陳希

【摘 ?要】游戲化教學一直是幼兒園教學的重要形式。戶外混齡游戲在原有游戲化教學理念的基礎(chǔ)上，具有更加開放性的特征。讓幼兒能走出教室，在更加自由廣闊的空間和不同年齡段，班級的幼兒一同參與游戲，能激發(fā)其更強的自主性，促進幼兒之間的交往與合作，在互相影響下實現(xiàn)共同的提高與進步，促進幼兒的社會性發(fā)展。本文對戶外混齡游戲開展原則、對幼兒社會性發(fā)展的積極作用以及具體實踐進行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學;戶外混齡游戲;社會性發(fā)展

一、戶外混齡游戲開展的原則

堅持開放理念。戶外，即指幼兒活動環(huán)境由室內(nèi)轉(zhuǎn)向更加開闊、自由的戶外，在空間上具備開放性特征。因而教師對活動的組織與管理也應(yīng)遵守開放原則，適當放手、放權(quán)，讓幼兒主體性得到凸顯，能更加主動、自由地參與活動。合理設(shè)置游戲環(huán)境。戶外存在諸多不定因素，因此教師在選擇戶外環(huán)境時，首先要堅持安全原則。其次，要根據(jù)本次教學活動主題、所需設(shè)備、目的從細節(jié)的材料投放到整體的環(huán)境設(shè)置都要遵循科學合理的原則，讓游戲能順利進行。堅持常態(tài)化、全混齡。混齡游戲是全幼兒階段的混齡而不是一小部分幼兒群體的混齡，如此才能讓各個年齡段的幼兒都能獲得與不同階段幼兒交流的體驗，促進其社會性發(fā)展。

二、戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的積極作用

戶外混齡游戲能讓幼兒包括自我意識、社會認知、社會情感、行為技能、社會適應(yīng)與道德品質(zhì)六大系統(tǒng)在內(nèi)的社會性發(fā)展心理結(jié)構(gòu)得到完善與提升。在戶外混齡游戲中，年幼者在年長幼兒的帶領(lǐng)下會下意識以其行為為參照進行學習和模仿，促進自身能力的發(fā)展。年長幼兒則在觀察到年幼者對自身行為的模仿、重復之后，大多會更加主動地為年幼者作出更多積極、正面的言語、行為示范，促使其自我意識、社會認知、道德品質(zhì)等心理結(jié)構(gòu)的完善與發(fā)展。并且游戲在戶外進行，讓幼兒擁有更廣闊的活動空間，能讓其保持更加積極、歡樂的情緒，對幼兒自身運動能力、身心健康發(fā)展也十分有益。

三、戶外混齡游戲促幼兒社會性發(fā)展的實踐探索

（一）混齡游戲促進幼兒解決問題與交往能力

戶外混齡游戲的形式主要以集體游戲、合作游戲的形式進行，打破部分幼兒在家庭中自娛自樂的游戲習慣，促使幼兒之間通過合作解決問題，通過交流、溝通促進交往能力的提高與進步。

（二）混齡游戲培養(yǎng)幼兒合作能力，促進道德發(fā)展

不同年齡段幼兒的交往由于各自處于不同的身心、認知、經(jīng)驗水平，因此看待事物的角度也存在區(qū)別。但大家處于同一游戲中，因此既需要發(fā)揮所長，也要相互合作共同配合完成游戲活動。如此，能通過不同年齡段、班級幼兒的合作促進合作意識、團結(jié)精神、性格品質(zhì)以及其他道德因素的發(fā)展。比如在“奪寶奇兵”的戶外游戲中，幼兒按照大、中、小年齡段混合進行分組，四人為一組，教師提前準備好闖關(guān)的游戲場景。

教師先介紹游戲規(guī)則：四人一組不分開，同時每人需要完成每項關(guān)卡（共四項），每完成一項會得到一個“勇士徽章”，最先集齊四個徽章的小組，就可以選一名幼兒爬上“勇攀高峰”奪得屬于自己組的勝利紅旗。在關(guān)卡的選擇時需要權(quán)衡難易程度和等待通關(guān)時間，組員之間需要商量先通過哪一項關(guān)卡。過“獨木橋”，對于大班幼兒很容易，但要求同時順利通過，小班幼兒就需要在鼓勵和幫助下完成。組員之間的方法傳授、相互協(xié)助、加油鼓勵都是給予弟弟妹妹更好的幫助。橫梯關(guān)卡中，需要自我評估選擇不同方式通過，在這個挑戰(zhàn)膽量的環(huán)節(jié)，隊友之間的協(xié)作和配合尤為重要;在攀爬架關(guān)卡中，可以根據(jù)自身實際情況選擇難易程度不同的攀爬架通過，這是一個挑戰(zhàn)自我的環(huán)節(jié)，能否挑戰(zhàn)更難的攀爬架通過。在“穿越導火線”關(guān)卡中，根據(jù)經(jīng)驗和嘗試，選擇一種適合自己的方式爬過去，不能碰到“線”。最終關(guān)卡全部通過后由一人拿著通關(guān)卡爬上“高峰”奪下勝利的旗子。未能奪得旗子的組也可以領(lǐng)到一枚徽章，是對幼兒完成闖關(guān)進行鼓勵。在過程中四人小組都是積極協(xié)作，相互幫助，從開始有的小埋怨，到最后團結(jié)一致、努力挑戰(zhàn)的過程是孩子最終得到的。

這個游戲的目的：1.以小組的方式能促進不同年齡段幼兒語言表達和理解、自我評估、用于挑戰(zhàn)、模仿創(chuàng)造等多個能力的發(fā)展。2.游戲需要每位隊員共同配合完成，從幼兒的項目選擇、通過技巧、到幫助合作、相互鼓勵，完成所有項目的游戲環(huán)節(jié)，整個激勵的是幼兒團隊精神。3.獎勵及比拼的競爭機制能激發(fā)幼兒心中的競爭意識，培養(yǎng)拼搏、努力的優(yōu)良品質(zhì)。4.游戲過程不是一帆風順的，期間任何一人都可能出現(xiàn)失誤，這就需要大家給予寬容、理解和幫助，弱化幼兒自我為中心，強化關(guān)心他人意識有著重要促進作用。

總之，幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展具有非常積極的作用，幼兒在戶外更加廣闊、自由的環(huán)境中激發(fā)更強的參與熱情，保持積極的態(tài)度。并且通過不同年齡段幼兒之間的交流、溝通，能促進各自解決問題、交往、合作、創(chuàng)新等能力的發(fā)展進步，更能促進過程中幼兒人格、優(yōu)秀品質(zhì)的完善和樹立。

參考文獻：

[1]陳欣茹.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的意義[J].考試周刊，2016（14）.