（沈陽(yáng)工程學(xué)院 能源與動(dòng)力學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人類全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！保?］建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須提升學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，推進(jìn)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)變。高等院校應(yīng)本著“一中心、兩抓手、三保障、四回歸、五能力”方針，即以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以學(xué)生和教師為抓手，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量管理能力提升、以提高教師教學(xué)質(zhì)量、以企業(yè)反饋為保障，回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、提升綜合素質(zhì)能力、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求能力等為主要目標(biāo)，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立一套成熟、穩(wěn)定的“以本為本，立德樹(shù)人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

一、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心制定培養(yǎng)方案

黨的十九大做出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬攀钱?dāng)今高等教育的歷史使命［2］，高等學(xué)校應(yīng)該以本為本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會(huì)企業(yè)需求的應(yīng)用性高級(jí)人才。

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心地位

對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生，教育部提出了“五個(gè)起來(lái)”，即：嚴(yán)起來(lái)、難起來(lái)、實(shí)起來(lái)、忙起來(lái)和提起來(lái)。學(xué)校要在對(duì)學(xué)生的教育上真正的嚴(yán)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課堂”，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)上，把學(xué)習(xí)任務(wù)作為重中之重。通過(guò)嚴(yán)起來(lái)、難起來(lái)、實(shí)起來(lái)、忙起來(lái)，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高到一個(gè)新高度。人才培養(yǎng)方案的制定是整個(gè)人才培養(yǎng)工作的核心，如圖1所示。

圖1 以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，做好四個(gè)回歸和五個(gè)能力

以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，做到以本為本，通過(guò)立德樹(shù)人加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和用人單位的反饋，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案始終服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)工作。通過(guò)培養(yǎng)方案明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)要求，確定課程設(shè)置和具體的教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)大綱，執(zhí)行教學(xué)進(jìn)程，針對(duì)畢業(yè)要求和用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)過(guò)程，持續(xù)不斷地完善人才培養(yǎng)方案，更好地服務(wù)于人才質(zhì)量培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，苦練本領(lǐng)，回歸常識(shí)；引導(dǎo)教師熱愛(ài)教育，潛心教育，回歸教書(shū)育人本分；堅(jiān)持正確政治方向，回歸初心，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；回歸夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐、綜合素質(zhì)、適應(yīng)企業(yè)的五種能力。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)

以能源與動(dòng)力工程專業(yè)為例，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案建設(shè)［3］，培養(yǎng)具有健全人格和愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神，作風(fēng)樸實(shí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備能源與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事能源動(dòng)力設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修等工作，具備能源與動(dòng)力工程專業(yè)工程師素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。通過(guò)開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等學(xué)科，構(gòu)建牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)專業(yè)課，如工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)等，提高學(xué)生興趣并使學(xué)生對(duì)專業(yè)有初步了解。每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)多領(lǐng)域、多形式的專業(yè)選修課供學(xué)生選擇，能源與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 能源與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

能源電力行業(yè)包含眾多領(lǐng)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及職業(yè)規(guī)劃選擇課程學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化實(shí)習(xí)安排。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)的管理，加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資金投入，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，提高實(shí)踐課程占總體課程的比重，合理安排校外實(shí)習(xí)方案與時(shí)間。合理安排每學(xué)期課程，使學(xué)生能夠有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)方案各類課程學(xué)分分配如表1所示。

表1 能源與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)方案各類課程學(xué)分分配情況

積極與能源電力企業(yè)用人單位合作研究制定“訂單+聯(lián)合”人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐課程教學(xué)與校外就業(yè)培訓(xùn)相接軌，致力于培養(yǎng)一批適合能源電力企業(yè)發(fā)展要求的優(yōu)秀學(xué)生。定期開(kāi)設(shè)講座課程，學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外能源電力行業(yè)專家、教授及合作企業(yè)優(yōu)秀代表來(lái)校對(duì)能源電力行業(yè)現(xiàn)狀及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更直觀更深刻的理解。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)未來(lái)能源電力領(lǐng)域高端技術(shù)人才為目標(biāo)，強(qiáng)化“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。

二、以本為本，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

1.以本為主，一切為了學(xué)生

在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，著力解決“愿學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“好學(xué)”“能學(xué)”等五學(xué)問(wèn)題。處理好教師與學(xué)生關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，堅(jiān)持以“學(xué)”為中心。處理好學(xué)生個(gè)體與整體關(guān)系，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。處理好個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持因材施教、協(xié)調(diào)發(fā)展。處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系，堅(jiān)持能力為先原則。處理好教學(xué)與科研關(guān)系，堅(jiān)持教學(xué)工作重心地位。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

強(qiáng)化教育要先加強(qiáng)師資力量。進(jìn)一步加快和建設(shè)高水平的現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)，必須始終堅(jiān)持教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。要堅(jiān)持和倡導(dǎo)“立德樹(shù)人、德識(shí)相長(zhǎng)”的教育，要以教育為工作重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)對(duì)師德的培養(yǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)師德的管理和考核，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教師基本職業(yè)道德的規(guī)范。以師德體系設(shè)立和完善的長(zhǎng)效機(jī)制為工作核心，完善學(xué)校師德教育體系建設(shè)。進(jìn)一步提升教師教、學(xué)、管的積極性，增強(qiáng)其教學(xué)科研動(dòng)力。要調(diào)動(dòng)教師積極性，必須加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)考核，并以教學(xué)考核主導(dǎo)科研考核。除對(duì)教師的工作量有定額要求外，還應(yīng)考慮學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、教研課題、教學(xué)成果等各方面的情況。將教學(xué)成績(jī)考核結(jié)果與職稱晉升和薪酬績(jī)效結(jié)合起來(lái)，將人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師綜合發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)具有優(yōu)秀師德的教師隊(duì)伍［4］。建立一套立體化全方位的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)管理體系，提升教師的獲得感和榮譽(yù)感。

三、校企合作，產(chǎn)教融合，提升學(xué)生實(shí)踐能力

通過(guò)積極開(kāi)展校企交流合作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代化辦學(xué)模式和理念，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)合作共贏，共同發(fā)展。通過(guò)探索建立校企交流合作聯(lián)盟的形式、產(chǎn)學(xué)研交流合作、服務(wù)“一帶五基地”等形式和項(xiàng)目，不斷深化校企之間的合作。學(xué)校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的模式，加強(qiáng)校企之間交流，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，“把實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)建在學(xué)校，把課堂設(shè)到實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)”，不斷促進(jìn)教學(xué)模式改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，這將有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專任教師的工程實(shí)踐能力。學(xué)校可以選派教師定期到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)踐操作，以實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)更新和技能提升，提高教師的能力水平；企業(yè)技術(shù)專家、高技能人才和能工巧匠可以到校兼職，直接參與教學(xué)、科研工作，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)最好的體現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)在具體的實(shí)際工作崗位上“干中學(xué)”的方式，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)操作能力的培訓(xùn)和提高，將學(xué)校所學(xué)理論與工程實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與基本技術(shù)操作的掌握能力，使學(xué)生理論與實(shí)踐綜合能力水平不斷提升。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的崗位職業(yè)意識(shí)，學(xué)生在一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際崗位上接受企業(yè)員工手把手的教學(xué)，切身體驗(yàn)嚴(yán)格的企業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)、安全生產(chǎn)責(zé)任、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有極大的幫助，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)深度合作［5］。

四、推進(jìn)四個(gè)回歸，提升學(xué)生五種能力

結(jié)合全國(guó)教育大會(huì)提出的“四個(gè)回歸”，要回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。高等學(xué)校要調(diào)整思路，把學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)、科研等都要積極服務(wù)于這個(gè)核心。把回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革發(fā)展的基本遵循，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師潛心教書(shū)育人，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)分專業(yè)和年級(jí)，注重挖掘?qū)W生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，以組織學(xué)術(shù)社團(tuán)、成立考研小組、建立創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)輔修專業(yè)、參加行業(yè)考試等形式，提高大學(xué)生“愿學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“好學(xué)”“能學(xué)”等自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力、提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，縮短學(xué)生與企業(yè)適用期，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫銜接。