龐曉瑜 孫曉艷

【摘 ?要】幼兒在幼兒園中的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展有著極為重要的影響， 因此在幼兒園教育活動(dòng)中，記錄單的作用就顯得尤為重要。通過(guò)記錄單，一方面教師可以對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和能力特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，從而找到對(duì)幼兒最合適的個(gè)性化教育手段，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的發(fā)展;另一方面，通過(guò)記錄單，教師可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，在后續(xù)的教育活動(dòng)中，教師可以根據(jù)記錄單對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改善，幫助幼兒在更適合的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在目前幼兒園教育活動(dòng)中，記錄單的作用經(jīng)常被教師忽視，因此如何通過(guò)記錄單的應(yīng)用提升幼兒園的科學(xué)教育水平，就成了目前最為重要的課題之一。本文也將就幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中記錄單的功能作用進(jìn)行深入的分析。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育;記錄單;功能應(yīng)用

幼兒園開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)，旨在幼兒的探索精神和探索能力，使其能夠在成長(zhǎng)期就能具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)，因此在幼兒園教育活動(dòng)中，就有必要將活動(dòng)的過(guò)程、方法、內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄并匯總成記錄單，通過(guò)記錄單，教師和家長(zhǎng)便能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大致的評(píng)估，在教育模式也能進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整，幼兒園的教學(xué)成本自然大大降低。

一、記錄單在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的功能概述

1.記錄幼兒認(rèn)知功能。在幼兒園的教育活動(dòng)中，都會(huì)要求幼兒能夠在記錄單上獨(dú)立完成記錄工作，但在記錄內(nèi)容的要求較為寬松，幼兒可以選擇圖表或者其他符號(hào)在記錄單上進(jìn)行標(biāo)記，或者也可以將自己在幼兒園活動(dòng)中的想法和感受記錄下來(lái)，雖然幼兒的表達(dá)能力尚未成熟，但是記錄單上的記錄是對(duì)幼兒最真實(shí)的表現(xiàn)，因此教師可以根據(jù)每個(gè)幼兒的記錄單，采取想用的溝通方法與幼兒進(jìn)行交流，在確保幼兒能夠和教師平等交流的情況下，便可通過(guò)記錄單對(duì)幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行迅速的判斷，在后續(xù)的教育工作中也就能對(duì)癥下藥，保證幼兒園個(gè)性化教育的有效性。

2.記錄幼兒學(xué)習(xí)能力。如今對(duì)于素質(zhì)教育的重視，使幼兒教育的內(nèi)容變得越來(lái)越廣，在相應(yīng)教材的選擇上也更加多樣，但是在面對(duì)不同個(gè)性和能力的幼兒時(shí)，如何選擇最恰當(dāng)?shù)慕滩倪M(jìn)行教育活動(dòng)，就成了一項(xiàng)棘手的難題，而記錄單則可以幫助教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，教師可以通過(guò)記錄單的重新設(shè)計(jì)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)記錄單的興趣，同時(shí)教師也要耐心解釋記錄單的使用方法和步驟，從而讓幼兒在動(dòng)手完成任務(wù)的過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提升幼兒之間的溝通能力。記錄單對(duì)于幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)有著十分重要的指導(dǎo)功能，尤其是在獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，由于幼兒能力上的限制，并不能完全想起每個(gè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的具體過(guò)程，而記錄單則可以幫助幼兒完成操作，此外，幼兒園的教育活動(dòng)中有著大量的集體活動(dòng)內(nèi)容，因此在活動(dòng)中必然需要幼兒之間的協(xié)助，而記錄單則在幼兒之間架起了一座溝通的橋梁，幼兒通過(guò)對(duì)其他幼兒記錄單的觀看，可以對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的流程和內(nèi)容有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幼兒也可以通過(guò)記錄單分享學(xué)習(xí)心得和想法，最終提升幼兒的語(yǔ)言交際能力。

二、記錄單在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的應(yīng)用

1.實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。幼兒園教育中有著大量的小組活動(dòng)，而每個(gè)幼兒個(gè)性和能力上的不同又會(huì)影響整個(gè)小組的發(fā)揮，因此在實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要將所有幼兒的記錄單收集起來(lái)，通過(guò)幼兒的平時(shí)表現(xiàn)和記錄單上的記錄，對(duì)每一個(gè)幼兒形成立體化的科學(xué)評(píng)價(jià)，在活動(dòng)前期的分組環(huán)節(jié)時(shí)，教師便可以將能力和個(gè)性互補(bǔ)的幼兒安排在一組，通過(guò)合理的小組搭配，幫助每一個(gè)幼兒都能夠在小組活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力，從而提升幼兒的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。值得注意的是，一些幼兒由于在表達(dá)能力上有一定缺陷，因此在記錄單上并沒(méi)有展示過(guò)多有價(jià)值的信息，教師可以與幼兒之間進(jìn)行交流，通過(guò)口頭鼓勵(lì)等方式幫助幼兒對(duì)記錄單進(jìn)行補(bǔ)充。

2.實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。記錄單對(duì)于幼兒園中不同層次的幼兒有著不同的作用，因此教師需要根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知狀況設(shè)定不同的記錄內(nèi)容。例如小班的幼兒由于對(duì)世界的探索和認(rèn)知?jiǎng)倓偲鸩?，因此教師在記錄單?nèi)容的設(shè)定上不宜過(guò)深，只需要幼兒關(guān)注事物的表面內(nèi)容即可，中班幼兒則需要能找出不同事物之間的管理，大班幼兒則需要在記錄內(nèi)容挖掘深度，找出事物內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。記錄單對(duì)于活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也有著重要的作用，幼兒在完成活動(dòng)任務(wù)之后需要來(lái)自教師的肯定，因此在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)對(duì)不同幼兒記錄單的評(píng)比，讓幼兒能夠在互相的交流之中分享活動(dòng)心得，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，記錄單在幼兒園教育中有著至關(guān)重要的作用，一方面可以給教師和家長(zhǎng)提供幼兒能力評(píng)估的憑據(jù)，另一方面也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化教育的參考，教師只有在教育過(guò)程中重視記錄單的作用和能力，才能從根本上實(shí)現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧海虹.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中記錄單的功能應(yīng)用研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）.