提升幼兒的整體素養(yǎng)。最后園長(zhǎng)還可以結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，在教室中張貼一些與人文景觀相關(guān)的字畫(huà)，以便幼兒的注意力可以得到吸引，同時(shí)也使幼兒從中感受到人文景觀的魅力。這樣一來(lái)園長(zhǎng)在人文化管理工作方面的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減少。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有一部分幼兒園園長(zhǎng)會(huì)重視人文化管理工作的開(kāi)展，但其在管理過(guò)程中會(huì)有各種各樣的問(wèn)題存在。在此背景下，園長(zhǎng)要結(jié)合幼兒園的實(shí)際發(fā)展情況，制訂具有人文氣息的管理制度，同時(shí)還要注意主動(dòng)給予幼師以及幼兒相應(yīng)的人文關(guān)懷，以此來(lái)保證人文化管理工作可以真正貫徹在幼兒園中，使該管理工作可以發(fā)揮出自身最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗妙.淺析園長(zhǎng)的人文化管理[J].考試周刊，2017（07）.

[2]成斌.幼兒園園長(zhǎng)的人文化職責(zé)概述[J].外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究，2017（06）.